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文档简介

1、第 5 周星期四第 5 节 2014 年 3 月 20 日10、松鼠和松果教学目标1、认识“聪、活”等11 个生字。会写“以、后”等6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树林认养活动。教学重点识字。有感情地朗读课文。教学难点识记“忽、然”，写准确“后、意” 。教学准备幻灯片、生字卡片、小松鼠布娃娃。教学时间2 课时教学过程教学过程修改意见第一课时一、 导入揭题看图揭示今天，我们要来认识一位新朋友动物小卫士课题。图上“松鼠”。（教师先出示松鼠布娃娃再板书：松鼠）画了谁？你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果它们在干了，（教师板书：松果）学生齐读课题

2、。那松鼠和松果之间会发生什么故事呢？二、 初读课文，整体感知1 自由读课文，要求：借助拼音读正确、读流利，标出小节序号。2指名几生分节读课文，其它同学正音。三、识记生字。1学生找出本课所要学的生字词， 一边作标记一边拼读。2教师出示“松树图”激发识字兴趣（上有松果，每个松果就是一个生字）。3 学生四人小组合作进行识字学习，准备“摘松果计时比赛”。4小组派代表参加“摘松果”游戏。5请表现突出的学生介绍识字经验。教师适时着重指导“忽、然”。6同桌用生字卡片互相检查，看谁认得又快又准。7全班进行“开火车”游戏。三、指导写字。学生仔细观察，说说哪些地方要注意。老师范写“后、意”。学生书空练习。描红临写

3、。五、 布置作业什么？课件出示课文内容。学生自由读课文把生字圈出来多读几次。指名读生字。读准每一个生字的字音。运用课件指导学生写好生字。出 示 学 生写 的 字 进行评议。练读课文，把读书时想到的情景画下来。第二课时复习。1. 游戏“找朋友”。一些学生拿拼音卡片， 一些学生拿生 运 用 生 字字卡片，看谁先找到好朋友。2. 齐读课文。卡 片 复 习生字读音。品读课文。1. 选择自己喜欢的自然段进行练读， 教师适时指导朗读。例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。2. 小组之间采用互读或者齐读或者组长指

4、名朗读等方学 生 自 由读课文，自己 喜 欢 的段落多读。式练读。3 讨论交流。（1）你读懂了什么？还有什么不懂？（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？根 据 板 书指 名 复 述课文。4有感情地朗读课文。四、复述课文。1 教师出示板书：吃松果想松树种松果长松树。2 学生看板书提示互讲故事。五、 扩展练习。告诉学生，可 以 画 你想 象 中 的小 松 鼠 所在 的 这 片1 四人小组开画展。说说自己画了些什么。2 教师挑选一幅有代表性的作品，让学生说说。3 小结。（环保教育）松 树 林 的未来，也可以 画 你 想象 中 的 你居 住 的 这个 地 方 的未来。作业布置板书设计朗读课文。10松鼠和松果吃松果想松树种松果长松树教学后记通过教学学生认识了“聪、活”等11

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