[毕业设计精品]私立学校与多元化教育体制的建立

私立学校与多元化教育体制的建立内容摘要教育是我国人民立足社会的基础，也是国家发展的根本所系，我国的教育已经从过去的福利教育走向了混合型的多元教育体系，其显著特征是教育投资主体多元化、教育机构多元化、受教育者需求多元化和多种因素综合影响导致的混合型局面。中国教育所面临的主要问题不仅表现为投入不足、结构不合理和受教育机会不公平，教育领域的市场化取向和人力资本水平低与人力资本利用效率低并存的现象也令人忧虑。国民教育应当放在国家发展优先考虑的战略地位，确立大教育观和协调与均衡发展的方针，在将教育作为人力资本投资的同时必须维G6264教育的公平G5627与福利G5627。本G7003G17902过G4557G9005G8755G2500G5042G1082G10995中G4410的G2162G4410G8181G5347G17839G15904G2010G7524，G5483G1998我国应当G2164大G4557多元化教育体G2058的G17839G980G8505发展G8505G1252，走G4460民结合的发展G17959G17347，并G18331取G2010G13435G2010G12879G2010G4630的G2162G8873G7481G16311G1927教育领域中的现G4466问题。G3关键词私立学校多元化教育教育体系目录一、多元化教育体系的涵义与意义3（一）多元化教育体系的涵义3（二）多元化教育体系的意义4二、浙江台州书生中学私立学校办学的现状分析5（一）思想观念及认识问题5（二）政府管理与政策扶持问题6（三）浙江台州书生中学内部建设问题6三、我国多元化教育体制建立的阻碍因素分析7（一）落伍的社会观念障碍7（二）我国现行教育体制存在的阻碍9四、浙江台州书生中学在多元化教育体制中的发展策略10（一）明确校办产业的发展目标定位10（二）重新构建合理的教育行政管理系统11（三）进一步加强浙江台州书生中学的自身建设12五、结语13参考文献1421世纪的中国教育应是一个全新构架体系下的现代化教育，而21世纪前20年应是中国教育现代化实现的关键时期。中国教育应选择什么样的途径通向现代化呢可以说，适应于当前我国社会、经济发展已呈现出多元化的格局,走教育多元化发展道路，是我国教育现代化实现的必然抉择。但我国当前远未形成与多元的社会、经济、教育格局相适应的教育体系。本文拟从分析我国经济与教育发展多元化的现状入手，对构建我国多元教育体系作初步探讨。一、多元化教育体系的涵义与意义（一）多元化教育体系的涵义多元教育需求结构是指不同经济发展水平地区对教育产生不同的需求、不同社会阶层对教育产生不同的需求、不同家庭对教育产生不同的需求、不同个体由于社会背景、职业背景、智力水平等不同对教育产生不同的需求、不同时期产生不同的教育需求等。A1以不同经济发展水平地区对教育产生的不同需求为例，根据上文分析，我国不同经济发展地区产业结构差异巨大。从产业结构对教育的需求来G11487，可G11004G2520地区产业结构与G4613业结构来G19400G6521地G2465G7156G2520地的教育需求。G3926G7536G20056期个G1166G4570G3324G1268G13491的G12544一产业G4613业，G2029G1866教育需求相对G4613G16213G4579G5483多。对于社会来说，G3926G7536G1866产业结构中G1268G13491的G12544一产业G2356G1039G4560地G1313，从G2345G13443的现实经济G2045G11422来G16774，社会的教育需求G1075会相对G17751G4579。1A0A2A3A4A5A6A7A8A9A10A11A12A13A14A15A16JA17A18A8A9A19A202001A2101A22G2465G1055，G3926G7536G6228G7427G2559G18339G17751G20652的G12544G1120、G989产业G2356G1039G4560地G1313，G2029社会教育需求G1075会G17751为G5390G9884。从前G19766的产业结构的差异，可G11487出不同经济发展地区由于产业结构的巨大差异，对教育的需求必然产生G17751大的差G17329。（二）多元化教育体系的意义多元化教育体系的G5859G1053G17837G1039G16213G15932现G3324以下G1972G7053G19766G726G20G17国家教育G6249入G1017G18337不G17287G16311G6930G24G19年来，我国教育发展G2474G5483G1114G1042世G11645G11458的成G4613G726G4579G4410G4410G21848G1166G2487入G4410G10587G17810G28G27G714G24G705。G17241G17819G1114发G17810国家平G3355水平的G28G26G705，G3324发展中大国G10587G1820G3324G17829期G1881G7234G2462G1114G1073年G1053G2165教育。但是G1016相对G10043的G2490一G3671G1929是，教育G6249入的G1017G18337不G17287G1075世G6164G13609G16277G726G6931G5232G20056G12651G1881教育经G17165G20G28G28G23年、G20G28G28G24年分G2047G2494G2356G42G39G51的G21G705G2656G79G17G27G705，不G2052G2372G5242的G22G715G24，为世G11040上G8616G18337G7380G1314的G1016个国家G1055一。G1867体而G16340，中国教育G6249入G1017G18337不G17287G15932现G3324G5647G18339G5627G11713G13582G2656结构G5627G11713G13582G1016个G7053G19766。A23G21G17国G8677教育G6980G18339G16280G8181G1017G18337不G17287以基础教育为例，每个教育年段升G4410G1166G6980都约G2356前一G4410段G3324G4410G1166G6980的G22G19G2052G23G19G705，即每个教育年段都G1017G18337G4410G1313不G17287。G1073年G1053G2165教育巩固G10587的提G20652G2656质G18339水平的提G20652，仍是个大问题。G22G17适应不同的社会需求选择的G20652层次教育G1017G18337不G17287当前我国G28G24G705的商品G2656服G2165都处于供G17819于求的状态，G2494有教育消G17165呈现G1017G18337的供不应求，G3926图G20G6164示。从我国G20652等教育来G11487，G1866发展2A24A25A26A27A28A29A30A31A32A33A34A35A36A37A38A39A40JA33A34A41A42A432001A4402A45水平尚处G3324英才教育阶段，G20652等教育入G4410G10587才G20G20G705，G17829G21G715G22的考生难圆大G4410梦。A46A47A48A49A50A51A52A53A54A55A56A57A48A49A51A52A53A54二、浙江台州书生中学私立学校办学的现状分析（一）思想观念及认识问题受G1268G13491经济的影响，许多G1166对浙江台州书生中G4410G17837样的G8677办、私立中G4579G4410G13582乏认同感，有的甚至抱有偏G16277，加以抵制。对浙江书生中G4410G17837种类型的G8677办、私立中G4579G4410的教育体制、收G17165标准等难以理G16311G2656支持。教育既是产业，又是事业。从事业的层G19766G11487，G6249资教育不G5483以赢G2045为G11458的。从产业的层G19766G11487，教育本身是一种G6249资，G6249资是G16213追求G2045润的。G6164以，教育是一种特殊的产业。作为事业，不管经营G7053式G3926何，都应该一G3926既往予以支持。（二）政府管理与政策扶持问题虽然国家制定G1114社会力G18339办G4410条例，提出G1114“积极鼓励，大力支持，正确引G4560，加G5390管理”的G8677办教育发展G7053针，但G3324G1867体落实中却遇G2052G1114许多困难。G20G714浙江台州书生中G4410G17837种G8677办、私立中G4579G4410作为教育实体还未真正纳入国家教育管理的轨道，吸收社会资金办G4410的G6931策不够明确，没有真正地调动G6249资者的积极G5627。椒江地处浙东沿海，国有大中型企业很少，G17829年来，乡镇企业发展迅猛，G8677营企业G2356G6984个国G8677经济的G8616G18337大约G989分G1055G1120。G8677营企业的G16280G8181G8616G17751G4579，G725G723年的时G1517，没有一家上G5078G1856G2508。经营G7053式以个体的、G2524G1261的、G13941G1233G2524作的为G1039，真正实G15904G1856G2508制的企业不多，G6164以由一家企业G10432资办G4410困难G17751大。G21G714G2520G13435地G7053教育G15904G6931G18108G19388对浙江台州书生中G4410G8677办、私立中G4579G4410没有纳入中G4579G4410管理系G13491中，G7368G16860不上G17839G15904G11575G4560、G16792G1284，G4448全G16765G8677办、私立中G4579G4410处于G6930G1231G14270G8981的状态中。G22G714社会G1457G19568问题。由于浙江台州书生中G4410对教G5084G2656管理G1166G2604实G15904G13868G1231制，不G14033提供G1315G6163、发G6930G2319G11115G17165G2462G17876G1253金，G3252G8504，G2195必对G19750年教G5084加G11443G17908成G19568G11873。G19283G8504以往，教G5084G19443G1249的G2524理结构G4570G5483不G2052G1457G16789。（三）浙江台州书生中学内部建设问题G20G714资金不G17287，G9204道不G11033，办G4410条G1226G2454差。浙江台州书生中G4410现阶段还是G1039G16213G19764收G2474G4410生G4410G17165支G6757G7097G5132G5332支。G21G714G8677办、私立中G4579G4410一G14336多G13868G16843G12175G17876G1253教G5084，年G17743教G5084G17751少，G5084资G19443G1249年G21848结构G18209G13634不当，浙江台州书生中G4410G1075G4396G3324G17837个问题，G3926图G21G6164示。A58A59A60A61A62A60A59A60A58A58A60A63A64A65A66A67A68A65A66A69A70A65A66A71A72A73A73A74A74A75A76A77A78A79A80A81A82A83A84A85A86A73A77A78A79A80A82A83A84A85A86A73G22G714浙江台州书生中G4410的生G9316质G18339没有G18337G9869中G4410的生G9316G20652。三、我国多元化教育体制建立的阻碍因素分析（一）落伍的社会观念障碍G20G17G12131G2045化教育G19471G11873G19283期以来，我国的教育是作为阶G13435G2045G11422分G18209的一个G1881G4493，而成为G5203大G2183动大G1259的一种生G8975G12131G2045G4396G3324的。教育G12131G2045G16278G11464G6521G2530G7536是，G6238教育G2045G11422G1856G1861化的同时，G6310G13489G1114教育G2045G11422的G6227G6297者，G6310G13489G1114教育G2045G11422的G18337构。G17837样G1075G4613G1363教育成为资金G6249入的G21669G8946，G1075同时大大G3964G11873G1114私立G4410G7669的发展，G3324大大G19489G1314G1114教育G6940G11422的同时，G1075大大G19489G1314G1114教育的社会G6940G11422。A87G13666国G3324G6183G11784G12131G2045化教育G2530，教育产业G17826来G1114真正的G7161G3837，G3926G13666国的G10245G17854生G1856G2508成立于G717G725G725年，G1856G2508从G717G725G725G721年G17227，G5332G39993A88A89A90A91A92WTOA93A94A95A96A97A98A99A100A101A102A103A104A105JA96A97A103A106A1072001A10803A109通G17819与G4410区G4410G7669G12626G16758管理G2524同的G7053式，G6521受地G7053G4410区教育G4008G2604会G6122G4410G7669的G4008G6188实G7057管理，G11458前，G1856G2508管理有G719G724G2529G4410生，分G6967G3324G717G722个州G2656G2745G1274G8616G1134的G723G725G6164G4410G7669。G5078G3342分析G1166G3775认为G726G2052G721年G10245G17854生G1856G2508G6521受管理的G4410G7669G4570G17810G2052G720G6164，G4410生G4570G17810G2052G722G987。G21G17教育上层建G12581化G19471G11873G3324G6925G19773G5332G6930G1055前的时期G1881，G19283G1049不G7041的G6931G8847运动，曾G1363我国的教育脱G12175G1114G1866G7380根本的属G5627，教育被G11487成是上层建G12581，教育的功G14033被G1017G18337地G6931G8847斗争化，它削弱G1114教育G2045G11422、削弱G1114教育与G5078G3342、竞争的关系，G3252而由G8504产生的G6931G8847风险G2029是社会G6249资于教育的G7380大G19568G11873。G22G17教育平G3355G1039G1053化G19471G11873教育G1856平G4613G1866G2559G1053来说，包括教育权G2045的平等G2656教育机会的G3355等G1016个G7053G19766。前者的基础G3324于社会的G6931G8847制G5242，它从质上G16280定G1114是否可G14033受教育；G2530者的基础G3324于生产力发展水平，它从G18339上G16280定G1114受教育的机会是否充分。当前我国社会上G2656教育中G8981G15904的G1856平G16278念，是G6238G1856平误G16311为平G3355G1039G1053，与G1866说是提供机会，不G3926说是提供结G7536。G17837是G4579生产者的G13489对平G3355G1039G1053G16278念，它G4560致G1114G2520地平G3355G1039G1053教育化的蔓延，G3964G11873G1114私立G4410G7669的发展。同时，教育平G3355G1039G1053G16278G1075否认G1114差异，否认G1114选择，不G2045于不同地区、家庭、阶层G2656个G1166根据实际，去决定教育发展的水平速G5242、G7053向，既挫伤G1114有G14270选择G14033力者的积极G5627，G1075不G2045于G5203G5332G9204道增加教育资G9316，以G7368G5203泛地去实现教育G7234遍G5627的G1856平。G23G17教育G1039权泛化G19471G11873教育G1039权泛化G17837一G16278G9869G6310G13489非G6931G5232资金G17839入教育领域，挫伤G1114除G6931G5232以外私立G4410G7669办G4410的积极G5627，不但G6238教育G5078G3342G16765给G1114国外G4410G7669，教育资金G2656资G9316不G7041G8981失，不G14033G1363我国原有的教育资G9316真正充分地G6930大、扩张G2656提G20652G2045G11004G6940G10587。由G8504仅G6297心国家的教育资产G8981失，而不G6297心无G6940G11422，G1075G11487不G2052薄弱的教育资G9316被非G6931G5232G1039体G1363G11004时，对我国G6984个教育发展的资G9316增G18339。A110（二）我国现行教育体制存在的阻碍G20G17全国大一G13491的教育发展G11458标教育发展水平G3324一定程G5242上是由经济发展水平决定的，G17837G16213求一个国家的教育发展战略G16280划必须以G1866经济发展战略G16280划为基础。从我国经济发展战略来G11487，国家有关G18108G4008对东、中、西G989大经济地带的划分已明确，并已成为国家经济发展战略G2656地区经济发展战略的基础G2656指G4560。作为地区生产力发展的G18337G16213资G9316一教育，却G13582乏相应的G18209套G6931策与措G7057。G17837G15932现G3324发展教育上走的是全国大一G13491G11458标。G17837显然不G14033适应区域经济发展对教育发展的客G16278需求。G21G17对G8677办教育事业的歧视G3324国家“积极鼓励，大力支持，正确引G4560，加G5390管理”的G7053针指G4560下，G8677办教育事业蓬勃发展，G2052G20G28G28G27年初，全国G2520G13435G2520类G8677办G4410G7669已发展G20526G987G6164。然而，全国G8677办中G4579G4410G2356全国G26G19G987G6164中G4579G4410G8616例不G2052G19G7146G705，G3324G20G19G19G19多G6164G8677办G20652等G4410G7669中G1075仅有G22G19多G6164G4410G7669有G4410历授予权。可以说，G3324基础教育G17837一块，G6931G5232办G4410的G2345一格局G1972乎没G6183G11784。4A111A112A113A114A115A116A117A118A119A120A121A122A123A124A125A126A127A128JA116A117A129A130A1312001A13204A133同时，根据G11458前教育法G16280定，G8677办G4410G7669不G5483以盈G2045为G11458的办G4410，G8677办G4410G7669的盈G2045G2494G14033G11004于G4410G7669的G6249资，不G14033给G6249资者分红；根据现有法G16280，G8677办G4410G7669的产权属于社会，而不是G6249资者。国家对G8677办教育发展明显带有一定的体制G5627歧视G6931策。G22G17教育产权G1039体G2345一G2656产权不明晰产权不明晰G1867体G15932现G3324产权G1039体的不明确，即G6164有权G2656G1866它权项没有明确的、真正负责的代G15932者，G1075指产权约束中G2520项权G2045的边G11040不清，没有明确G16280定权G2045G1039体应该享有的权G11422G2656应G6227G6297的G1053G2165。产权G2345一既指产权G1039体的G2345一，即教育产权的G1039体G1039G16213是G6931G5232，教育是G6931G5232垄G7041的G15904业；G1075指卉权约束中的G2520项权G2045G20652G5242集中，没有建立G17227G2524理的分工协作与监G11575机制。产权不明G2656产权G2345一已给我国的教育事业G17908成G1114很多的问题。G3926，我国G11458前教育G11040讨论G17751多的G1972个热G9869问题，G3926教育G6249资不G17287、教育的社会经济G6940G11422G1314下、G4410G7669脱G12175社会生产G2656G5078G3342经济需G16213办G4410、教育供求失衡等等问题，究G1866根本，教育产权不明G2656产权G2345一才是G1866深层次的原G3252。四、浙江台州书生中学在多元化教育体制中的发展策略（一）明确校办产业的发展目标定位浙江台州书生中G4410应该以服G2165于全G19766推G17839素质教育为中心，以建立G17227支持教育G6925G19773与发展的服G2165体系为G11458标；以提G20652G7669企经济G6940G11422为前提，加G5390G7669企生产实践教育功G14033G2656育G1166功G14033，建立健全生产G2183动实践教育基地；围绕服G2165教育教G4410、服G2165G5084生、服G2165G1166G8677群G1259生G8975需G16213，明确地以G12544G989产业为G1039的G7669企发展G7053向，培育G2656发展教育G5078G3342体系，挖掘G2656G5332拓教育产业中新的经济增G19283G9869，推G17839G7669办产业产权制G5242G6925G19773；G16280范教育G1881G18108G5078G3342，G16280范G5078G3342运作管理，加G5390浙江台州书生中G4410企业的经济运G15904G14033力，实现教育G6940G11422G2656经济G6940G11422G1861提G20652的G11458的。以创收为中心转变为以G18209G2524全G19766推G17839素质教育的育G1166为中心。以尽快G14033建立G17227一个G4448善健全的G4410生素质教育基地企业入手，G5390化G4410生G2183动G16278念，提G20652G4410生适应社会，适应G5078G3342经济，适应生G8975，G1867有G1039动创G17908G5627G5332拓生G8975的基本G14033力素质G2656一定的动手G6228G14033，促G17839教育与生产G2183动实践的紧密结G2524。G12544G1120个根本转变是，即G7669办产业G16213从以大G5078G3342为G4560向，以社会需求为G1039向，转变为以G4410G7669教育教G4410需G16213，G5084生需求为G1039G16213服G2165对象，大力G5332拓G2656首G1820G2356领教育G1881G18108G5078G3342，建立G17227G4448善的支持教育G6925G19773与发展的服G2165体系，提G20652服G2165质G18339水平G2656经济G6940G11422，为教育发展提供必G16213的物质条G1226。（二）重新构建合理的教育行政管理系统浙江台州书生中G4410服G2165化G16213给教G6925注入G8975力，必须着眼于建立G17227与多元社会、经济与多元教育格局相适应的有中国特色的教育管理系G13491。G17837一系G13491应从教育的基础G5627、产业G5627、特殊G5627出发，以G1166本原G2029为教育管理系G13491建设的核心，以G5078G3342调节为G1039、G6931G5232调控为辅的资G9316G18209G13634机制为教育管理服G2165系G13491的机制。G1867体而G16340G4613是G726我国现有的以G16757划经济运G15904G16280范为G1076G5827，教育G15904G6931管理系G13491，已G2052G1114G2195必需G16213来一个G5455G5225的大G6925G19773才G14033会有一种快推G17839的地步G1114。教育G15904G6931管理G18108G19388G3324G14033转变G2052以“服G2165”为G1039G4560的功G14033G1055时，G1075G4613是建立G17227教育G12197G4410G8677G1039管理系G13491G1055G7097。G8504外，G16213有一个G12197G4410G8677G1039的教育管理服G2165系G13491，还G16213建立G12197G4410的G16792G1284、G2684G16822、G12197G11752、决策系G13491。即G16213以现代的教育G4410、心理G4410、教育管理G4410、教育G8991G18339与G13491G16757G4410等G4410G12197为理论基础，构建全G19766的、可G6817作的教育G16792G1284指标体系、G7053法体系以G2462G6931策制G5242体系。以教育决策的G8677G1039G5627G2656G12197G4410G5627为中心，明确G4410G7669教G5084职工的G11705G5785权、G2454与权、G15932决权以G2462G16792G1284、G6221G16792权；以G999家、教授、G4410G7427带G3848G1166为核心，加G5390G6931策G11752究，增G5390决策者G2656教育G11752究者G19400的G13864系；建立教育G6931策G11752究的中G1183机构，构建教育G16792G1284、G2684G16822、决策的G1461G5699平台G2656G13605G13488，从而形成G12197G4410的教育决策G999家服G2165系G13491。（三）进一步加强浙江台州书生中学的自身建设G20G714浙江台州书生中G4410G16213全G19766G17155G5455教育法的G16213求，全G19766G17155G5455G6203G15904“教育必须为社会G1039G1053现代化建设服G2165，必须同生产G2183动相结G2524，培G1871G5515、智、体等G7053G19766全G19766发展的社会G1039G1053事业的建设者G2656G6521G10689G1166”的教育G7053针；G17993G5502国家法G5471、法G16280G2656G6931策，G14270G16285G6521受教育G15904G6931G18108G19388的管理G2656G16792G1284；G17155G5455落实国家G16280定的G16850程G16757划G2656教G4410大G13446。G21G714浙江台州书生中G4410G13868G16843G1867有G1231职资格、G6931G8847G5617G5831水平G20652、G1867有现代教育G5617G5831、G12946通教育教G4410G2656管理的G15904家来G6297G1231G20604G5190G13781G5084，加G5390G5084资G19443G1249的建设，全G19766提G20652业G2165素质水平。G22G714针对浙江台州书生中G4410G17837种G8677办、私立中G4579G4410G4410生的特殊G5627，营G17908G14403G3921的教育G10627G3671，充分G2045G11004G16850G3542教G4410、社会实践、G16850外G8975动发展G4410生的智力，促G17839G2520G7053G19766G14033力的发展，培G1871G1867有创G17908G12946G12082的新型G1166才。五、结语多元化教育体制的建立，是G21G20世纪中国通向教育现代化的必然选择。我国多元化教育体制建立是我国社会G1039G1053初G13435阶段G2462G1866大力发展G5078G3342经济的必然产物。多元化的G1881G9097包括多层次、多类G2047的教育发展G11458标体系，办G4410G1039体、教育G6249入G2656产权多元化的教育体制，G6940G11422化的教育G6249资消G17165体系，社会化的对教育G17227支持G1457G19568作G11004的教育服G2165体系G2656服G2165化G12197G4410G8677G1039的教育G15904G6931管理系G13491G1128个G7053G19766构建G6122G18337构。没有G17837G1128个G7053G19766的相G1126G18209G13634、相G1126推G17839G2462深化G6925G19773发展，我国多元化教育体系的建立是不健全的甚至是不可G14033的。浙江台州书生中G4410G3252G8504G16213建立多元化教育新体系G8181式，真正从体制架构去设G16757，并据G8504去对体系G1881G3324功G14033作G1926G1999变G19773的一条发展途径，但G17837一G6925G19773G2011入G9869不是G15932层化的，不同于从发展G11458标去设G16757的教育体系，却是G7368G4512于G6817作G5627G2656发展G5627策略。尽管当前教育G6925G19773G19766G1032着落G1249G16278念以G2462体制G5627等G7053G7053G19766G19766的很大G19568G11873G19471力，但浙江台州书生中G4410G6164应该