西师版二年级下数学四单元教案及试卷 2

四、千米毫米第一课时千米的认识教学内容教科书第7677页例1、例2、例3和78页课堂活动第1题。教学目标1、认识长度单位千米（KM）。2、通过各种不同的途径体验1KM的长度，培养学生的空间观念。3、知道1KM1000M或1千米1000米，知道1公里1千米，会进行简单的单位换算。教学重点体会千米的含义，建构1千米的长度观念，会进行简单的单位换算。教学难点建构1千米的长度观念教学准备课件。教学过程一、复习引入。提问1、小朋友，我们上期学过的哪些长度单位呢它们之间的进率是多少（指名回答）根据学生的回答师板书1M10DM1DM10CM1M100CM2、你们还会用手来比1M、1CM、1DM的长度吗那谁来比一比呢（指名比后全班同学一起比划。）3、练一练。（指名口答）（1）在下面的括号里填上合适的长度单位。一支铅笔长15（）。一张床长2（）。12测量教室的长和宽用（）作单位比较恰当。3（2）填空。3米（）分米60厘米（）分米500厘米米2、认识用千米作长度单位的必要性。（1）上一节课我们在操场上训练100M赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米抽学生到黑板上写，其他同学写在作业本上。（2）你们是怎样认识千米的你对千米了解些什么呢生活中你见过它吗在哪儿见过（3）指导学生观察书上插图“重庆成都340KM”的公路图，想象重庆到成都的公路有多长。（4）提问计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当（生有可能用米作长度单位。）（5）如果用“米”作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。教师这节课我们就一起来认识千米。（板书课题千米的认识）二、探索新知（一）学习例11、认识1000米就是1千米1、初步想象1千米有多长，理解1000米1千米（1）组织学生到下操场上用卷尺量出100米的跑道。（2）小组内交流要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米（3）师小结对，10个这样的跑道连起来是1000米。计量比较长的距离通常用千米作单位。1000米就是1千米，1千米也叫1公里。板书1000米1千米（4）告诉学生千米、公里都是长度单位。2、活动感知，体验想象1千米的长度（1）活动1组织全班学生到学校的操场上，任选8位同学排成一横排。指出8个小朋友站成一排，手拉起来大约有10米长。80个小朋友站成一排，大约有多少米长（100M长）800个小朋友站成一排，大约有多少米长（1000M长）让学生闭上眼睛想一想1000米有多长，使学生感受到1千米好长啊在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米（公里）1000米。（二）学习例2学生亲自体验1千米有多长。1、分小组活动（1）先将学生分组，每组确定一组长做记录，分工合作，提出活动要求，学生分组体验1千米的长度。（2）各小组沿教室的长走，告诉学生教室长是9米，数出共走了几步；。沿操场的长走（课前量的长度），数出共走了几步；沿着1千米长的路线走，共走了几步（课前已做了标记）。（3）记录沿教室的长走沿操场的长走沿着1千米的线路走距离（米数）（）米（）米1千米步数（）步（）步估计走1千米要（）步（4）全班交流。2、认识千米的字母表示法。（1）师问我们上一期学过的米、分米、厘米，分别用什么字母表示米（M）分米DM厘米（CM）（2）师告诉学生千米也可以用字母（KM）表示，所以千米和米的关系可以用下面的式子表示1KM1000M（3）说明KM表示千米，这是国际上通用的表示千米的方法。3、教师小结刚才同学们亲自体验了1千米的长度，感受到了1千米很长，所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米1000米。4、课堂活动第1题。（1）让学生独立思考举一些用千米作单位的例子。（2）在小组交流后，派代表汇报。（4）师根据学生的发言进行补充和板书。公路、铁路、隧道、嘉陵江、黄河、座桥的长，两地间的距离，汽车、火车的速度，一些著名的山的高度三、总结同学们，想一想，这节课我们学习了什么你有哪些收获还有什么问题四、作业。完成81页第二题和第三题。第二课时千米的认识教学内容教科书第77页的例3和78的课堂活动2题、3题、4题。教学目标1、继续学习简单的长度单位换算。2、会进行简单的单位比较。教学重点简单的长度单位换算和比较。教学难点会进行简单的单位比较教学准备课件。教学过程一、学习例3用课件出示77页的情境图。1、提出问题。（1）小朋友们，你们从图上获得了哪些信息学生可能回答我知道了三峡大坝全长2300米。我知道了隧道长3千米。12（2）你想提哪些数学问题呢（3）怎样比“三峡大坝”与“隧道”的长短呢2、让小朋友们合作交流（1）学生独立思考。（2）小组合作交流。（3）汇报交流结果。教师引导学生展示比的方法，学生有可能选以下几种方法对比可以把千米数换算成米数进行比较6KM6000M，6000M2300M，所以隧1道比三峡大坝长。也可以把米数换算成千米数进行比较2300M比2000M多一些，又比23000M少。即2300M比2KM多一些，比3KM少，而3KM6KM，所以隧道比三峡大坝长。（4）全班交流这两种方法的不同点和相同点。3、师总结比较方法。我们在比较时，单位不同不能进行比较，要化成相同单位才能进行比较。二、课堂活动2、3、4。1、活动2，对口令。（1）同桌合着，按书中所示的方法进行口令游戏，例“一个同学说教室长8”另一个同学说“M”。让学生多说几个不同的例子，游戏时让同学们交换角色，轮流进行。（2）师生对口令。师说“飞机飞行高度8”学生说“KM”。师说“一支钢笔长14”学生说“CM”。师说“重庆到成都的距离340”学生说“KM”。师说“一座大桥长200”学生说“M”。师说“一张课桌长10”学生说“DM”。2、活动3，说一说大约几千米。（1）同桌互相说一说这三幅图大约几千米（2）指名说一说这三幅图大约几千米。第一幅图桥长大约是2千米，第二幅图隧道长大约是5千米，第三幅图飞船每秒大约飞行8千米3、活动4，你能提出哪些数学问题并算一算。（1）学生独立思考。（2）让学生在小组里讨论。（3）派代表汇报。（4）在小组共同完成。（5）师小结同学们我们不但要学会提问题，还要应用所学的知识去解决问题。同时我们也要通过同学之间的合作交流来提高自己的合作交流能力。三、作业。81页第四题第三课时毫米的认识教学内容教科书第79页例4及第80页课堂活动。教学目标1、让学生在实践活动中认识长度单位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多长，知道1厘米10毫米。2、知道毫米的字母表示方法，弄清CM和MM之间的进率。3、对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。4、结合课堂活动，渗透长度单位源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的实际操作能力及空间概念。教学重点知道1毫米有多长。教学难点引导学生建立1毫米的正确表现。教学准备硬币、学生直尺等。教学过程一、创设情境，揭示课题。1复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米、1分米和1厘米各有多长。1千米有多长，生活中的1千米呢2估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4揭示课题“毫米的认识“。二、新课学习例41、引导学生观察直尺，感知1毫米的长。（1）学生拿出直尺，仔细观察后，同桌讨论直尺上长度单位都有哪些（学生逐渐观察得出许多小格）（2）师指出直尺上除了长度单位厘米外，还有你们观察出的这些小格，直尺上最小一格的长度就是1毫米，毫米就是比厘米小的长度单位。（3）教师在黑板上画出直尺。学生观察数出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢1厘米10毫米，师强调毫米是比厘米小的长度单位。生读毫米是比厘米小的长度单2、感知1毫米（1）让小朋友们用手指比一比1毫米有多长（2）问你能在直尺上准确地找出1毫米吗（同桌互相指出直尺上1毫米有多长。）（3）让学生猜一猜要几张纸叠起来厚度是1毫米。（4）让学生叠一叠，量一量，看看自己的猜想的结果与量的结果是否相同。（5）让学生量一量1分硬币的厚度是多少毫米。（6）想一想生活中你还见过哪些物体的厚度是1毫米（7）生在本子上画出1毫米的长度。练习2厘米（）毫米8厘米（）毫米（）厘米50毫米60毫米（）厘米3、认识毫米的字母表示法。1提问千米用什么字母表示（KM）米呢厘米呢CM那毫米用什么字母表示呢（MM）2师指出国际上规定用“MM”表示毫米，1毫米可以写成1MM，那么1厘米10毫米可以写成1CM10MM。（板书写出）尝试你能用字母表示3毫米、6毫米、2毫米、10毫米、56毫米吗4、整理长度单位回顾，我们学过哪些长度单位（指名回答）你可以把他们从大到小排一排吗教师板书千米米分米厘米毫米5、探究厘米与毫米的进率。小朋友们，想一想，你可以用什么方法得知厘米与毫米的进率呢（指名回答）师我们可以用数一数的方法数出1厘米有多少毫米。通过数一数发现1CM10MM。练习20MMCM3CMMMCM90MM8CMMM学生独立完成，全班展示。三、课堂活动。1、活动1。先让学生独立思考，再全班交流,然后选择合适的单位填入课本练习题中的括号内。2、活动2。引导学生用自己的尺子测量数学书的厚度，把测量的结果填入本题的括号内。学生测量的结果可能不相同，引导学生认识其测量的误差。四、课堂总结这节课，我们学习了什么你应用了哪些方法探究毫米的有关问题五、作业1、课后寻找1毫米厚的物体，并记录下来，带到学校来，下节课展示给同学们看。2、完成80页小调查。第四课时练习课教学内容82页84页练习十二第5题第9题和思考题。84页“你还知道吗”。教学目标1、体会1KM的长，知道1MM的实际长度，知道相邻的两长度单位之间的进率。2、增强问题意识，学会应用所学的知识解决问题，激发学生学习数学的兴趣。培养学生对数学的热爱。教学重难点培养学生应用所学的知识解决问题。教学过程一、谈话引入1、同学们，上节课，老师要求你们在课后去寻找1毫米的物体，你们找到了吗谁来说说你找到哪些物体的厚是1毫米把这些物体展示给同学们看看好吗（指名口答或展示，进行全班交流）2、师我们的身边有许多数学问题，只要我们留心观察，就会有所发现。二、指导练习。十二第5题第9题1、指导学生做第5题。（1）先让学生认真观察铁钉和铅笔的一端所对准的刻度线，再把结果填入本题的括号内。（2）集体更正铁钉长55妹妹铅笔长98妹妹（3）拿出自己的铅笔量一量。2、指导学生做第6题。（2）指导学生认真观察书上的插图、思考从明明家到什么地方大约有1KM。（3）思考后指名回答。3、指导学生做第7题。让学生独立思考后，集体交流，引导学生发现小东家到游乐园有两条路（1）5KM4KM9KM（2）2KM4KM4KM10KM第（1）条路最近。4、指导学生做第8题指导学生观察，让学生在独立思考的基础上进行全班交流，引导学生列出算式。1KM1000M1000M500M1500M5、指导学生做第9题。（1）让学生认真观察。（2）你们在观察时发现了什么（武汉长江大桥长1670M南京长江大桥铁路桥长6772M）3你能提出什么数学问题呢（小组内交流）（4）交流后，派代表汇报。三、拓展训练。（83页的思考题）（1）引导学生看懂图意，在理解的基础上独立思考。（2）独立思考后，再小组合作，探究解题方法。要求的全长是几个红色椭圆和几个黑色椭圆；有几个重叠交叉部分。12再确定计算方法。可以算5个椭圆的直径长，再减去大、小椭圆从叠处多算3的部分。四、84页你还知道吗1、引导学生看84页这四幅图。2、师问看了这四幅图你有什么感受（指名说一说）3、教师简介秦始皇统一量衡的史实及意义。五、小结谁来讲一讲，通过练习，你有什么收获第四单元练习题一、小动物过河。（16分）300400800300480200160904102603824900500630303002505401402801209530079070185858199486800二、填空我最棒。（22分）1、6KM（）M30MM（）CM2000M（）KM7厘米（）毫米30分米（）厘米9米（）厘米2、填上合适的单位。长30（）冰糖葫芦长2（）粉笔高1（）每小时行80（）高7（）铅笔长14（）厚12（）蜜蜂身长14（）3、在里填上“”“”或“”。2MM2CM500M5KM6M57DM4CM49MM25KM250M3CM30DM4、如果用厘米作长度单位，橡皮的长度是（）CM，如果用毫米作单位，橡皮的长度是（）MM。5右图中，小刀的长度是（）6按顺序排列。8米1千米1000毫米90厘米100分米（）（）（）（）（）30DM4M5KM60M28CM200MM（）（）（）（）（）7、这两件电器一共要花（）元；一个电饭煲比一台电扇便宜（）元。8、一根绳子长1米，用去4分米，还剩（）分米。三、下面的测量对的打“”，错的打“”。（3分）（综合测试22页四题）四、判断小高手（对的打“”，错的打“”）。（4分）1、因为50050，所以500M50KM。（）2、一支钢笔长18CM。（）3小兰比小琴高2米。（）4、一根跳绳长约2M。（）5CM5CM5CM278元196元五、火眼金睛（选填正确答案的番号）。（4分）1马拉松长跑比赛的全程是42（）。A、厘米B、米C、千米2测量飞机每小时飞行的路程，最合适的长度单位是（）。A、千米B、米C、厘米3小英家离学校500米，有一天她从家走出50米后，发现忘记带数学书了，又返回家中拿好数学书再到学校，这天小英上学一共走了（）米。A、500B、550C、6004直尺上1厘米的长度中间有（）个小格。A、5B、10C、100六、操作题。（9分）（一）画线段。1、画一条长20