我的伯父鲁迅先生教案(北师大版六年级语文上册教案)

1、我的伯父鲁迅先生教学目标：知识目标： 掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法；能力目标： 培养学生精读能力；情感目标：崇敬鲁迅先生的人格；德育目标： 爱憎分明的思想。重点用几件事表现一个人物难点重点句的理解学习方式讨论式教 学过 程第一课时教学目标：字词、常识、结构内容与中心思想。教学过程：一、检查预习（一） 写字注音殡仪（ bn） 追悼（ do） 吊唁（ yn） 囫囵（ hln）恍惚（ hung）呻吟（ yn）镊子（ ni ） 敷药（ f ）颧骨（qun） 咳嗽（ sou） 硼酸（ png） 驼背（ tu （）二） 解词： 1、 追悼：沉痛的怀念。 2、 惊 异：惊奇诧异。 3、

2、 吊 唁：祭奠死者并慰问家属。 4、 爱 抚：疼爱抚慰。5、 碰 壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。 6、 呻 吟：人因病痛苦而发出的声音。7、囫囵吞枣：把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。8、 张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。 9、 恍然大悟：形容忽然醒悟。 10、饱经风霜：形容经历过很多艰苦困难。二、整体感知（一）阅读思考1、 全文写了哪几件事？请用简练的语言一一概括出来。2、 从文中所写的事件中，你觉得鲁迅具有怎样的人格？（二）分组讨论（三）师生讨论板书：笑谈水浒笑谈“碰壁”除夕放爆救助车夫关心女佣三、质疑解难（一）学生质疑（二）互助解

3、疑（三）教师点拨：正确理解下面的句子。1、 为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？设问，引人注意，引出下文叙事。2、（伯父）说： “哈哈！还是我的记性好。”表面夸自己的记性好，实际是幽默而委婉地批评“我”读书马虎。3、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？用幽默的语言，讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。4、他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动，最后深深地叹了口气。这些人物动第 1 页共 3 页作细节，起到了“此处无声胜有声”的作用。虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考，完全体现在“按” 、“叹”的细微动作上。四、 布置作业 写好复习笔记 思考本文写法教学后记：第二课时教

4、学目标：赏析写法、深入研究。教学过程：一、赏析写法（一）细读思考1、本文写法方面有哪些可欣赏的？2、那些写法有什么作用？（二）分组讨论（三）师生交流本文写法特点如下：第一围绕中心，精心选材。1、 帮助车夫关心女佣2、笑谈碰壁横眉冷对千夫指3、吊唁场面群众无比爱戴他第二议论结尾，画龙点睛。第三精雕细琢，生动感人。1、 感人的场面描写“挂满”、“堆满”等场面，足见吊唁人多；“各色各样”足见涉及面广；“失声痛哭”足见悲痛之至。2、 生动的细节描写本文在描述事件中，运用人物的动作、神志及语言细节描写方法，把人物的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前。这些既可以供我们阅读欣赏，也可以指导写作。举例（

5、略）二、深入探究（一）学生质疑（二）互助解答（三）教师点拨，要明确下列问题。1、 概括开头一段的内容，并说明作用。（ 1）万国殡仪馆痛悼场面及“我”悲痛心情。（ 2）说明鲁迅先生深受人民爱戴，为下文叙事埋伏笔。2、 用四个字分别概括主要事件。（ 1）笑谈水浒（ 2）笑谈“碰壁”（ 3）救助车夫（ 4）关心女佣3、“我”为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受”？你也有过这样的经历吗？请简要谈谈。（ 1）伯父善意的批评，使自己认识到了错误，感到了内疚。（ 2）略4、“我恍然大悟”到什么？而“我”悟到与伯父所说的那句话含义一样吗？第 2 页共 3 页（ 1）“我”悟到是：墙比鼻子硬，自然碰扁了鼻子。这很符合小孩子的心理。（ 2）不一样。伯父说的“黑洞洞”暗指社会的黑暗，而碰壁是指伯父以笔为刀枪同反动势力的斗争精神。5、十六段着重描写了什么？这段话脱不脱离本文主题？为什么？（ 1）伯父的欢乐神态（ 2）不脱离主题。 从这欢乐的神态中， 读者感受到伯父对美好生活的热爱， 正因如此， 他才爱人民，他才去战斗。6、二十二段中作者谈到对伯父的回答记不清了，请你想一想，鲁迅先生会说些什么？7、结合“救助车夫” 简述“他为自己想得少，为别人想得多” 是如何体现出来的。把车夫扶上车子，自己半跪着给