［中考复习课件］《修改病句》中考教学训练课件（可编辑）

中考复习课件修改病句中考教学训练课件修改病句中考题型指导修改病句一、病句的常见类型用词不当、搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾、重复罗嗦、表意不明歧义、句式杂糅、介词不当用词不当1、感情色彩不当。如他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。2、关联词用错。如只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。3、介词不当如他用自己节省下来的钱资助给了贫困山区的失学儿童。用词不当感情色彩不当。如他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。“效尤的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。用词不当关联词用错。如只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。搭配不当主谓搭配不当。如他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。动宾搭配不当。如上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。主宾搭配不当。如这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。修饰语与中心词搭配不当。如他在培育良种方面花了很大的心血。搭配不当主谓搭配不当如他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。搭配不当动宾搭配不当。如上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。“聚集”的应该是“专业化人才”。搭配不当主宾搭配不当。如这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。搭配不当修饰语与中心词搭配不当。如他在培育良种方面花了很大的心血。“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”成分残缺缺主语。如通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。缺宾语。如看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。成分残缺缺主语。如通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。“使”字使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去。成分残缺缺宾语。如看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（的情景）这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。语序不当逻辑语序不当。例如他是多少个死难者中幸免的一个关联词语序不当。如A不但我信任他，而且信任他的朋友。B我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。语序不当逻辑语序不当。例如他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢语序不当关联词语序不当。如A不但我信任他，而且信任他的朋友。B我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”和“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。前后矛盾前后不统一。如能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。否定多余。如个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。范围不清。如人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。前后矛盾前后不统一。如能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。前后矛盾否定多余。如个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖,应去掉“并非”或去掉“不”。前后矛盾范围不清。如人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其他图片”。重复罗嗦如中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。重复罗嗦如中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个表意不明歧义如牧童牵着牛在吃草。表意不明歧义如牧童牵着牛在吃草。到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”句式杂糅如止咳祛痰片，它的主要成分是远志、橘梗、贝母、氯化钠等配置而成的。句式杂糅如止咳祛痰片，它的主要成分是远志、橘梗、贝母、氯化钠等配置而成的。（句子杂糅，两种说法混在一起。或说“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、橘梗、贝母、氯化钠等。”或说“止咳祛痰片，它是由远志、橘梗、贝母、氯化钠等配置而成的。”）介词不当如他用自己节省下来的钱资助给了贫困山区的失学儿童。介词使用不当，应把“用”改为“把”。修改病句遵循以下原则修改病句遵循以下原则1、最大限度地保持句子原意。2、修改后不能出现新的语病。3、保持句子的简洁。4、要根据实际表达需要修改病句修改的基本方法1、语感质疑法根据平时对规范通顺的句子或者不通顺、有语病的句子的语感，读到句子有不通顺的地方，可推测其有语病。2、目标锁定法熟悉语病的各种类型和具体表现，熟悉病句的各种典型例子，对病句能较准确知道哪些地方容易出语病以及病因在哪里。3、简缩分析法对较长较复杂的句子，可采取先查主干后查枝叶的方法。特别是搭配不当和成分残缺的病句，此法十分有效。病句修改的基本方法4、逐层提问法对较长较复杂的句子，可采取逐层提问，逐层分析的方法，可排除干扰，验证语感，获得确诊。5、修改对照法当怀疑句子有语病时，可采用修改的方法验证。如果修改后比原来的正确，可推断原句有语病。6、删元换元法对有重复罗嗦之嫌的句子可用删法，即删去有重复罗嗦之嫌的词语，看是否变得简洁；对有搭配不当之嫌的句子可用换元法，即更换词语，看是否搭配妥当。典型题例1下列句子中，没有语病的一项是A能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。B学校新的领导班子健全并建立了一整套班级管理制度。C这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不能超过30分钟。D湛江的亚热带城市风光迷人，还有那丰富味美的海鲜也吸引着大量的游客。典型题例1下列句子中，没有语病的一项是DA能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。B学校新的领导班子健全并建立了一整套班级管理制度。C这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不能超过30分钟。D湛江的亚热带城市风光迷人，还有那丰富味美的海鲜也吸引着大量的游客。典型题例下面两个句子分别有搭配不当，不得体的毛病，请在原句上改正。（1）胡大勇同学学习刻苦，成绩优良，当上了学校学习标兵的荣誉称号。（2）校长接见了前来视察的省人大代表，并向他们介绍了学校德育工作情况。典型题例下面两个句子分别有搭配不当，不得体的毛病，请在原句上改正。（1）胡大勇同学学习刻苦，成绩优良，当上了学校学习标兵。（的荣誉称号）（2）校长接待了前来视察的省人大代表，并向他们介绍了学校德育工作情况。典型题例下面是学生的作文片段，按要求修改两处画线的语句。每当站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想祖