线下教研活动课例《小小养殖场》教学设计

1、小小养殖场教学设计 陈伟花教学内容：一年级数学下册第30-31页内容。教学目标：1、结合生活实际，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”所体现出的数的相对大小关系。2、能在具体情境中描述数的相对大小关系。3、在语言描述数据、选择数据的过程中，培养数感、发展学生的数学思维和初步的推理能力。教学重难点：重点：能在具体情境中描述数的相对大小关系。难点：发展学生思维。教具、学具：课件教学过程：一、创设情境。师：同学们，你们谁去过养殖场或在电影电视上见过养殖场？养殖场里面一般会有什么？用自己的语言描述一下你看到的场面。生1：有可爱的小鸡，漂亮的大公鸡，还有下蛋的母鸡生2：养殖场里有大

2、白鹅生3：养殖场里有鸭子二、自主探究。1、让学生观察情境图，说说了解到哪些数学信息。师：同学们说了这么多有关养殖场的事情，老师这也有一幅关于小小养殖场的情境图，大家一起看一看，从图中你了解到哪些信息？（板书：小小养殖场）生1：养殖场里有鸭92只。生2：养殖场里有鸡100只。生3：养殖场里有鹅22只。生4：还有羊和小兔。2、鼓励学生说说小动物多少的情况。师：观察得很认真。在这个小小的养殖场有100只鸡，22只鹅，92只鸭。谁能有自己的语言说一说谁多？谁少？生1：鸡的只数最多，鹅的只数最少，鸭的只数在他俩之间。生2：鸡有100只，比鹅的只数多。生3：鸭有92只，鸡也比鸭的只数多。3、引导学生用“多

3、一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”等区分小动物多少的情况。结合交流，教师板书：鸡比鹅多很多。鹅比鸡少很多。鸡比鸭多一些。鸭比鸡少一些。师：以后在生活和学习中，用于说明两个数的大小的时候，如果两个数相差的比较多，我们就用“多得多”“少得多”如果两个数相差的比较少，我们就用“多一些”“少一些”；如果两个数的大小差不多，我们就用“差不多”。4、猜兔子的只数。（1）师：刚才我们学习了用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”“差不多”来描述数的关系。现在我们来猜一猜这个小小养殖场里有多少只兔子。课件出示教材30页的第二个问题，然后师生共同完成活动。如：师：它的只数比18多得多，但又不是90

4、。生：是26。师：真棒！你猜对了！5、猜羊的只数。课件出示教材30页第三个问题，学生尝试独立解答后，交流更正，重点让学生说一说自己的想法。三、巩固练习。1、用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些” 来描述3杯水的多少。课件出示题目，让学生读题后同桌交流，然后指名反馈。2、完成书本31页第1-3题。让学生读题、分析题意，再独立完成，然后同桌交流，最后指名反馈并说说自己是怎样想的。3、考考你的判断力。课件出示题目，让学生独立完成，再指名反馈并说说自己是怎样想的。四、全课总结。师：今天大家用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些” “差不多”来描述数据相差表现得都很好，课下希望同学们应用这些词语练

5、习。五、作业。用今天所学的“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”说一说。课后反思：新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这一理念的指导下，我先通过教材创设的“小小养殖场”这一情境，利用一系列活动，学生喜欢的小动物等，抓住儿童的心理特点及认知规律，引导学生认真观察、独立思考，从而实现学生“自主探究”的学习。并采取有效措施加以点拨引导，帮助学生构建新知，引导学生积极主动的去理解，运用“多一些，多得多，少一些，少得多，差不多”这些概念，再及时掌握学生的学习反馈情况。依据“学习需要合作，数学教学必须着眼于儿童获取信息的多向交流，培养学生的合作精神和合作能力”这一理念。我让学生在独立思考的基础上进行小组合作，给学生提供表现、展示的机会，让学生学会以合作学习的形式进行探究、交流、获取知识、掌握技能，真正实现学生的“合作探究”。使学生体会