【doc】关于大专非计算机专业学生计算机应用能力的探讨

关于大专非计算机专业学生计算机应用能力的探讨一移上海机蛾高等专科学校VOI10I,22OURUALOFSHANGHAIINSTITUTEOFMECHANICALTECHNOLOGYJUN1996关于大专非计算机专业学生计算机应用能力的探讨陈逊禹电气工程系一R弓牛G提饔提出了加强对非计算机专业大专学生计算机应用能力培养的必要性,应具备的计算机基础知识,计算机知识结构和操作运用计算机的基本技能,实现的条件与教学环节,关蕾词计算机J知识结构应用基础应用能力竞争,考核0萼惯夏一,/0“,J一一本世纪九十年代人类进入了信息社会,信息化已成为当今国际性的潮流,集中表现在信息技术智能化,信息网络全球化国民经济信息化三大特点显然,这都是电子计算机发展的结果现在,发达国家的政府,企业,公司,院校,甚至家庭的计算机已普遍连网,人们获取信息非常方便这种情况离我国沿海大城市不会太远了近几年来,上海在不断增加投入,朝着产业信息化,信息产业化,社会信息化方向迈进歧务,经济,建设,金融,港务,铁路,税务海关,教育,科研等信息系统在不断开发,有的已初步建成,开始投入使用由此,人们的工作方式和生活方式都将很大程度地受到电子计算机的影响不论你是在办公室从事日常事务处理,或是从事某项技术研究与设计工作,或是获取新的科技信息,甚至是从事文化科学知识的学习,都离不开电子计算机随着我国的进一步开放,上海与国际大都市接轨,为加强国际之间的信息沟通,提高整体社会成员的素质尤感迫切高素质的人才,除了有高尚的品格和掌握相关的专业技术知识与技能外,电子计算机的应用能力应该是必备的基本素质就计算机的应用而言,目前我国所有高等学校都已开设了计算机相关课程,理工类专业学生至少都学习12门计算机课程,近年来,文科,医科,农科类专业也相继开设了计算机课程,一些地方政府,行政部门还举行各种计算机统一考试如国家人事部国家教委组织的计算机软件人员任职资格包括程序员,高级程序员,系统分析员和水平考试,上海市教委组织高等学校学生的一,二,三级考试,上海市政府制定的九十年代紧缺人才培训工程,由市府计算机应用能力办公室组织的“计算机应用能力初,中级,办公室自动化考试“以及上海市劳动局组织的数据录入员考试等所有这些措施,都是为促进我国各阶层社会成员的计算机应用水平与能力的提高各种等级考试都是针对不同层次人才而实行的在各种考试前后,我们高等专科学校的学生应如何面对呢我认为,这些考试都是有关对口部门组织的,如程序员任职资格与水平考试是国家人事部和国家教委以及软件水平考试委员会组织的,是职称改革的重要措施,具有很高的权威收稿日期I199FL一0558O上海机械高等专科学校性通过了相应的考试,就相当于取得了相应的专业技术职称,如程序员与助理工程师,高级程序员与工程师,系统分析员与高级工程师,都是同一级别的专业技术职称,上海市教委组织高校学生的三级考试与上海市政府组织的初中级计算机应用能力考试,都要求参考对象具备相应的计算机应用能力因此,在各种计算机考试前面,我们是不能回避的,只能奋起迎战当然不是为了考试而考试,而是通过考试这一手段,采取得力措施,加强对大学生的计算机应用能力的培养一,加强对学生计算机应用能力的培养一学生计算机应用能力培养的现状加强对学生计算机应用能力的培养,应该采取综合性措施首先要根据我国改革开放形势与社会主义市场经济对人才提出的新要求,不断修订教学计划,充实各相关课程与计算机联系,使学生在学习基础课与专业课时,能紧密与计算机的应用相结合,增加学生的计算机实践机会目前,已有不少专业的教学计划往这样方向努力了例如我校管理财会专业,这几年来逐年加强了这些方面的调整,机电专业也逐步赶了上来,使学生的上机时数有较大幅度增加,其操作运用计算机的能力有一定的提高,1994年有69人参加市教育局计算机一级考试,22人通过,合格率为30左右机电专业有26人参加二级考试,8人通过,台格率为3O左右全校非计算机专业有76人参加市计算机应用能力初级考试,70人通过,合格率为96,其中优秀4O人,占53但总的说来,裁校非计算机专业学生参加考试的人数只占在校学生的IO左右,说明相当多学生对计算机的注意力和应用能力未有较大的改观,教学安排上未真正形成“计算机三年不断线“三年中有的专业,计算机课程不能连续安排,有些课程计划上有计算机实践由容,但由于种种原因未能完全落实,92届非计算机专业学生上机包括单板机,单片机仅406O小时,94届计划为8O小时左右,这离目家教委的基本要求大学生计算机基础教学上机量不少于150小时,专科为100小列和离学生的愿望相差甚远因此,有待下真功夫花大力气才能彻底改观大专学生应具备怎样的计算机应用能力在相关部门组织的统一考试中,特别是计算机与外语考试,大专学生是不能回避的,在各种考试中,首先要选择的是计算机能力考试即应要求学生有较好的计算机应用基础和较强的计算机应用髓力,这是今后一段时亩J内的社会热点但是,对犬专生的计算机应用基础与能力的培养,对不同专业,应该有不同的侧重点不能刀切,其中有其共性的方面,也应有其特殊性的方面其共性方面,是指具有计算机的基率知识要素和知识结构,对市场流行机型的基本系统具有熟练的操作运用能力,这是对人才的基本素质要求其特殊性是指具备对结合其专业特点的计算机系统的应用能力,并具有开发计算机应用系统的基本能力或二次开发能力这是高层次人的素质要求对共性方面,就是要求学生具有计算机基本文化素质的知识结构,是指应掌握常规计算机系统的组成,基本硬件与软件的名称,分类与功能掌握计算机系统的基率概念与常用术关于大专非计算机专业学生计算机应用能力的探讨81语的含义,计算机中的数制,编码及其转换关系了解计算机的最新成就,发展方向与应用领域J会用一种高级语言进行简单程序设计的初步能力J理解一些常用算法与数据结构的设计思想,并能根据逻辑框图阅读和编写一般程序的能力其中对算法与数据结构的理解及编程能力的训练,是一种重要的逻辑思维能力的培养与训练,是使学生具有开发计算机应用系统能力的重要训练环节对计算机系统的操作运用能力,应要求学生熟练掌握市场流行微机的基本操作技术,并具有操作使用网络工作站的技能掌握市场流行的操作系统如DOS和WINDOWS常用命令的使用J熟练运用一种汉字编码如五笔码,表形码或拼音码输入方法及一种文字处理软件,图表处理软件,如WPS,WORD,EXCEL等进行文字,报表处理的应用技术,学会使用常用的工作软件PCTOOLS,KILL,CPAV等在此基础上,组织不同专业学生分别学习FOXBASE,FORTRAN,C,COBOL等一种语言及常用算法并组织参加市教委组织的一,二,三级考试,使其具有5O一6O的合格率,并逐年提高这一合格率,或参加市计算机应用能力考核对其特殊性方面,应该具备对屏幕菜单的使用技术,因为目前大多数大型软件如DOS6,WINDOWS,FOXPRO及各种应用系统等均采用菜单命令技术,菜单命令使用方便,但需要一定的英语基础熟练地掌握本专业的计算机辅助设计与计算机辅助处理系统使用,如财经专业学生应掌握一种市场流行,为财政部门核定推荐的财务软件,统计,审计软件的使用管理专业学生应掌握一些常用办公自动化软件如WORD,EXCEL,OFFICE及MIS系统的使用,机械专业学生应掌握机械CAD软件,如AUTOCAD或MICROSTATION以及一些机械设计分析,仿真软件的使用,电专业学生应掌握SMARTWORK或ORCAD,TANGO电子电路CAD软件等,以及一些电路分析软件的使用在微机应用方面,应掌握各种常用芯片的型号,功能等外特性,常用接口的功能,应用方法及汇编程序调试技术此外,微机原理及应用技术,特别对大专的机械类专业,目前宜鼓励少数学习上有潜力的学生选修,而不必要大面积选修因为课时少,学生又趺乏电子电路及数字电路基础,学起来事倍功半,事实上也是如此这还不如学好一门CAD技术来的实惠作为CAD技术,95计划后,我国将会进入普遍应用阶段,不少设计单位已经开展对中,老技术人员进行系统培训,上海市将推出CAD培训与考核到2000年后,恐怕用手工制图就不会再吃香了现阶段,机械类毕业生,若每年有30的毕业生能较熟练使用CAD来进行一般另件图的绘制和进行模拟分析,在此基础上,随着条件的改善,逐年增加这一比例,我们的学生才能在社会上与人竞争,才能适应二十一世纪对设计人才的要求二,加强对教师计算机应用能力的再培现代科学术突飞猛进,日新月异,一个教师,如果仅靠在大学期问的一点“老本“,肯定是跟不上形势的,特别是与计算机相关的学科更为突出计算机硬,软件的更新,从6O年代的10年一周期,到80年代初的五年一周期,进入90年代初已快到32年一周期,目前,集成电路的集成度18个月就可以翻一翻,随着硬件技术的发展,高速度,大容量的软件环境运行得以实现,固此,软件的发展速度更为惊人,新软件层出不穷若一个教师不增加新知识,那就很难应付学生日益增大的“胃口了实践证明,计算机应用能强的老师,指82上海机械高等专科学校导出的学生其计算机应用能力相应要强所谓名师出高徒,一点不假那些对计算机一窍不通的教师,其学生的计算机水平也就可想而知了这样的教师如不再努力,等待他们的命运就是下岗待聘以至被淘汰由于时代与条件的不同,9O年代前出来的教师,在7O一8O年代,我国计算机还非常希奇珍贵,那时,他们特别是非计算机专业学生学习计算机多为纸上谈兵,上机实践机会极少,对实践性极强的计算机学科,学而不上机,学过也就忘了因此,每年要让他们有机会参加各种计算机再培训各专业要结合教学计划,为教师制订切实可行的计算机进修计划,除了熟练掌握通用的软件外,每位教师必须过硬地,熟练地掌握与本专业结合的12门计算机应用相关的课程并以此作为晋升中,高级专业技术职称的必要条件三,落实教学所需的计算机设备,充实学生第二课堂的硬件,软件环境从国家教委对大学生计算机基础教学的上机要求一一不少于150机时来看,就大专生而言,三年上机1OO一15O机时的要求并不算高,因为他们将来主要从事应用技术工作,比本科生主要培养其技术设计与开发能力来说,应该具备更熟练的计算机应用操作能力其实,大专生工作若干年后,随着经验的积累,他们也会具有设计与开发能力的因此,平均每年5O一60机时,与我校目前情况相比,是我校机电专业的34倍,管理专业的2倍左右要达到这样的上机量,不仅要修订教学计划,而且必须追加投入,配置更多的微机从目前秘校非计算机专业的教学计划看,不少专业也未能达封这一要为,实际执行中也打了折扣这当中原因较多,有分配政策方面原因,有教师方面的原因,也有硬件方面的原因教师方面主要是进步提高广大教师的计算机素质教师能用计算机解决问题,必然会引导学生也用计算机解决问题从硬件条件方面,以每人每年5O机时计算,另加上计算机专业的用机量,我校每年要提供计划用机】5万机时,以每台机每周可供3O个有效机时,全年以35周计,每台机器可提供1050机时,这样就需要微机140多台,考虑到排课方面的不平衡,班级用机不是按每周每天平均使用,加上不是统一调配,忙闲不均,以及社会培FL等用机,因此,这140多台机器也还是时紧时松,一些部门紧,一些部门橙现在我校机器主要分三摊,总的来说量还是很紧张的,只能基本满足目前计划要求,学生课外用机,专业技术用机,就显得捉谍见衬了而要大幅度提高学生计算机应用能力,恰恰是要大量增加学生课外的上机机会使学生通过自学各种计算机软件,并能在课外随时用机,肯定会大幅度提高其计算机操作与应用能力从加强对学生外语能力训练与计算机应用能力洲练,加强学生的第二课堂活动的导向来看,相对来说,广大学生对计算机有非常浓厚的特殊的兴趣,不少学生一有空就往计算中心里钻,连星期六,星期日也不放过一些学生在计算机前面从不知疲倦因此学校若每年增加对计算机的投入,使计算中心,各微机室成为学生的第二课堂,将会使我校学生的计算机能力有较大,较快的改观,才能使之与“示范性专科学校“名实相符关于大专非计算机专业学生计算机应用能力的撂计83为此,要充分发挥计算中心的作用,一方面要扩大现有的微机网络,使之能达到具有5O一7O个工作站在安排一个班用机的同时,另有一些班级可以继续个人上机现在没有多余的终端工作站,只要有班级学生集体上机,其它学生就不能来上机另一方面再建一个高档微机室,如586微机室,以满足计算机专业,及非计算机专业高年级学生的各种CAD用机,以及满足一些新软件的运行环境要求使高年级学生在毕业前夕能用上较新的软件从而具备较高的计算机应用水平与技能四,引进和开发计算机辅助教学软件,促进学生计算机应用能力的提高一些通用的软件,一些新版的软件,一些为主管部门核定并推荐的应用软件,这些软件中,系统软件一般有专业软件公司开发的,只能引进一些行业方面的应用软件,已由有关部门开发成功,并在市场上广为流行,得到主管部门的认可,进入实用阶段,我们也不必重复劳动,可以根据需要引进学会使用这些软件,学生走上工作岗位,即可立即取来用之,那就立杆见影一些结合自己专业的应用软件,如一些计算机辅助教学软件,要投入资金与力量组织教师自己开发或与有关兄弟院校联合开发,让学生会使用这样的软件,一方面有助于各学科的学习与理解,另一方面,在使用这些软件的过程中也提高了学生的计算机应用操作能力只有多方面,多层次让学生有机会接触,使用各种微机及各种系统软件与应用软件,学生的计算机应用能力自然会水到渠成DISCUSS10NT0C0MPUTERAPPLICAT10NABILITY0NTH0SEN0NC0MPUTERSPECIALITYACADEMITSTUDENTSCHENSHUNYUABSTROCTIDEASARESUGGESTEDINTH