最新2014-2015学年新人教版一年级数学上册全部教案和教学计划

滨湖小学小学一年级上册教学教案执教者2014年9月11日教学内容和教学目标这一册教材包括下面一些内容数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，1120各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。这一册教材的教学目标是，使学生能够1熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4认识符号“”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。5直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7初步认识钟表，会认识整时和半时。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9认真作业、书写整洁的良好习惯。10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。第一单元教学计划教材分析本单元包括“数一数”和“比多少”两个内容，无论是哪个内容，教材都呈现了丰富有趣的素材“美丽的校园”、“小猪帮小兔盖房子”。旨在通过数一数的活动，在初步了解学生的数数情况的基础上，使学生初步学会有序数数的方法，初步培养学生的数感和符号意识；通过比多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。这些内容是学生学习认数、计算和量的准备性知识。由于学生们刚结束幼儿园的生活，对课堂学习还不适应，有意注意的时间不长，所以在教学中教师要注意1注意培养学生的观察兴趣。不要急于提出学习任务，要让学生充分的观察、合作交流。2充分利用并开发各类教学资源，给学生提供充分的操作、尝试的空间。3结合教学，适时渗透思想品德教育。教学目标1通过观察、数数等活动，初步了解学生的数数情况，引导学生学会有序数数的方法；通过观察、操作，使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2培养学生的参与、合作、交流、用数学的意识、以及观察和语言表达能力。3让学生在自主的操作活动中初步培养数感和符号意识。4帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重、难点学会有序数数的方法，初步建立数感和符号意识；学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学设想数一数这一课是一年级学生学习数学知识的第一节课。虽然是第一节课，但是大部分学生都已经能从1数到10，甚至20或更大的数。因此，我认为本节课的主要任务是激起学生的学习数学的兴趣，利用教材提供的丰富的资源，充分的让学生观察、合作、交流，在他们已有的数数经验上引导有序地数，初步培养学生有条理地观察的与倾听的习惯。同时适当补充一些相关的数学小知识（如数学背景故事、格言等），拓宽学生的视野，增强学习数学的兴趣。比多少学生在之前已具备了比多少的经验，但是并不一定会用一一对应的方法来比较物体的多少，往往凭直觉，或用数一数的方法。本节课将充分利用教材或创造的资源，组织学生进行充分的操作活动，清楚的理解“同样多”、“多”、“少”的含义，学会用一一对应的方法比较物体的多少，体会学数学的乐趣。两节课都应分层组织形式新颖、针对性强、开放的练习培养学生思维的灵活性。课时安排数一数1课时比多少1课时数一数教学内容P2P5教学目标1通过观察、数数等活动，初步了解学生的数数情况，引导学生学会有序数数的方法。2培养学生的参与、合作、交流、用数学的意识和观察和语言表达能力。3让学生通过自主的操作活动初步建立数感和符号意识4培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，渗透思想品德教育。教学重点学会有序数数的方法，初步建立数感。教学准备主题图、第45页图、小知识及练习题灯片或图片、学具盒。教学过程一、创设情境1激趣小朋友们，你们读过古诗吗老师这里有一首特别有趣的古诗，谁有兴趣跟着老师念一念（课件出示古诗一去二三里，学生跟着读）2提问读了这首古诗你发现了什么3导入是啊，在我们的日常生活中经常需要数数，这节课我们就一起来“数一数”吧（板书课题数一数）二、自主探究1说一说独立观察（课件出示教科书第23页彩图）小朋友，你们知道这是什么地方吗在这所美丽的校园里都有些什么呢同桌交流把你的发现告诉同桌的小伙伴。全班交流谁能大声地说给全班的小朋友听一听2数一数美丽的校园里有亲爱的老师，可爱的同学，还有小鸟、鲜花、大树等，你有信心数出它们分别有多少个吗独立数数想想怎样才能将你喜欢的物体数得又对又快同桌交流和同桌说说你数了什么有多少个是怎么数的全班交流谁来说说你用了什么好方法数得又对又快（根据学生的回答引导学生按照一定的顺序数，如从小到大数、从左往右数等，并指导学生数较多的物体时，可以对不同类的物体在边点数的同时做不同的标记，如划掉、划勾或划圈等，防止数漏。）（教师根据学生的回答，用课件分别出示相应数目的图片，1面红旗、2个单杠）3议一议小朋友们真棒，数出了这么多不同的物体，可是这些物体的数量各不相同，我们该怎样表示出他们的数量呢大家有什么好办法吗同桌讨论你想用什么符号或方式表示这些数量全班交流A可以用数字表示。B用圆点表示，一个圆点表示一个物体。C可以用小棒表示，一根小棒表示一个。教师小结最简洁的方法就是用数字表示。可小朋友们知道吗，数字的产生可不是一件简单的事情。（课件出示演示文字配图片版数字的产生。）让我们穿越时光隧道，来到远古时代，和我们的祖先一起。我们会发现他们根本就不识数，只知道“有”和“没有”两个数学概念。后来经过很长的时间，原始人因为要记录打猎和庄稼的收成的情况，学会了结绳记数一头猎物就在一个一根草绳上打一个小结，每十个就打一个大结；划痕记数早晨出发放羊，在树干上留下划痕，一条痕代表一只羊，晚上回来，就把每一只羊和树上的一条痕相配，这样就能知道羊的只数是不是少了；垒石子记数把石子依照手指的个数分成若干堆，每堆十粒石子，这样可以计算超过十的数目。但这样记数终究还不是很方便，大约在5000多年前，渐渐的产生了最早的书写数字，如玛雅数字等。再后来，古印度人发明了现在的1、2、3、40十个字符，后又经过阿拉伯人传入欧洲，就有了现在的这些数字，又叫阿拉伯数字。4理一理像一面国旗、一位老师、一所学校，我们都可以用数字几来表示（课件出示将一面国旗用集合圈圈起来，同时出示印刷体数字1。）（按同样的方法，教师引导学生依次将数量是210的图用集合圈圈起来，同时出示对应的数字）5认读数字课件出示第4、5页整体图，学生按一定顺序认读110的数字。6在这所美丽的校园里，你还能数出其他的数来吗三、整理提升1找一找“110”这10个数字在日常生活中经常用到，你能从我们的身上、我们的教室里找到这些数吗（注意引导学生在表述时有意识地使用上、下、左、右等方位词）2数图形（）个（）个（）个（）个四、拓展运用1、找奇妙的数字这10个数字中有一些在我们的生活中非常受欢迎，比如奇妙的数字7人的脸上共有7个孔、音乐中的7个音符、牛郎织女相会的七夕节、天上有北斗七星、七巧板等等；还有一些古诗和歌谣或词语中（举例三心二意）也出现了这些数字，你也能举例说说还有哪些有趣的数字吗2估一估教师快速用课件出示一些用集合圈圈好的10个以内的物体图片，学生们先估计数量，再数一数，比一比谁估得准。五、课堂小结一节课结束了，小朋友们，你有什么想说的话（学生自由发言）通过努力学习，大家已经得到了“开启人类智慧宝库的一把钥匙”。（逐步出示名言开启人类智慧宝库的有三把钥匙，一把是数字，一把是字母，一把是音乐。（法国）雨果）想得到另外两把钥匙，那就努力学习吧。比多少教学内容P6P8教学目标1通过观察、操作，使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2培养学生的参与、合作、交流、用数学的意识、以及观察和语言表达能力。3让学生在自主的操作活动中培养数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。4渗透互相帮助、乐于助人等思想品德教育。教学重点引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备主题图灯片、图片若干、学具盒教学过程一、创设情境1激趣大家听说过三只小猪的故事吗经过了那次以后哇，小猪们明白了一个道理房子一定要用砖头建造才能坚固，这个懒可偷不得。这不，小猪老三因为造房子有经验，很多小动物都想请他帮忙，老三呢也非常乐意帮助别人。这不，今天小河边好热闹啊（出示主题图）你们猜一猜，是谁在造房子啊你怎么知道的教师讲述在1条蜿蜒的小河边，4只小白兔正在造自己的新房子。庭院里盛开了5朵鲜花，正在吐露着芳香小朋友，你能像老师一样，把这个数学故事讲完整吗如果你能按照故事的顺序，特别是还能用到我们昨天学过的数字，那就更了不起了，试试吧2同桌交流互相说一说。3全班交流师生故事接龙。（引导学生用数字与简洁优美的语言将故事串联起来，同时按照学生说的顺序将主题图中的图片随意地贴在黑板上）4观察故事讲完了，合作真有趣回到我们的数学课上来吧（手指黑板）看看小朋友们数出来的物体，你有什么发现（引导学生说出有的物体多，有的少，有的一样多。板书多少同样多）5引入新课今天我们就一起来“比多少”。（板书课题）二、自主探究1大家是怎么知道这些物体有多有少的呢学生自由说。2理解“同样多”（1）图中有几只小兔每只小兔搬几块砖（随意摆出小兔和砖头的图片）（2）你们发现小兔的只数和砖的块数有什么特点学生可能说出一样多，都是4个。（3）怎么摆能让我们一眼就看出它们同样多提示小朋友们没有图片怎么办可以用盒子里的学具代替，也可以在纸上用不同的符号画一画。（4）一生板演。教师注意指导摆法。（5）小结1只小兔搬一块砖，正好一一对上。都没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书小兔和砖头同样多）学生齐读。（6）发散图中还有哪两种物体的数量是同样多你能用学具边摆边说吗引导学生用一一对应的方法来解决。（学生随意比较，先独立思考，再全班交流）3教学“多”、“少”（1）图中几只小猪一共搬了几根木头（随意摆出小猪和木头的图片）（2）小猪的只数和木头的根数比，你有什么发现学生可能说出小猪只有3头，少些，木头有4根，多些。（3）怎么摆能让我们一眼就看出它们谁多谁少（学生自由摆。）（4）一生板演，师指导摆法。（5）小结一只小猪对着一根木头，谁多出来了我们就说小猪比木头少（板书并指导学生读完整）。小猪和木头比，除了可以说“小猪比木头少”，还可以怎么说（板书木头比小猪多）两句话的意思一样吗对，不同的说法意思是一样的，以后比较个数不同的物体，两种说法都可以。师生齐读。4、同桌交流我们学会了比多少，你还想将故事中的哪些物体进行比较比较的结果怎么样和同桌的小朋友说一说吧。5、反馈交流你拿什么和什么比的，结果怎样注意引导学生完整的表述。三、实践操作1同桌合作，边摆边说（1）一个同学在第一行摆，另一生在第二行摆同样多的。（2）两人合作摆和，一个多一个少。注意倾听学生的发言，指导说法。2全班动手操作一生在投影仪上操作。（1）第一行摆5个，第二行摆，要比少1个。（2）第一行摆4朵红花，第二行摆黄花，红花要比黄花多2个。四、巩固拓展1第7页做一做第3题。2第8页第3题。先让学生独立判断，再指出在比较物体的多少时，要认真观察，可以数清楚再比，或者一个对着一个比，这样才不会出错。3第8页第4题。学生独立完成，重点让学生说说比较的方法，只要方法合理，教师都应鼓励。4想一想，怎样才能使两边的“”同样多五、全课小结这节课你有什么收获小结课堂上大家都学得很好，特别是很多小朋友学会了和别人一起合作学习，在今后的学习中，大家一定会更棒的。第二单元教学计划教材分析三对方位学生在日常生活中已有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。教材根据儿童的认知特点，创设了适合儿童的情境，帮助学生体会到空间方位与生活的密切关系，建立初步的空间观念。例题1以一座大桥为背景，教材先示范如何用上、下、前、后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具进行描述，进一步明确这两对方位；接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固对“上、下、前、后”概念的理解。儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。心理学家证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。也就是说，儿童建立左、右的过程是先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。教材教学例题2左、右概念时，就是按这样的顺序来编排的。让老师背对着学生，学生模仿老师举右手，再让学生想一想左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，再通过“做一做”第1题，初步感知身体的左、右。再通过做一做第2题，让学生以自身为中心确定物体的位置，逐步建立左、右的概念。这里不涉及左右的相对性。一方面是因为有一定的难度（儿童一般在7岁左右，不仅能以自身为中心辨别左右，而且也能以别人为标准辨别左右）。另一方面主要是这方面的原因，教学中老是纠缠以谁为标准。教学目标1通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下、前、后、左、右”的基本含义，初步感受它们（“左、右”除外）的相对性。2使学生会用“上、下”、“前、后”描述物体的相对位置，能以自身为中心确定物体的左右位置。3培养学生的观察能力、语言表达能力及辨别一定的空间方位能力，培养良好的生活和学习习惯。4使学生感受到数学与生活的密切联系，增强数学意识。教学重点认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们（“左、右”除外）的相对性。会用“上、下”、“前、后”描述物体的相对位置，能以自身为中心确定物体的左右位置。教学难点能以自身为中心确定并描述物体的左右位置。教学设想教师要注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要按“认识左右手”“感知身体的左右”“以自身为中心”来组织教学活动。在具体的教学中应创设合适的情境和活动，调动学生的积极性，让学生充分的说。鼓励学生用不同的语言描述物体的位置关系，并把对两种事物相关的描述对照起来进行比较，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面等，一方面让学生从中体会位置关系是相对的，另一方面通过语言的灵活促进思维的灵活。在教学中应将位置与生活的实际联系起来，让学生结合事例或自己举出一些事例，一方面让他们在实际生活中体会位置，特别是左、右，另一方面教导学生养成一些好习惯，了解一些生活常识，如走路要靠右行等。总之，本单元的学习主要通过操作与实验，让学生在亲身体验中感悟位置关系。课时安排上、下、前、后1课时左、右1课时练习1课时上、下、前、后教学内容P9教学目标1通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性。2使学生会用“上、下”、“前、后”描述物体的相对位置。3培养学生的观察能力、灵活的语言表达能力及辨别一定的空间方位能力。4使学生感受到数学与生活的密切联系，增强数学意识。教学重点使学生认识“上、下”、“前、后”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”描述物体的相对位置。教学准备主题图灯片、学具盒、附页中相关图片。教学过程一、创设情境1谈话引入老师今天带小朋友们参观一个地方，想去看看吗（出示主题图）这就是我国著名的南京长江大桥，感觉怎么样2观察画面请小朋友们仔细观察，你发现了什么谁来大声告诉大家（让学生充分的说）3揭示课题小朋友们观察得非常仔细，从图上发现了这么多物体，真了不起特别是还有小朋友们在说的时候用到了几个词语（板书）上、下、前、后。为什么要加上这些词语呢试试不加会怎么样（举例轮船行驶在桥火车在桥飞快地通过，小轿车开在最面，客车开在最面，学生自由发言）是啊，为了能比较准确描述出物体的位置，数学上经常会用到上、下、前、后这些词语。今天我们就一起来学习，比一比，谁学得最认真二、探究体验1初步体验（1）试说货车在哪儿呢谁能试着加上“上、下、前、后”这些词语，用自己的话说清楚还有不同的说法吗板书（用图片）货车在火车的上面，货车在客车的前面，货车在天空的下面，货车在轿车的后面，（2）质疑为什么老师要大家说清楚货车的位置，却有这么多不同的说法呢一会儿是在上面，一会儿又说在下面或者前面、后面的，怎么回事呢学生讨论、交流。（3）明确选择比较的物体不同，说法就不一样。2上、下、前、后的相对性（1）试说（指板书）我们说“货车在火车的上面”，还是这两种交通工具比，还可以怎么说（在下面板书火车在货车的下面。）那“货车在客车的前面”也可以像这样换一种说法吗（板书客车在货车的后面）（2）质疑上下两句的意思一样吗说法上有什么不同（只要让学生感受到位置的相对性即可。）3说一说轮船的上面有什么客车的前面是（答案不唯一）4你还能用我们今天学的知识选择喜欢的交通工具说说他们的位置吗学生自由说。（教师引导学生用不同的语言来描述。）猜一猜师生设置问题互猜喜欢的交通工具。5找一找组织学生在自己身上或教室里、生活中找一找是“上下、前后”关系的事物。小组内交流，教师注意倾听。三、巩固应用1摆一摆P9做一做2练习二第1题。学生先独立思考书中的问题，填一填，再看图说一说，鼓励用不同的语言表述。3游戏看谁动作快教师喊口令，学生不能说，只能按要求做，看谁动作快。如请前面的同学做一个鬼脸。眼睛的上面是什么4贴图讲故事练习二第3题。学生先同桌边贴贴纸，边讲故事。说故事的时候要用到“谁在谁的前面、谁在谁的后面、上面、下面”，然后组织全班故事接龙交流。四、全课小结今天的课你有什么收获课后有兴趣的话，可以画一幅画，里面的物体要有这些位置关系就更棒了试试吧认识左右教学内容P10教学目标1通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义。2使学生能以自身为中心确定物体的左右位置并描述出来。3培养学生的观察能力、语言表达能力及辨别一定的空间方位能力，培养良好的生活和学习习惯。4使学生感受到数学与生活的密切联系，增强数学意识。教学重点使学生认识“左、右”的基本含义。教学难点使学生能以自身为中心确定物体的左右位置并描述出来。教学准备课中操、P13“生活中的数学”图片马路上的情境图。教学过程一、创设情境组织学生做“听反话”游戏。（1）介绍什么是反话。（2）师生一起做游戏。如师边指边说上师边拍边说前拍三下游戏玩得棒极了，鼓掌表扬表扬自己。（师用一只手做鼓掌状引出两只小手的重要性。）二、探究体验1建立左、右标准（1）认一认是啊，咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友。那你都认识它们吗（组织学生观察、认识左手和右手，挥挥右手和老师打招呼，左手做V的手势）（2）说一说那么你们的小手会做些什么呢（先独立思考，再全班交流。）（3）做一做。看来两只手各有分工。让我们来动动我们的左右手吧。学生做好写字姿势，对习字要求做强调。做吃饭状。反应训练左、右手摸眼睛、鼻子、耳朵的游戏，看谁反应快，指得准。2感知身体左、右。（1）找一找。你还能找出我们身体中分左和右的好朋友吗（2）做一做下面我们一起用身体上的左右朋友来做个“听口令，做动作”的游戏，好吗（教师发出口令，学生做动作。）摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。左眼眨三下，右眼眨一下。伸出你的左手和右手，左拍拍，右拍拍。上拍拍，下拍拍。左手叉腰，左手举起来，向右弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰。3揭示课题不错，小朋友们对自己身体上的左右朋友已经非常熟悉了。知道吗，在生活中我们一般就是依靠这些左、右朋友来判断左和右的方位的。谁来说说哪是我们的左边右边呢是的，今天我们学习的就是左、右。（在黑板左、右两边板书课题并对左、右两个字稍加辨析）三、应用拓展1找朋友（P10做一做第2题）。（1）你能说出离你最近的前、后、左、右四个小朋友的名字吗（引导有困难的小朋友边说边比划。）（2）小结这些小朋友都是自己的邻居，在以后的日子里可要相互团结、相互帮助。2动一动。让我们来轻松一下，一起做一节课中操（抖抖手呀跺跺脚，扭扭屁股一二一。左点头呀右点头，双手再来插个腰。举左臂呀举右臂，一起放下再举起。左弯腰，右弯腰，前前后后扭扭腰。左右踏步深呼吸，全身放松结束啦。）3摆一摆。你能按要求给文具排排队吗要求一把尺子摆中间，尺子的左边摆铅笔，文具盒摆在尺子的右边，数学书摆在铅笔的左边。4说一说。摆在最左边的是什么摆在最右边的是什么尺子的左边有什么你能用“左、右”描述你喜欢的文具的位置让我们猜一猜吗5生活中的数学。（1）谈话小朋友们，学好左、右很重要，因为“左、右”不仅存在于我们的身边，还规范着咱们的生活。比如（分别出示图片）和别人握手，一般要用右手，才是礼貌的表现；少先队员行队礼要用右手。你也能举出这样的例子吗（根据学生回答出示图片上下楼梯靠右行、马路上车辆、行人都要靠右等。）明确这个左右是根据行进的方向和自身的左右来确定的，对学生进行安全教育。（2）模拟活动。学生分两队相向而行，分别靠自己的右边，模拟上下楼梯。模拟开车，也可扮作行人。（3）拓展简要介绍香港和别国不一样的交通规则。四、全课小结。今天的课你有哪些收获课后我们可以做一做“校园小交警”，比如在楼梯上碰见不靠右行的同学可以提醒他们哦。位置练习课教学内容P1113练习二中相关练习。教学目标1通过练习，让学生进一步理解“上下、前后、左右”三对方位的基本含义，并能准确描述物体的位置。2通过操作活动，进一步培养学生辨别一定的空间方位的能力。3培养学生的观察能力、语言表达能力、创新能力。4让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养热爱数学的积极情感。教学重点准确用“上下、前后、左右”描述物体的位置。教学难点能以自身为中心确定物体的左右位置。教学准备附页中相关图片、练习题图片、教学过程一、谈话引入我们已经学过了哪些表示方位的词语，谁能说一说（板书上、下、前、后、左、右）我们来玩一个游戏吧，比一比谁的反应快。（教师喊口令，学生做动作）起立、向前看齐、向右转、伸出你的右手摸摸你的左耳、向左转、向上跳一跳、向后转、往下蹲一蹲、左边走一步、右边走一步、向后转。二、探究体验谈话学会了上、下、前、后、左、右这些方位，就要在生活中懂得运用。今天这节课我们就一起比比看，谁用得最好。1练习二第4题摆放物品数学王国的两个小精灵聪聪和明明（出示图片）要搬新家了，瞧，这么多物品不知道摆在什么位置合适，小朋友们能帮帮忙吗（出示房间图，课件或图片）（1）学生同桌交流。（2）集体交流学生一边说摆放的位置一边点击课件相应的位置（或上黑板贴图）。（3）欣赏整洁漂亮的房间进行小结。2练习二第5题。大家太棒了，小精灵邀请大家玩一个拼图游戏，好吗（1）学生独立拼贴。（2）全班交流。3练习二第6题。看来，这个游戏难不倒大家，再来一个迷宫游戏吧。（出示题图）要求你能告诉小蚂蚁怎么走才能吃到南瓜和苹果吗可以用箭头画出路线图，但是一定要说出先朝哪边、再朝哪边走，说给你的同桌听吧。除了书上的两个问题，如果你还能提出一个不同的问题考考小朋友就更棒了试试吧（1）独立思考、同桌交流。（2）全班展示交流。三、应用拓展1生活中的数学。体育场的上一站是（），体育场的下一站是（），从体育场到展览馆还要乘（）站。2智慧大比拼。引导学生画图解决问题，生动的图片可以用符号代替，根据图中的提示画出草图再连线解决问题。四、全课小结位置这个单元的学习结束了，觉得自己学得怎么样学得特别好就在P13单元小结里给自己画3颗星，学得还可以就画2颗星，觉得还需要努力就画1颗星。你能说说你最难忘的是什么吗五、作业设计1小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是（）号门。2（1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。（2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。（3）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。3（1）下楼的小朋友是靠（）边走，上楼的小朋友是靠（）边走（2）上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走。第三单元单元计划单元教学内容15的认识和加减法（第14页第33页）单元教材分析“10以内数的认识和加减法”分为两段15的认识和加减法、610的认识和加减法。这两段在编排上既有相同的地方，也有不同点。相同点是数的认识都是从数的基数、序数含义，写法，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面进行。不同点是计算的编排方式不同，“15的认识和加、减法”是认数与计算分开编排，先集中认识15各数，再教学加、减法；“610的认识和加减法”是认数和计算穿插编排。计算穿插在认数（6、7；8、9；10）的各段中，每段在认数之后都有相应的加减计算。本单元内容主要由三部分组成，15各数的认识；加、减法的初步认识；0的认识和加减法。本单元的安排是先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法计算5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。单元教学目标1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法，提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元教学设想1、充分利用学生的生活经验，引导学生用15各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。2、在教学加、减法时，可根据学生的接受能力，引导学生学习较高学习水平的算法，以提高思维水平。3、引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，感性认识集合、对应、统计的思想。单元课时安排14课时1、15的认识4课时2、加减法的初步认识6课时3、0的认识和有关的加减法2课时4、整理和复习2课时15的认识教学内容教科书第1416页的内容教学目标1使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并注意书写工整,建立初步的数感。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和认真书写的习惯。3体验与同伴互相交流学习的乐趣。4让学生感知生活中处处有数学。教学重点15基数含义的理解。教学难点初步学会写数字和建立数感。教学准备教师准备15的数字卡片、主题图中相关的图片、点子图、计数器；学生准备15的数字卡片、5个小圆片、点子图、15根小棒。教学过程一、情景导入1谈话出示第14、15页主题图2数画面中的人和物。让学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。3学生汇报提问“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1（2、3、4、5）来表示”学生通过认真观察，可能有许多答案。4教师根据汇报情况把数字卡片和事物的卡片对应贴在黑板上。5认读，正读、反读。615各数的形状的认识。学生发挥想象，在小组里说一说，15这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想象力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出15各数的形状特征1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻，加深学生对15这5个数的形状的正确记忆。二、反馈实践1用相应根数的小棒表示数字师“请你拿出1根小棒，摆放在数字1的下面。”学生操作，可让一名学生上台演示。师“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。”学生操作，教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。2教师说，学生操作（1）请你伸出4个手指头（2）请你画出3个三角形（3）请你拿出5个圆片3同桌之间考一考。三、感知数的顺序1利用计数器进行1个1个地拨珠活动，说明2比1多1个，3比2多1个2逐次感知15的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几这个2是怎么得来的（依次感知3、4、5的来源。）3整体感知。让每个学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列。然后教师提问“1的后面是几”“5的前面是几”“3在谁的后面又在谁的前面”四、开放性活动1联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用15表示请学生列举生活中的事例。2猜数游戏。提问这个数比2大，可能是几这个数比4小，可能是几这个数比3大而比5小，可能是几只有这一种可能吗3用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、教学写数字151、教师教写字姿势2、教师先示范每个数字的写法。（1）把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。（2）接着让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比划。（3）最后让学生在书上的练习格里描和写。（4）学生开始练习写数时，老师要注意巡视，发现问题要及时指导，以后还要注意经常穿插一些写数字的练习。3、完成第16页的“做一做”。六、小结你学到了什么本领比大小教学内容教科书第17页的内容教学目标1使学生认识符号“”、“”、“”及其含义，会准确书写这几个符号，会根据所出示的“”、“”、“”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。2通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。3引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。4培养学生独立思考和合作交流的能力。教学重点认识“”“”“”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点认识“”“”“”这三种符号及其含义，建立符号感。教学准备主题图；图片9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。教学过程一、复习旧知1、认读15各数24、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。二、创设情景，发现问题1、观察主题图，回答问题教师讲故事“小猴吃水果”同时出示主题图有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴分水果吗培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。图上有哪些水果分别是多少图上有几只猴子如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够2、汇报交流。3只小猴、3个桃、2个香蕉、4个梨3、动手操作。引导学生观察思考怎样摆能一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃请用学具表示出来。学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。汇报展示学生摆放的结果，教师按照学生的汇报在黑板上摆成课本第17页的象形图。三、探究新知，解决问题1观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。2、教学“33”。每只小猴能吃到一个桃吗你是怎么知道的猴摆了3只，桃也摆了3个，所以猴和桃一样多。提问每只猴能吃上一个桃，桃子一个也没多，猴的只数与桃的个数有什么关系（相同、相等、同样多）学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“”表示，并在图下面写上“33”。进而教读这个式子。举例除了33，44以外，你还能举出别的例子来吗根据汇报，师板书。（11，55）看黑板上这些算式，你发现了什么（等号两边的数一样）“两边相同用等号”3、认识“”每只小猴吃一个香蕉，够吗你是怎么知道的引导学生通过摆一摆知道，猴摆3只，香蕉摆2个，猴多出一只，所以猴比香蕉多。引出大于号。师3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示等号行吗我们把这个等号变一变，把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）这个式子32怎么读（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。4、认识小于号。方法如前。“”、“、4321）3、用数字表示物体的个数这些动物们都有他们相对应的数字朋友，谁愿意帮小动物们找朋友4、0的含义师0为什么没有朋友呢0除了表示什么也没有以外，还表示什么（生表示起点）师0在15中，比较一下，应该在什么位置（板书043210）5、几和第几小朋友们，让这5个同学赛跑在教室后面空地比赛，预备，跑停快看现在谁跑在第一位小明跑在第几位谁能像老师这样提出一个问题6、25各数的组成（1）拍手游戏，复习数的组成（2）P32第二题。师谁能按照一定顺序填写出它们的组成集体订正。谁愿意说说你的想法。三、巩固练习1、练习七的第一题师观察小鸽子的房子上的数字，有什么规律呢它们（0、2、4）都是什么数（双数）空着的小房子上该填上哪些数字呢试一试2、练习七的第四题师观察，图上画了什么可以用数字几来表示你是怎么知道谁多（少）的（要突出一一对应）学生独立完成后引导用“谁比谁多”“谁比谁少”来说话。3、练习七第五题师方框中可以填哪些数3243210234511121314212223313241教学后记第二课时教学内容P32第三题，练习七第2、3题教学目标1、通过整理和复习，进一步掌握5以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。2、通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。3、探索发现加法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。教学重点能正确熟练地计算5以内的加减法算式，形成相应的口算能力。教学难点主动探究，发现加法表减法表算式排列的规律。教学准备15的加减法算式（包含0的计算）；课件教学过程一、谈论引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上一节15的加减法复习课，大家高兴吗（高兴）老师也很高兴，我们共同努力上好这节课，好吗二、主动探究，寻找规律1、加法表小朋友们喜欢做游戏吗我们来做个“小小邮递员”的游戏。谁来当邮递员呢（请一生戴头饰，背邮包当邮递员）今天，小兔送的信可真多呀这些信的信封上写着15的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。（学生拿到信件，认真计算后纷纷到黑板上送信）小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉（感觉没有顺序，有些乱。）怎么排列比较好（按一定的顺序。）（教师根据学生的汇报，重新排列。）这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它2、减法表（课件出示第32页减法表，把部分减法盖起来）（1）补充表格表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。（2）寻找规律请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。（学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。）（3）熟练减法（4）教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。学生分组活动一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。3、巩固练习练习七的第二题，看谁算得都对。4、解决问题。练习七第三题第一幅图（1）图里画的是什么（2）左边有几只右边还有几只（3）说说图意。（4）求“一共有多少只”，怎样算练习七第三题第二幅图（1）图里画的是什么（2）说说图意。（3）求“还剩多少只”，怎样算三、全课总结，评价分享本单元结束了，你学会了什么评价一下自己，你觉得你的学习怎么样教学后记认识图形单元教学计划内容分析标准指出，“空间与图形”的内容主要涉及现实生活中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童认知规律的。这部分知识的编排,教材是按三个层次进行处理的知识的引入知识的教学知识的应用,符合学生掌握知识的规律。在知识的引入和应用这两个环节上，注意体现数学知识的现实性和生活化。同时通过本单元的学习，为将来进一步学习几何知识打下良好的基础。学情分析儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉的协同活动来完成的。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。教学目标1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形能够辨认和区别这些图形。2通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。教学重（难）点能够正确辨认立体图形，知道它们的特征，建立初步的空间观念。教学设想利用直观教学法和快乐教学法，让学生在具体的情景中通过摸一摸、猜一猜、摆一摆等动手操作活动，掌握这些立体图形的特征，培养学生合作交流的能力，初步建立空间观念。课时安排2课时第一课时教学内容教科书P34、35及练习八的1、3题。教学目标1使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2通过观察、操作，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。教学重（难）点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学准备1教师将全班学生分成若干学习小组，每个小组由4名学生组成。2教师在每个小组的桌子上放上一只袋子，每个袋子里放了各种形状的物品，这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、魔方等以及各种形状的包装盒等。3长方体、正方体、圆柱、球的卡片各一张。教学过程一、创设情境设疑1说一说同学们，我们每个小组课桌上都有一个盒子，这是小精灵聪聪特意为大家准备的礼物，想知道有什么礼物吗赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）2汇报哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗（组内小朋友轮流说学具）3设疑这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗四个小朋友共同试试看。二、操作感知解疑1分一分，初步感知（1）活动1学生按要求分类，教师巡视。（2）汇报哪个聪明的小朋友说一说你们组是怎么分的（其他同学进行补充）（3）揭示概念每种物体它们都有一个共同的名字，你知道吗教师根据学生回答板书长方体、正方体、圆柱体、球。2摸一摸，感知特点你喜欢和哪一个立体图形做好朋友，就把它拿起来摸一摸，看一看，玩一玩，你能发现什么在小组内交流，讨论。选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，滚一滚，玩一玩，在小组内说一说你发现了什么学生活动，教师巡视，指导学生观察、操作和体验交流反馈请学生依次上台介绍自己的发现。学生每汇报完一种物体的特征，老师请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。3认一认，形成表象师去掉这些物体的花外衣，你还认识它吗（将实物抽象成几何图形，将准备好的长方体、正方体、圆柱、球卡片依次贴在黑板上。）师请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）然后睁开眼睛再看一看桌子上的物体，记住他们的形状了吗4说一说你身边那些物体与上面这些形状相同5揭示课题大家都很聪明，找到了这么多物体，这也是我们这节课要学习的内容认识图形。三、学以致用道疑1找朋友老师拿什么物品，你们就把桌上形状相同的物品装进盒子，比比哪个小组又准又快。2摸一摸分小组活动闭着眼睛从盒子中摸一个物体，说出它的形状，其它小朋友当裁判，小组中的小伙伴轮流做游戏。3我说你猜我说物体的特征，你来猜物体的形状。（练习八第3题）。第二课时教学内容教科书第35、36页及练习八的58题教学目标1通过动手操作，进一步巩固长方体、正方体、圆柱体和圆的特征。2培养学生的动手能力和观察能力，初步建立空间观念，培养学生的想象力。3通过学生活动，培养学生合作、探究的意识和创新意识。教学重（难）点学生在搭积木活动中，运用所学知识解决活动中出现的实际问题。教学准备1教师将全班学生分成若干学习小组，每个小组由2名学生组成。2每个学习小组准备有7个长方体、4个正方体、2个圆柱体和球（可参照课本36页进行准备）。教学过程师上节课我们已经和长方体、正方体、圆柱体、球成为了好朋友，这节课我们继续和它们交朋友哦活动一师说生摆1两个相同的正方体可以摆成什么物体3个呢2两个相同的圆柱体可以摆出什么样的物体3四个相同的长方体呢分别请学生上台汇报，展示。4完成练习八的做一做及第38页第6题。活动二看谁搭得又稳又高1出示活动要求2人小组活动，每组利用7个长方体、1个正方体、1个圆柱体和1个球来搭积木，所有的积木都用上，看看哪组搭得又稳又高。2师引导读懂要求（1）说一说你知道了什么生用所有的积木，看谁搭得又稳又高（2）怎样搭呢生尽量往高处搭，球也要搭上（3）怎样搭才能把球放稳呢下面就请小朋友们4人小组合作，按要求动手搭一搭。3汇报谁搭得高比一比就知道了。活动三我说你搭小组活动，一个同学说，另外一个同学搭积木，看看搭得对不对。然后交换角色。如先放一个长方体，在长方体上面放一个正方体，再放活动四头脑风暴1用4个相同的长方体，你能拼出几种不同的长方体2接着摆什么，圈出正确答案。（第38页第8题）3任意搭积木，说说你搭的像什么自我评价本单元结束了，你想说些什么