2014年电大《传播学》期末自考复习必备精华版考试小抄

电大传播学期末复习考试小抄传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人鱼他们所属的群体、组织、和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接收与反馈行为的总称。传播活动的演变过程1、传播活动是随着人类生活与信息交流的推进而不断发展和完善的。2、尽管人类社会的传播方式最早是十分简单和原始的，但同时却是多通道的、多样化的，既有口头语言，也有手势语和各种图像、图形的符号集。3、随着文字的产生，特别是不是15世纪中期印刷机的出现，社会信息沟通以视觉通道为主。4、20世纪20年代，广播问世后，广播的听觉通道、语言与声音符号，和原来印刷媒介的视觉通道、文字符号都共同被全社会所使用。5、30年代中期电视产生以后，听觉和视觉通道又在全社会范围内合为一体。6、如今，网络传播又成了时代的宠儿。传播活动的演变和社会需求以及科技发展的关系1社会需求促使简单的传播形式发展为复杂的传播形式。2科技发展（文字、广播、电视、网络）使传播快速发展得以可能。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。传播学研究的范围传播的信息系统人际传播组织传播大众传播跨文化传播政治传播教育与发展传播卫生保健传播传播学哲学网络传播传播新技术公共关系妇女权益学术深讨。传播学研究对象不同时代（重点是现当代）和不同社会形态以及不同层次的人类信息传播行为传播学的五个主要层次1自我传播；体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。2人际传播；狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。广义包括群体传播和组织传播在内。3群体传播；即团体传播，指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动。4组织传播；一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动。5大众传播；是指传播组织通过现代化的传播媒介报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。“大众”，是指分布广泛、互不相识的广大受众。传播的不同层次的相互关系1、从传播范围、规模（即参加者的多少、空间的大小）看自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播的排列次序依次是从小到大。2、自我传播基本上属于心理学等研究范畴，而传播学更倾向于研究人际传播、组织传播和大众传播等较重要层次。3、狭义的人际传播指个人与个人之间面对面的信息交流，亦称为亲身传播，还包括利用电话、书信等媒介协助进行的传播。广义的人际传播则包括群体传播和组织传播在内，形成了亲身、群体、组织三个人际传播的层次。4、群体传播是介于人际传播和组织传播之间的一个信息交流层次。5、组织传播往往部分地使用大众传播手段（如团体刊物、企业报纸、单位有线广播电视等）。大众传播是指传播组织通过现代化的传播媒介报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。“大众”，是指分布广泛、互不相识的广大受众。传播学和大众传播有何联系和区别广义地说，这是两门不同的学科；狭义地说，传播学即是指大众传播学。从理论构架来看，传播学是研究人类一切传播行为和规律的学问，它可以有许多分支学科。传播学是大概念，大众传播学是小概念。传播学的研究领域要比大众传播学更为宽广。传播学提供的是总体理论框架；大众传播学则是传播理论的延伸，并有其相对的独立性。大众传播学在整体传播理论中至今仍然是一枝独秀，研究工作处于前沿的位置。我们在继续研究大众传播学的同时，应当以此为基础，进一步拓展传播学的其他领域。传播学和新闻学有何区别和联系传播学与新闻学的关系有着不同的观点，一种认为他们存在“血缘关系”，一种认为并不存在“血缘关系”。我们认为，从两者关系来看，尽管大众传播学的研究对象主要是报刊、广播、电视、图书等大众传播媒介，而新闻学研究的也主要是其中的报纸、广播、电视，但传播学和新闻各自独立，没有必要也不可能彼此取代。不同之处传播学重视理论研究，新闻学重视业务研究。研究方法上新闻学沿用传播人文学科的思辩型定性分析方法；传播学采用实验型的宣分析法。研究对象新闻学研究新闻传播的内容制作和传播者；传播学研究则遍及传播媒介、受众和传播的全过程。传播学与大众传播学的密切联系和具体区别1、联系传播学是大概念，大众传播学是小概念；后者从属于前者，并成为前者的一个重要组成部分。2、区别传播学的研究领域比大众传播学更为宽广。传播学提供的是总体理论框架，研究范围量大面宽；而大众传播学则是传播理论的延伸，并有相对的独立性。传播学与新闻学的密切联系和具体区别1、联系（1）研究对象有相同之处，如报纸、广播、电视等。（2）新闻学可视作传播学的前身。（新闻学大众传播学传播学）2、区别（1）传播学重视理论研究，而新闻学重视业务研究。（2）研究方法各有不同新闻学多用思辩型定性分析方法，传播学主要采用实验型定量分析方法。（3）研究对象虽有重合之处，但亦不尽相同新闻学主要研究新闻传播的内容制作和传播者；而传播学研究遍及传播媒介、受众和传播的全过程。学习传播学的必要性和重要性1、理论价值有助于建立有中国特色的传播学理论体系，有利于促进我国大众传播事业和现代化建设的发展，有利于加强国际间各项事业的交流与发展。2、对我国新闻实践的参考、借鉴作用。3、在知识经济时代的指导意义。学习传播学的现实意义（1）学习和探讨传播学原理和大众传播学理论，将有助于建立有中国特色的传播学理论体系，有利于促进我国大众传媒事业和现代化建设的发展，有利于加强国际间各项事业的交流合作。（2）学习和研究传播学，将有利于提高广大新闻工作者和新闻类专业的学生的理论修养和文化素质，有利于加强新闻队伍的建设。（3）传播学的学习、研究，对社会信息交流系统的建设，对社会信息资源的开发和利用，对高科技带来的社会变革及因此引起的社会、人际关系变化，对推动我国进入21世纪的信息时代，都具有十分重要的意义。传播学现象与人类生存发展的密切关系传播与人类的生存、发展密不可分传播研究和传播学的关系传播学传播研究1、共同点都是对传播现象、传播活动的关注和探索。2、不同点传播研究的历史相当于或只稍短于传播的历史，而作为一门独立学科的传播学，诞生至今不过约半个世纪。换句话说，在广义的“传播研究“中，包含着两个部分一是比较不成熟的部分（传播学）；一是比较成熟的部分（传播学）。造成早期传播研究的主要原因1从主观方面看，当时人类的认识能力尚弱小，因此，难以对传播现象传播活动进行全面科学的总结。2从客观方面看，传播的作用虽重要，但还不是很明显。这有两层意思一早期的传播还比较简单，无论方式还是内容，都不复杂；二是早期的传播尚未相对独立化职业化即尚未出现专门的传播机构。传播学的主观条件和客观条件从主观条件看，人类的认识能力空前提高伴随着封建专制时代的冻结，自然科学，社会科学面目一新，并日趋“整体化”，人类对物质世界和精神世界的了解越来越正确，各种理论，新学说大量涌现。从客观条件看，传播的作用和影响极端凸现工业化使整个世界连成一片，其必然结果之一是，传播活动日益频繁和复杂化。美国的媒介背景媒介与经济政治社会的互相作用媒介背景媒介与经济、政治、社会的相互作用。（1）政治作用在平时，引导舆论、争取民心，获得或维持政权；在战时，发动群众，鼓舞士气；宣传价值观念、生活方式等。（2）经济作用第一方面，以其传播的大量经济信息特别是广告，构成社会化大生产过程的不可缺少的环节；第二方面，为企业服务（传播信息）的媒介本身也创造出丰厚的利润。（3）社会作用利表现在，大量实用性信息的及时传播，极大地方便了人们的生活和工作；各种娱乐性信息的提供，充实了人们的余暇。弊表现在，不健康信息毒害人们心灵，不恰当信息流传，造成社会混乱。学科背景适宜于开展科学研究的各种因素（1）适宜于开展科学研究的各种因素。如相对和平的社会环境、相对自由的科研氛围及雄厚的物质、技术力量等。（2）人类在社会学、心理学、新闻学、三论（信息论、控制论、系统论）等方面取得了巨大成就。传播学的四大奠基人哈罗德。拉斯韦尔，库尔特。卢因，保罗。拉扎斯菲尔德，卡尔。霍夫兰，韦尔伯。施拉姆。传播学学科特色及主要分支传播学的形成1、学科特色多科性、边缘性。2、形成年代19世纪末逐步形成，20世纪40年代粗具规模。3、主要分支大众传播学、人际传播学、组织传播学。学术渊源中密切相关的两大学科群及其具体学科1、行为科学（群）社会学、心理学、社会心理学、政治学、宣传学、新闻学、人类学、语言学、符号学等。2、信息科学（群）信息论、控制论、系统论、数学、统计学等。8项经典性的研究成果1、从库里到米德的“象征互动理论“（社会学、社会心理学）2、卢因的“群体动力学“和“场论“（社会心理学）3、李普曼的舆论（新闻学）4、拉斯韦尔对战争宣传的分析（政治学、宣传学）5、拉扎斯菲尔德对选举投票行为的调查（社会学）6、霍夫兰对“劝服态度改变“的研究（实验社会心理学）7、盖洛普对舆论调查方法的改进（社会学）8、申农和维纳对创建信息理论的贡献（信息科学）4项具有象征意义的创举1、1945年，联合国教科文组织发布的宪章第一条，在国际范围内首次使用了“大众传播“这一字眼。2、1946年，拉斯韦尔等人编著的宣传传播舆论一书，首次明确使用了“大众传播学“的概念。3、1948年，拉斯韦尔在传播在社会中的结构和功能一文中，首次完整地提出传播的5模式，确定了传播学的研究范围。4、1949年，施拉姆编辑出版的大众传播学，首次以学科眼光整理、总结了次前有关传播（主要是大众传播）研究的主要成果。奠基人的学术成就1、拉斯韦尔学术成就（1）提出传播的5W模式。（2）提出“社会传播“的概念。（3）倡导并亲身实践“内容分析法“代表作品世界大战时期的宣传技巧、传播在社会中的结构和功能等。2、库尔特卢因（勒温）学术成就（1）首创“群体（团体）动力学“和“场论“。（2）提出“把关人“概念。代表作品解放社会矛盾。3、保罗拉扎斯菲尔德学术成就（1）创建“二级传播理论“，破除“魔弹论“。（2）倡导、确立“实地调查法“。代表作品人民的选择个人影响力人在大众传播中的作用（合著）。4、卡尔霍夫兰学术成就（1）由微观入手，对传播技巧进行前所未有、深入细致的总结。（2）使“控制实验法“成为传播学又一种基本研究方法。代表作品传播与说服、耶鲁大学关于态度和传播研究丛书。5、韦尔伯施拉姆学术成就集大成者，使“传播学“成为一门独立的学科。代表作品男人、女人、讯息和媒介人类传播概论、大众传播和社会发展。传播学研究取得的成绩与存在的问题1、成绩（1）各项成果进一步得到深化（证实、完善、修正、扬弃）。（2）研究领域扩大化，研究取向多样化。（3）“批判学派“异军突起。2、问题传统学派过分偏重微观研究，过分依赖定量方法，很多人站在维护现行体制的基础上。批判学派轻视微观、中观研究和定量、实证方法。传播学引入中国后的发展情况1、传播学研究还处于“初始阶段“，即仍以介绍、评价和初步的应用为主。2、进展迅速，取得了显著的成绩，表现在著译、会议、教学、应用等方面。简述传播与现代社会的互动关系两者的互动关系，最值得注意的动向，即20世纪70年代以来出现的所谓“信息革命”、“信息爆炸”现象。社会的发展、国家的建设越来越依赖于“传播”，这是传播学发展的理由和背景，是人们普遍学习、研究的最大意义所在。美国学者J贝尼格尔认为，工业革命使整个经济活动成百倍地加速动转，从而引发了严惩的控制危机。为克服这一危机，必须进行控制革命，即积极开发各种作为控制手段的先进的信息处理技术。信息产业便获得大大扩张。各种社会信息事业中，大众传播事业的作用尤为突出。而传播学的重点之一，就是探索大众媒介的动作规律。试述我国开展传播的成绩、存在的问题和未来的前景（成绩）从四方面看著译复旦大学新闻系率先译介传播学文本。会议举行多次研究会。教学复旦大学首先开设传播学课程。应用传播学“实地调查法”广泛运用。（问题）传播学是发源于美国的“舶来品”。必须有分析、有批判地进行借鉴。紧密结合中国实际的基础上，建立起来有中国特色的传播学理论体系。“特色”要求以中国的传播实际为材料；能切实为中国的传播事业服务；能创造出新颖、独到的学术观点和理论构架，从而为世界传播学的理论宝库增添新的财富。（前景）我国的传播学研究已具备了良好的基础，只要不断从深度和广度两方面开拓、进取，就一定能大有作为。传播过程即传播现象的结构，要素和各个要素之间的关系。对传播过程的研究是传播学“登堂入室”的第一步。伯洛的传播过程理论主要内容彻分析了传播过程，主要论点是传播是一个动态的过程，无始无终，没有界限；传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位；传播过程的本质是变动，即各种关系的相互相互影响和变化。从传播过程考察传播现象的重要意义。1、这是开展传播学研究的第一步，是从宏观上把握传播现象的必由之路。2、古代传播研究的缺陷之一，是拘泥于微观，“只见树木，不见森林“，缺乏一般性。3、传播学的主要任务，就是研究传播的过程和效果。传播模式的含义传播模式，指再现传播现实的一种理论性的、简化的形式。通俗的说，就是一种简洁地表现传播理论的手段模式的类型文字模式，图像模式，数学模式。模式的作用为清楚表达各个理论而提供简明、直观、有效的辅助工具。传播理论模式化的原因其一，研究者们发现，这种方法很适用于传播学领域。其二，研究者们生逢其时因为，社会科学和自然科学“整体化”的结果，使社会科学深受自然科学额影响和启示，这才有可能将“模式”这类原属自然科学的方法，顺利地搬到社会科学领域中来。拉斯韦尔模式（传播过程中的5W）拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。申农韦弗模式线性模式之一，把媒介分为三种，把讯息分为发出的和收到的，增加了噪音的因素。拉斯韦尔模式的主要贡献（1）在传播学史上，第一次比较详细，科学地分解了传播的过程。（2）他没有进一步展开研究。而且，在他之后，有关的认识就停滞了。从这个意义上说，5W模式堪称“开天辟地”之举。施拉姆“大众传播模式“的特点1、克服了控制论模式给人带来的错觉，即各“传播单位“之间传、受的地位、机会完全平等，承认受众对大众传媒的能动的选择和使用能力。2、重视各种客观社会因素对传播效果的影响，其中包含了“两级传播“等思路。丹斯的螺旋形模式的特点模式表明，在传播过程中，传受双方的“认知场“、“信息场“总是不断累积、扩大的。不然就意味着一切传播都是无效劳动。传播单位的含义每一个传播的参加者，无论个人还是团体，都可看作是“传播单位“，都兼有传者、受者这两种身份，以及发信（传递信息）、受信（接受信息）、编码（也叫符号化）、译码（也叫符号读解）这四种功能。三大类模式的特点与不足1、线性模式（1）优点详细科学地分解了传播的过程，为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论构架。（2）缺点直线性、孤立性，忽视反馈和社会过程对传播过程的制约。2、控制论模式（1）优点变“单向直线性“为“双向循环性“，引入了“反馈“的机制，从而更客观、更准确地反映了现实的传播过程。（2）缺点容易使人产生错觉，似乎各“传播单位“之间传、受的地位、机会完全平等。循环性的表述，也会引起误解，认为“传播经过一个完全的循环，不折不扣地回到它原来的出发点，这种循环类比显然是错误的“。另外，这种模式仍未能清楚地显示传播与社会的紧密联系。3、社会系统模式特点把传播过程明确描述为社会过程之一，并把它置身于总社会过程之中加以考察，克服了直线性、孤立性的片面思考，代之以比较全面、完整、立体的思考。反馈传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。传播学研究的主要特点（1）科学性，传播学研究总是从理论或实际的课题入手，依据一定的法则和程序，系统地收集与分析相关的现象性资料，从而得出有意义的研究结论。来（2）操作性，现代传播学正是在面向实际、注重操作的社会背景下，于20世纪20年代以后逐步创立和发展起来的。（3）综合化与定量化，综合化指在传播学研究中尽可能采多重设计和研究手段。定量化指在传播学研究中对传播活动和传播现象采用数量化的研究设计和分析手段。传播学研究的基本观点历史的观点，从该时代人们的传播活动的全部现实条件出发。机率的观点，主张用传播现象存在和发展的可能性窨来说明传播现象的复杂性。系统的观点，把一组相互作用并且相关程度较强的因素作为一个系统。要既见树木，又见森林。传播学理论建构的4种类型1、归纳理论以数据为基础，把数据反映的实际关系组织理论原则。2、演绎理论从理论解释出发，寻求数据以检验理论的预测。3、机能理论综合了归纳与演绎两种成分，既强调数据，又重视解释。4、模型是一种对于客观存在的传播现象和传播活动的科学抽象，主要针对那些较为复杂很难细分的客观对象，在调查、实验和设计的基础上，根据其某些表现和特征，设计出一种“模型“，对其加以描述。模型实际上是对现实事物的一中模拟和类比。传播学研究程序的6个步骤1、选择课题；2、确定研究课题；3、研究设计；4、搜集资料；5、分析资料；6、结论；传播学理论建构各类型的区别1、归纳理论以数据为基础，把数据反映的实际关系组织理论原则。2、演绎理论从理论解释出发，寻求数据以检验理论的预测。3、机能理论综合了归纳与演绎两种成分，既强调数据，又重视解释。4、模型是一种对于客观存在的传播现象和传播活动的科学抽象，主要针对那些较为复杂很难细分的客观对象，在调查、实验和设计的基础上，根据其某些表现和特征，设计出一种“模型“，对其加以描述。模型实际上是对现实事物的一中模拟和类比。传播理论与模式、方法三者之间的关系1、理论是指经过概括、系统化的相互关系的命题和结论，模式则是一种简洁地表现“理论“的手段。2、传播学由两个部分即基本理论和研究方法组成，其中理论为主，方法为辅（理论指导方法，方法为理论服务）。3、但在传播学的形成、发展过程中，方法（包括“模式“在内）的作用尤为突出，有很多传播理论是以特定方法进行调查、研究后得出的产物，即方法构成了理论的先导。传播学研究的一般程序研究工作实际展开的基本顺序和步骤选择课题确定研究客体研究设计搜集资料分析资料结论抽样调查法从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法。抽样调查的特点推断总体的目的性。推断形式的整体性。样本抽取的随机性。抽样误差的可控性。抽样调查的基本程序（1）界定调查总体（2）编制抽样框（3）设计和抽样取本（4）样本代表性评估随机抽样调查的基本形式（1）简单随机抽样（2）等距随机抽样（3）分层随机抽样（4）整群随机抽样（5）多阶段随机抽样非随机抽样调查形式（1）偶遇抽样（2）判断抽样（3）雪球抽样（4）定额抽样随机抽样和非随机抽样的区别随机抽样使总体中所有个体具有相同的被抽中的机会的抽样形式。非随机抽样调查目的仅是对问题做初步探索，获得研究的线索和提出假设，而不是由样本推论总体，采用的抽样方式。确定样本量的实质及其受影响的基本因素（1）实质确定一个能够满足研究者对调查精度要求的最小样本数。（2）因素A研究总体中样本单位之间的差异程度。B课题要求的精确程度和把握程度。C课题研究的时间、人力、财力及研究本身的要求。D调查研究的目的和任务以及统计分析方面的要求。问卷进行标准化的调查而编制的，由一组有机联系的提问所构成的表格。问卷调查的主要特点标准化。匿名性。操作性。提问设计原则（1）合理性原则全部提问是否都是特定研究课题及其理论假设所必须了解和提出的。所提问题对于全部被调查者是否普遍适用。提问给被调查者的负担是否过重。（2）科学性原则不提双重问题。提问不带倾向性。提问必须具体明确。（3）艺术性原则委婉法。间接法。消虑法虚拟法。援助法。提问设计步骤（1）先易后难。（2）先“面”后“点”。（3）同类集中。（4）先一般后特殊。内容分析法内容分析是文献研究的一种类型，是对印刷文字、影片、广播、电视等传播媒介中显性内容进行客观、系统和定量描述的一项研究技术。特点客观性。系统性。定量性。显性内容内容分析的种类实用语义分析对文字符号进行统计分析，推究特定信息出现的原因和可能的后果。语义分析以文字符号所含的信息意义作为分析单元，对反映特定内容的文字符号作统计分析。符号载体分析内容分析的操作程序（1）确定分析单元；（2）制定分类标准；（3）抽取分析样本；（4）实施统计分析。内容分析的研究模式（1）推理模式A、趋势推理分析表征某一特征的信息数量、重要性、强度等指标在不同时序里的变化和差异。B、共变推理根据表征两个以上事件的信息同时出现的状况进行推断，得出其间的相关性结论。C、因果推理从表示特定事件的文字符号（分析单元）的变化来推断事件的发展变化。（2）比较模式A、趋势比较强调同一事件在不同时期的变化，从表征事件的有关信息的时序变化中把握事件的发展规律。B、不同内容群比较针对一个主题，比较来自不同信息源的内容，从而得出结论。C、内容比较是对同一传播文本中不同主题的比较，旨在揭示它们的相关性和内在联系，说明同一传媒对不同事件的反应特征。D、有标准的内容比较以一定标准为尺度，对同类文本进行相应的内容比较。内容分析的长处与局限长处研究的对象是已经记录在案的讯息，所以能真实地表现信息的特征。所需的费用低。局限无法单纯以内容分析为根据来作出某一内容对受众影响程度的结论控制实验含义和要素指根据一定的研究目的，选择一组研究对象，人为地改变和控制某些因素，然后观察其后果的一种科学研究方法。控制实验法的四要素。（1）实验者；（2）实验变量；（3）实验对象；（4）试验观测；实验控制法的特点（1）对实验环境的控制；（2）对研究变量的控制；（3）对被测对象的控制；实验控制法的种类（1）实验室控制；（2）实地控制；实验控制法的基本程序和方法基本程序一般分七个步骤（1）建立研究假设（2）建立实验组与控制组（3）选择自变量与因变量（4）前测，即实验前对实验组与控制组的相关指标进行测定（5）实施实验刺激（6）后测，即试验后对实验组和控制组的相关指标进行复测（7）分析和确定有关自变量和因变量之间的关系是否成立及相应的函数表达式。控制实验的方法（1）消除法；（2）保持恒定法；（3）效果平衡法。传播功能研究的理论基础对传播功能研究源自西方社会学结构功能主义学派，并吸收了心理学，社会心理学的有关研究成果。帕金森的功能主义把社会看做一个具有一切必要生存功能的体系，也就是社会体系，而社会体系是一个非常复杂的统一体。社会作为人类的利益、活动的有机体，必须被看做是一个体系，并以功能的观点去看待它。1945年，帕金森发表了社会学系统理论的现状和前景一文，提出和阐述用以指导经验研究的系统理论，这种理论后来被称为“结构功能主义”。默顿的功能分析方法是社会学和社会人类学使用的一种调查研究方法，通过将社会或文化现象置于更为广阔的背景之中去研究它们在社会中的功能以及它们之间的相互关系。传播功能的研究重点大众传播的社会功能。结构功能主义和传播功能研究的关系结构功能研究是结构功能主义的应用和发展。结构功能主义重点研究社会的结构及其各组成部分之间在功能上的差异和相互关系，而传播功能研究，主要是就大众传播的社会功能研究而言。传播一般性功能的两个层次一是从心理学角度去分析传播的各人或个体功能，二是从社会学、经济学及政治学的角度去分析出传播的社会功能。传播个人功能的不同观点的内容（1）传播的个人功能，可以分为社交性和自我中心性两种（2）传播的个人功能，很多是属于工具性的（3）传播的个人功能的“游戏说”（4）对传播的个人功能的研究可纳入“使用与满足”理论之中。传播的个人功能和社会功能有甚么区别主要区别在于考察传播功能的着眼点不同。个人功能考察传播对个体的受传者有哪些功能或效用。着重从心理学角度去分析，多是人际传播。社会功能以大众传播活动为对象，从社会学，经济学，政治学角度分析传播对整个社会有甚么功能或效用。传播个人功能的不同观点的内容1、传播个人功能，可以分为社交性和自我中心性两种。（皮亚杰）2、传播个人功能，很多是属于工具性的。（托尔曼）3、传播个人功能的“游戏说“。（斯蒂芬森）4、传播个人功能研究纳入“使用与满足“理论之中。（麦奎尔）环境监测功能对社会而言，可能发出自然灾害等警告，促成信息流通，巩固社会规范。对个人而言，提高新闻人物的社会地位。对统治阶层而言，可以维持和巩固其统治地位。对文化而方，促进不同文化之间的交流，有利于推动各种文化的发展。社会协调功能激励和动员群众，提出对策，抵御有碍于社会安定的各种威胁；防止因报道某些事件和敏感问题造成的过度刺激；将公众的注意力集中到某些事件上去，形成论文中心。对社会和个人，都有助于对信息的摄取和利用，也防止受传者因信息过多而无所适从。有利于巩固统治阶级地位，防止外来文化“入侵”。文化传递功能大众传播能够把文化传递给下一代，并继续教育离开学校的成年人。对统治阶级来说，促成社会社会化是他们的一种权力扩张。对文化本身来说，可以起到促成该文化体系的一致性和标准化的作用。娱乐功能有助于把统治阶层的权力扩展到生活领域，通过各种娱乐节目使意志和信念得到充分的体现。对文化体系来说，形成了“大众文化”，也在一定程度上削弱了高雅或精英文化。大众传播的四种社会功能各自的侧重点是甚么环境监测侧重提供和告知信息。社会协调侧重对信息的选择，解释，评说；文化传递侧重对社会成员的教育规范化娱乐侧重最易为人们接受的一面。所有功能中最为显露的一种。大众传播功能具有暂时性、适应性和可变性的特点。暂时性指大众传播的某些功能在不同时代或不同时期会等到强化或抑制。适应性指大众传播的功能是否能够充分发挥，是由它能否适应社会的进步和发展而言的，也同它能否适应广大受众的需要相关。可变性指大众传播的各种社会功能不可能是一成不变的显功能，隐功能美国社会学家默顿提出。从结构功能主义出发，主张把某一社会活动的后果与这次活动的目的分开。因为活动的目的和活动产生的后果并不是一回事情。显露的功能人们意图达到的后果，它有助于体系的调整与适应，是体系中的成员所希望和所认识的客观结果；潜伏功能（隐功能）未能达到的功能，不是行动者所希望的，也不为他们所认识。传播功能失调（功能障碍）美国社会学家默顿提出。不利于一个特定体系的适应或调整的，可以观察到的结果。在大众传播中，在一定的条件下，某些传播功能会受到损害而产生消极的负面后果。传播功能失调的4种具体表现一、环境监测的功能失调，当新闻等各种信息未经筛选、解释而纷至沓来时，或是某些大众传媒对个别事件予以夸大或作煽情主义报道时，就会对社会体制产生威胁，导致人们的不满。二、社会协调的功能失调，大众传播具有公开性的特点，所以它的解释、评论触及现存社会和当前时局的时候，不得不受到官方或非官方的限制。这会防碍社会变革，助长公众顺从社会现状的心理。受众的主动精神也会受到不利影响。三、文化传递的功能失调，大众传播发挥的文化传递功能会扩大“大众”社会。标准化教育会使社会成员失去学习的独创性和想象力。四、娱乐的功能失调，会增加受众的被动性，使他们沉迷于“媒介假日”中，降低审美情趣，限制他们的社会性行动。大众传播功能的特点大众传播的功能是纵向的，动态的，因此具有三个特点（1）暂时性；（2）适应性；（3）多变性。大众传播社会功能的失调表现内容一、环境监测的功能失调。当新闻等各种信息未经筛选、解释而纷至沓来时，或是某些大众传媒对个别事件予以夸大或作煽情主义报道时，就会对社会体制产生威胁，导致人们的不满。二、社会协调的功能失调。大众传播具有公开性的特点，所以它的解释、评论触及现存社会和当前时局的时候，不得不受到官方或非官方的限制。这会防碍社会变革，助长公众顺从社会现状的心理。受众的主动精神也会受到不利影响。三、文化传递的功能失调。大众传播发挥的文化传递功能会扩大“大众”社会。标准化教育会使社会成员失去学习的独创性和想象力。四、娱乐的功能失调。会增加受众的被动性，使他们沉迷于“媒介假日”中，降低审美情趣，限制他们的社会性行动。拉斯韦尔提出的社会传播功能1授予地位的功能2重申社会准则的功能3麻醉精神的功能失调。怀利在1942年提出传播社会功能1提供消息素材2分析消息3当有些消息不一致时，提供一个一般性的参照系4消遣5向世界传播百科全书式的知识传播功能研究走向式微的原因。（1）传播功能研究主要采用结构功能主义的理论观点。这一理论有着先天的局限，限制了传播功能的进一步研究发展，20世纪60年代以后，社会冲突理论取代了结构功能主义在社会学研究中的主流地位；（2）传播学研究自身的发展决定了传播功能研究的式微。拉斯韦尔等提出的传播的社会功能1、授予地位功能大众传播通过新闻报道等多种形式，能够授予个人、团体、社会问题以及社会运动以显赫的地位。2、重申社会准则功能大众传播可以通过“揭露“某些背离公共道德的行为发起有组织的社会行动。3、麻醉精神的功能失调是指大大小小的传媒给人们带来的讯息，其数量之多已达到令人难以招架的地步。而且人们花费许多时间从事这种视听活动，自以为已经充分了解周围的社会，实际上他们已没有多少机会直接投身社会活动，与社会的关系反而日趋疏远和冷漠了。控制研究专门考察传播者及其活动特征，揭示传播者同时代社会之间的关系的研究。在传播学中，控制有两层含义（1）施控，传播者对信息流通所进行的干预，影响；（2）受控，传播者也会受到所处时代，社会的制约。控制研究与传播5W模式的关系拉斯韦尔把传播过程分解为五大环节（即5W模式）1谁（WHO）；2说什么（SAYWHAT）；3通过什么渠道（INWHICHCHANNEL）；4对谁说（TOWHOM）；5产生什么效果（WITHWHATEFFECT）。同时把5W规定为传播学的五大研究领域，即控制分析、内容分析、媒介分析、受者分析、效果分析。前者指向传播实际，后者指向传播理论。控制的两层意思1传播者对信息流通所进行的干预和影响、左右和操纵。（施控）2传播者受其时代与社会的制约，不得不屈从于外界施加在自己身上的诸多政治的、经济的、法律的、文化的压力，从而成为某种传声筒、吹鼓手。（受控）控制研究内容控制研究包括三项内容分析传播者的施控行为，如把关研究及理论；分析传播者的受近控情状，如批判学派的研究；指出各种不同的控制形态，如政治控制、经济控制、受众控制、自我控制等。经验学派和批判学派对控制研究的不同态度经验学派关注的是传播链上的受众一方,以及与之相连的效果问题,而批判学派的研究焦点则在于传播者一方,以及与之相连的控制问题对经验学派来将,所要解决的问题是如何影响受众,怎样传播才能,取得最佳的效果而对批判学派来将,所要揭示的矛盾则是谁在传播,谁在控制传播把关概念卢因说的把关含义是指传播者对信息的筛选与过滤。传播者都不可避免地要站在自己的立场与视角上，对信息进行筛选与过滤，这种对信息进行筛选与过滤的传播行为就叫做把关（即守门），凡有这种传播行为的人就叫做把关人（守门人）。怀特的把关研究它是通过输入信息与输出信息的对比，考察在一个具体的把关环节上，信息是怎样被过滤被筛选的，公式是输入信息输出信息把关过滤信息输入信息门区输出信息他将把关人当作一个孤立的因素来考察，过分强调把关人独立的权限，而忽略同把关人相联系的社会因素对把关活动的制约。人们容易产生这种错觉，那就是把关人对信息的传播可以为所欲为。麦克内利的把关模式又称为新闻流动模式。揭示出在整个信息流通过程中存在一条由许多关口组成的“把关链”。1，把关行为可能在新闻传送到报社之前已经由通讯社完成了；2，把关行为不只是选择与拒绝，还会改变新闻形式与内容；3，把关行为并不随着新闻媒介的传播而结束；4，把关过程中反馈很少，也不及时。把每个把关人及其作用等同起来，每个关口不分主次。巴斯的“双重行动模式”巴斯的所谓“双重行动模式”，是对麦克内利把关模式的完善，正如麦克内利的把关模式是对怀特的发展一样。在巴斯看来，信息流通中的把关环节固然很多，但最关键的把关人还是传播媒介。他指出，传播媒介的把关活动分为前后相连的两上阶段、两个步骤。其中第一阶段是新闻采集，这里的把关人主要有记者。记者不是有闻必录的，他会进行取舍和加工。传播媒介中的第二个把关阶段是新闻加工，这里的把关人主要以编辑为代表。这一阶段的把关活动（编辑）比第一阶段的把关活动（采写）更具有决定性意义。经过新闻媒介的双重把关之后，一幅人为的现实图景便呈现在受众眼前，而这幅图景同世界的本真面貌不完全一致。把关与信息流通的关系信息总是沿着包含有“门区“的传播渠道流通的。每个门区都是把关人所处的位置，在那里把关人将就信息可否进入传播渠道，或者可否继续在传播渠道中流通做出决断。从怀特、麦克内利到巴斯对把关研究的不断深化1怀特从信息输入和信息输出两个方面对把关人（“传递信息的人“）进行了成功检验，但他最明显的缺陷是将把关人当作一个孤立的因素来考察，过分强调把关人独立的权限，而忽略同把关人相联系的社会因素对把关活动的制约。2麦克内利纠正了怀特把关模式的单一化缺陷，揭示了在整个信息流通过程中存在着一条由许多关口组成的把关链，这是它的长处所在，但他也有一个很突出的问题，那就是他把每个把关人及其作用都等同起来，每个关口都“平起平坐“，不分主次。3巴斯的“双重行动模式“，是对麦克内利把关模式的完善。他认为，信息流通中的把关环节固然很多，但最关键的把关人还是传播媒介。潜网美国布里德提出的。在报社内部始终存在十分微妙，有十分强劲的网络。一方面确保媒介组织的传播意图得以顺利贯彻；另方面防至新来的从业人员对既定的行规的干扰。媒介组织内的潜网，是更大范围的社会控制的折射。任何处于特定社会环境中的传播媒介都担负着社会控制的职责，而这种控制是潜移默化的，被称为“潜网”。施拉姆的四种理论与四种控制观念（控制体系）施拉姆参与撰写报刊的四种理论，即“报刊的集权主义理论”、“报刊的自由主义理论”、“报刊的社会责任理论”、和“报刊的苏联共产主义理论”。四种理论所涉及的传播观念及体制，基本上包括了大众传播兴起以来的主要控制模式，即君主独裁式、自由放任式、自我约束与国家统管式。集权主义理论权力的媒介美国传播学者阿特休尔所著。基本观点一切媒介都不是独立的，自为的。媒介历来都是受到某种权势控制的工具。摆布传媒的权势有宗教的，也有世俗的，可能体现为政治上的党派集团，也可能是经济上的。控制者与被控制者的关系有四种官方形式；商业形式；利益形式；非正式形式。阿特休尔的观点和施拉姆等人的观点的对立与差异施拉姆等人的观点都属于传播学经验学派的范畴，主要关注受众一方，以及与之相连的效果问题。阿特休尔的观点属于批判学派，研究焦点在于传播者一方，以及与之相连的控制问题。政治控制。集中表现在政府部门对传播的限制与管理上。政治控制主要是政府控制。常见的手段有立法、行政、操纵新闻。经济控制含义经济控制的关键在媒介的所有权上，即谁拥有媒介、谁掌握媒介、谁自然就拥有支配传播的权力，谁就有权选择传播什么与不传播什么。表现形式A垄断B广告受众控制。含义传播是面向受众的，而受众在传播过程中并不是消极的、被动的、无所作为的，它总会将自己的意志通过各种方式作用于传播者，从而使传播在相当程度上得听命于受众。表现形式主要是反馈，A受众通过信件、电话、访问等手段，直接表达自己对传播活动的意见、建议和批评；B受众通过是否订阅某份报刊，是否收听某个节目，是否收看某个頻道等手段，间接地显示自己的态度和看法。自我控制。含义传播者对自身主动施加的约束内容A媒介组织对本机构人员的纪律要求与行业规范各类传播从业者按照一般的行为准则和自身的职业道德对自己行为的约束。文化控制所有的控制形态都包容在文化控制中，一切控制现象说到底都无不处在特定文化的大背景下。文化控制与其它控制之间的关系。所有控制形态都包容在文化控制之中，一切控制现象都在特定的文化大背景下。也就是说，文化控制包含所有控制形态。比较社会主义和资本主义在媒介控制上的区别。在西方国家，传播媒介对公众反应十分敏感，非常重视，因为广告客户主要是根据订阅数、收视率、收听率等指标来决定究竟应把广告登载哪家媒介上。我国媒介本着为人民服务的宗旨，一向主动接受群众监督，这实际上也就是把传播置于广大受众的控制之下。内容分析的含义内容分析法是一种研究方法。贝雷尔森定义为“对于传播内容进行客观、系统和定量的分析与描述的一种方法。”它不研究内容分析在传播过程中的地位和意义，传播内容（信息）的实质和分类，信息符号的区别及其内在的关联性等基本问题。内容分析就是研究被分析的内容。“内容”是社会上传播和各种各样的信息。传播内容是一个主要因素，体现和表达传播者的意图与愿望。内容分析和传播的5W模式关系内容分析法事拉斯韦尔提出“5W”模式中的第二个因素“说什么”也关系到“怎么说”内容分析与内容分析法的区别内容分析法是一种研究方法。它并不研究本章所讨论的内容分析在传播过程中的地位和意义，传播内容的实质和分类，内心戏与符号的区别及其内在关联性等基本问题。内容分析4个方面分析传播内容短期或中长期的发展趋势。就各种传媒对同一问题、同一事件的报道，或就不同国家的同一类传媒的内容进行比较分析。研究传播内容是否符合有关法规和政策；研究传媒借助传播内容实现的宣传策略、宣传方法以及某一方使用的宣传战术。了解和解决科技、文化等特殊信息在传播中的问题和困难，兼及受传者的类型和数量等。对信息概念的不同理解1一般的说法，如“信息即情报“，“即资料“，“即知识“。2在自然科学的通讯理论中的含义信息是消除事物的不确定性，从而获得确知的讯息或关于该事物的确定状态。3从哲学角度探讨信息的定义，焦点集中于信息究竟是物质的还是精神的或仅仅是其自身的问题。信息的特性信息的共享性有两层意思一是信息的交换的双方，即传播者和接受者都可以享有被交换的同一信息；二是信息在交换或交流过程中，可以同时为众多的接受者所接收和利用。信息的扩散性信息富于渗透力，力图冲破保密的非自然束缚。信息的传递性信息要通过一定的物质载体才能得到传递。信息的扩充性信息可以随着时间的推移和实际应用而不断得到扩充、积累和增长。信息的浓缩性信息可以被集中处理，即通过归纳、概括和综合，使之系统化、抽象化、规律化。信息的替代性在一定的条件下，信息可以发展和延伸物质资源，也可以取代资本，因而信息的开发和利用具有战略意义。传播学引入科学信息的意义对传播模式和一些理论有重要影响。传播理论产生的初始阶段，信息论创始人申农就提出了一般传播系统模式，阐明了信息由信源经渠道到达目的的传播过程，深刻而明白无误地揭示了传播系统的内在结构和相互关系，确立了传播过程的整体性、综合性和有序性。在方法论上给传播学以成功的经验和有益的启示。信息科学带有浓厚的方法论性质。传播学所使用的问卷调查法、内容分析法和控制实验法等主要研究法，都离不开足以解决传播系统问题的住处科学所提供的科学方法。对传播学理论构架的设想产生有力的冲击。信息科学对传播学建立理论构架影响是60年代以后的事。系统论囊括范围更宽广，抽象程度更一般，更适合作为传播学的理论构架。信息的表现形式分为语方、符号、图像信息的性质划分新闻信息、教育信息、说服性信息、商业信息和娱乐信息信息对受传者的不同心理效果指导性或教育性信息、维持性信息、复原性或刺激性信息语法信息是指在陈述事物运动状态和存在方式时按规则进行编码的符号的排列组合。语义信息是指信息对观察者或接受者所具有的意义语用信息是指语法信息对观察者所具有的价值和效用信息分类与内容分析的关系从传播学的来看，鉴于大众传媒的内容庞杂，不论采取哪一种内容分析的方法，都必须确定其适当的范围。这样，就有必要划分信息的类别。信息的分类有助于具体深入地研究和分析传播内容，而且对信息的传播、储存、管理和开发利用，都是十分必要的。特殊性1时效性；2客观真实3公开性4主观性和倾向性信息的三个层次的相互联系和各自的作用信息的三个层次在信息的三个层次上，语法信息是客观存在的，是按一定符号规则“约定俗成“的，对任何观察者都是一视同仁的。而语义信息和语用信息则因观察者的知识水平、认识能力和价值观念不同而产生差异，具有很大的主观性。新闻与其他信息相比较时效性。新闻要求具有强烈的时效性。客观真实性。新闻要求对某一事件、人物或非事件性的问题作比较完整、全面的反映和表达。公开性。新闻通过社会上各种新闻媒介向四面八方传播，为众多的接受者所共享，是一种公开的、“大传播”的信息。倾向性和主观性。新闻有主观性和鲜明的倾向性信息和新闻有什么关系一方面，新闻和信息是密切相关的。新闻是由信息衍化而来而又具备其自身特点的，而且新闻最终目的仍在于传递信息。新闻源于信息，而又终于信息。另一方面，新闻和信息之间也不能简单地划上等号。信息的概念非常大。从信息理论来看，新闻是一种信息，那么新闻中的信息量是可以度量的。控制论提出了信息反馈这一重要原理，即信息的流动多半不是单向的而是双向的。新闻的提取、制作和传递，和其他信息一样，需要物质和能量，要通过各种不同的媒介和载体才能进行传播。信息匮乏是指社会的信息流量低于社会需求，以致难以满足机制的需要，更不能促发展。信息超量信息流通超过受众的需求和接受能力。信息流量过低或过高会造成什么后果如何解决信息量过低信息的匮缺，会阻碍社会发展，使经济停滞不前，无法分享世界各国已开发出来的丰富的信息资源。信息匮缺，科学技术必然落后，民族便处于愚昧状态。信息匮缺，文化素质、教育水平下降。会让一些不健康的信息乘虚而入信息量过高受众在大量不需要的信息冲击下，会不安，逐渐形成逆反心理和冷漠感。超出了需要输出信息的那部分信息也是一种人为的噪音。对社会而言，部分信息的超量不仅会掏抑制和限制另一部分信息的流通，而且会产生社会群体压力，造成负面的影响。正确控制信息流量一方面，要考虑决定社会信息流量的因素是什么。最根本的是整个社会对各类信息的普遍需求以及各阶层、各行业的多种需求。社会文化背景和思想意识倾向对信息流量所产生的积极或消极影响。传播环境对信息流量也有影响。另一方面，要善于借助社会系统的反馈机制去调节和控制信息流量。当信息超量时，要实行负反馈，；当信息低量时，实行正反馈。符号的概念是传播过程中为传达讯息而用以指代某种意义的中介。符号和信息的区别凡是能够作为某一事物标志的东西都可称为符号。引起高等生物的条件反射的声音、动作、物象是信号。它们的区别信号活动是所有高等动物都具有的，它只能局限在固定的时空场合，离开了此情此境，信号就变得毫无意义。而符号活动是人类所特有的。人类创造的文明和各种知识，是借助于符号超越时空而世代积累相传的。符号可以表示信号所无法表示的抽象概念，用以表述事物的性质、特征和范畴。符号的抽象能力比信号要高得多。语言符号是信息传播的主要载体，是人类所特有的有声符号集和符号系统。语言符号是人类社会中最重要的交际工具。它跟其他符号不同一是复杂性，二是强生成性。语言符号的特性是语言是有声的。语义和声音的结合是任意的。语言的结构是生成的，有层次的，而且有一定模式。非语言符号是指信息传播不以有声语言和局面语言为载体，而借助直接打动（刺激）人的感觉器官的各种各样的符号。语言符号和非语言符号的信息传播有不同的特点语言传播是分离性的、阶段性的。语言信息的传递只能经过一个通道，是线性的。非语言信息往往比语言信息可靠。非语言符号有体语、类语言、艺术。符号编码就是讯息或消息转化为适宜于传播和能够使接受者接纳和理解的各种符号。作用编码，对传播者来说，是一个如何传情达意的创作过程，