小学音乐论文-基于流行音乐的中小学音乐教育策略分析通用版

1、小学音乐论文 - 基于流行音乐的中小学音乐教育策略分析通用版现今在中小学生中普遍存在着热爱流行音乐而不喜爱中小学传统音乐曲目的现象，音乐教育者应该用辩证的态度看待流行音乐，取其精华，去其糟粕，采取正确的策略，将其融入到中小学音乐教育中。一、流行音乐的特点及其对中小学音乐教育影响（一）流行音乐的特点1. 通俗易懂、朗朗上口。流行音乐大部分都是来源于日常生活，与生活有较高的贴合度，有的是叙写自己的内心世界，有的是反映男女之间的爱恨情仇，有的是抒发自己的理想抱负。歌词通俗易懂，朗朗上口。比如台湾女子组合she的不想长大，歌词“我不想，我不想，不想长大”非常的简便易懂，情感抒发强烈，听者听上几遍很容易

2、就跟着哼唱起来。2. 曲调轻松活泼。现代社会节奏快，人们工作生活紧张，对于中小学生来说课业负担也较重。 流行音乐歌曲的曲调一般都轻松活泼， 比较欢快，能给人一种放松愉悦的感觉， 这也是流行音乐在当今社会中受人们喜爱的一大原因。 比如韩国明星宋慧乔代言的步步高音乐手机广告中的背景音乐 我在那一角落患过伤风，台湾男子组合苏打绿的代表作 小情歌等，都给人一种清新活泼的感受。3. 表现形式独特张扬。流行音乐与传统的歌曲不同，它不仅仅追求曲调以及歌词的流行，还追求个性的张扬以及标新立异的表现形式。 比如从湖南卫视“超级女声”选秀节目走出来的明星李宇春，中性的穿着，类似男生发型的短发，舞台上炫酷的个性，

3、都给人留下了深刻的印象， 也让很多中小学生成了忠实的 “米粉”。中小学生年纪较小，对于外界的信息分辨度不大，出于好奇的心理，很容易对行为夸张、个性张扬的流行音乐明星产生模仿的行为。4. 传播媒体广泛。随着社会经济的不断进步，音乐传播媒体也变得多种多样。步入城市的街头巷尾， 都可以随处听到时下流行的歌曲， 这不再是只有黑白电视和收音机的年代，手机、 mp3、 mp4、ktv、卡拉 ok、唱片、电视、 led大屏幕、磁带等都成了传播音乐的载体， 各种明星开的大大小小的演唱会、 签唱会以及各大地方卫视主板的歌曲比赛等也都成了时下中小学生追逐明星追逐音乐的途径，在步行街、公交车、公园、商场等地方都可以

4、看到拿着手机等听流行音乐歌曲的学生。广泛的传播媒体给流行音乐的流行提供了巨大的发展空间， 即使是老大爷老大妈也能跟着哼出两句。（二）流行音乐对中小学音乐教育的影响由于流行音乐的盛行， 对中小学音乐教育产生了较大的挑战， 许多从事中小学音乐教育的工作者都对流行音乐产生了偏见，他们很多都认为这是“靡靡之音”，对中小学生树立正确的音乐审美观念有误导作用， 因此对流行音乐非常排斥，严禁在课堂中引进流行音乐。 流行音乐中确实存在一些对中小学生有误导作用的歌曲，比如那一夜、 爱情买卖等，让中小学生很容易会对爱情产生误解，诱发中小学生谈情说爱， 甚至做出逾越爱情底线的行为。 很多中小学生由于对流行音乐， 对

5、课堂中学习的传统音乐产生淡漠甚至厌恶的情绪， 这对于中小学音乐正常教学活动的开展有较大的阻碍作用。二、基于流行音乐的中小学音乐教育策略分析（一）选取合适的积极向上的流行音乐曲目。 到目前为止， 并没有专门针对中小学生的流行音乐曲目，流行音乐系统庞大，歌曲混杂，教师在选择的时候，应该进行精心的挑选， 摒弃那些过分渲染悲伤爱情、 内容消极低迷的歌曲， 选取一些抒发理想抱负、风格清新活泼、内容轻松健康的歌曲。比如来自台湾有“亚洲小天王”之称的周杰伦，其歌曲听妈妈的话中歌词 “听妈妈的话，别让她受伤，想快快长大，才能保护她”，抒发了自己对妈妈的感情，中小学生听了之后很容易从中明白到妈妈的辛苦， 从而对

6、妈妈多一份尊敬与爱。再比如其歌曲霍元甲中融入了京剧的元素，可以抓住这点引申到我国特色京剧的讲述中，让学生从轻松的音乐中获取知识。（二）开展基于流行音乐的教学活动。 音乐教育者可以根据流行音乐开展形式多样的教学活动。 比如音乐知识竞猜， 将民族民间音乐、 西洋古典音乐以及流行音乐的知识混杂在其中，既增强了趣味性，又让学生了解到传统音乐的魅力。再比如举办歌曲比赛，让学生在舞台中增强自信心，培养起良好的心理素质。（三）摆正态度，适度引入。对流行音乐引入中小学音乐教育中，要有一个正确的态度，音乐教育者不能一味的反对与排斥， 要用辩证的态度来看待流行音乐，在教学时要把握好与民族音乐以及古典音乐教学内容之间的平衡， 后两者仍然是中小学音乐教学的重点， 因为民族音乐以及古典音乐能帮助学生了解深刻的文化传统，具有极高的艺术价值与独特的魅力， 比如在西方经历二战之后， 深沉的马勒音乐大为盛行， 这是由于人们能够在马勒音乐中得到灵魂的解脱，痛苦的心灵得到洗涤， 这种艺术效果是现代流行音乐所不能比拟的。音乐教育者要遵循逻辑性、系统性的原则，使流行音乐适度有序的融入教学之中。（四）培养学生正确的音乐审美观念。中小学生对流行歌曲鉴别能力不足，教师应该教会学生从