《雪孩子》导学案

1、.二年级上册语文导学案201 7 年12月 26日课题雪孩子xxxx刘璐学习内容 p89 p91课型新授课时2课时1认识 15 个生字，会写“唱”、“旺”、“浑”8 个字，认识 1 个偏旁“子”。学习目标2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，懂得当别人有困难时, 要勇于伸出援助之手。识字、写字和朗读课文。重、难点教学准备教学课件教学过程一、 揭题激趣1下雪啦，同学们最喜欢玩什么？板书课题：雪孩子。教认“孩”字，认识“子”旁。2激趣。雪孩子是什么样的？课文说了什么事？ 设计意图 ：让学了课文我们就能了解。孩子对课文先产3你们发现这篇课文和以前学的课文有生一定的兴趣 什么不同？ (没有拼

2、音了。 )那如果我们遇到了不认识的字该怎么办呢？(可以问他人，;.可以查后面的生字表， 还可以根据上下文猜一猜。 )二、看图初读课文，提出要求1仔细看图，想想每幅图上画了什么？2读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌或看后面的生字表(一 )。3标出课文的自然段。三、检查初读情况，学习生字1认读生字。(1)课件出示本课生字。h i r ngq w nw ng孩让起玩往jioshozhd ohu 觉烧知道化(2)先带拼音认读，再去拼音读。采用多种形式，如，小老师带读，男女生对读等，充分调动形式认字的积极性。注意读准“让”、 “往”、“烧”、“知”4 个字的字音。(3)交流识字方法。“起”、“玩”

3、、“往”、“觉”、“知”、“化”都可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较“化画，;.到到，只知，还孩”。2课文有几个自然段？3指名分段读课文，正音，把句子读通顺。遇到难读的句子老师范读，突破难点。4师范读课文，生边听边想，课文讲了雪孩子的什么故事？(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水，最后变成了云。 )四、学习课文，理解内容1阅读理解第1 自然段。(1)指导学生观察第一幅插图，看看图上画了什么？(下大雪了，树上，房子上、地上，到处是厚厚的雪。)(2)指名读第 1 自然段，看看课文是怎么写的，还要边听边想，读了这段，你明白了什么？ (雪下得很大 )(3)“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文

4、中找问题的答案，找出“一天一夜”、“房子上”、“树上”、“地上”、“一片白”等词语都是说雪下得非常大。(4)指导学生读出雪大的感觉。2阅读理解第2 自然段。. 设计意图 ：读通课文，梳理文章脉络 ;.(1)出示第二幅插图，仔细观察，图上画了什么？ (提醒学生，讲清谁在什么地方干什么？如果能说出干得怎么样就更好了。)(2)读一读课文中写图的句子， 了解内容。(3)体会人物内心，采用多种形式练习朗读，读出情感。3阅读理解 3- 8 自然段，方法和前两段相同。注意以下几点：(1)第三段中积累语言：又唱又跳。顺势完成课后练习“读读说说”(2)思考：雪孩子哪里去了？(3)雪孩子还会回来了吗？先小组讨论，

5、再集体交流。雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。)(4)体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质， 自由读第八段，想一想， 设计意图 教学说说小白兔望着白云会说些什么？你要用中，引导学生自主什么样的语气来读呢？识字，走进文本，;. 设计意图 ：教学中，引导学生自主识字，体会人物心情，反走进文本，体会人物心情，反复读文，以读复读文，以读促促讲。 讲。 五、总结全文，提示主题一个多么可爱、勇敢的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。六、写字指导1出示生字“瓜”、

6、“衣”、“来”。2观察生字。瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部。衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，竖提起笔在撇上，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。“来”注意上横短，下横长，撇捺舒展。3书空，注意“瓜”、“衣”的笔顺。4范写。5学生练习，师巡视指导。七、想想说说1看图，说说小白兔望着白云会说些什;.么？2你想对雪孩子说些什么？八、续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。板书设计雪孩子雪孩子救 小白兔 化成水云教学反思注意教学重难点把握，合理安排时间。对学生课堂不认真听讲做到批评教育，落实到位。语文导学案使用说明学习内容：即本节课的主要内容。（如：课本第几页的例题）课型：分为新知探究课，巩固展示课，复习提升等课型。学习目标：主要是知识与能力，过程与方法，情感与态度目标。学习准备：教具，学具;.学习过程：体现学生的学，有自主预习，合作探究，展示交流，达标测评等环节，不同的课型各环节可有所变化。教师的教，体现教师导学，教师引领，教师激