语文版初中语文七上《24卖油翁》word教案(5)

1、26卖 油 翁教学目标1.了解“之”在课文中的指代对象。掌握“咨、矜、睨、颔、忿”等5个字。2. 初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。3. 感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。教学重点积累字词，感受“熟能生巧”这个道理。1. 读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2. 读顺文字，能够流畅、清晰地朗读课文。3. 分析课文，感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。4. 初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。教学方法教师引导与学生自主、合作、探究相结合。课时安排2课时。1教学 程第一 一、 入新 我国有句俗 ：“行行出状元”。常用来称 各行各 中的能工巧匠。

2、在 去的几千年当中， 能工巧匠多得无法 ，但由于他 在社会的下 ， 人所 ，不 事迹湮没无 ， 姓名也不可考。 篇 文所写的 油翁就是其中一例。二、正音、学生 、教 范 三、解 矜： 傲。 ： 咨 什么 傲?( 善射，当世无双。) ：曾 。 ： 句 如果 成“曾 在家里的 地 射箭”，有什么不好？( 跟上文不怎么 接) 按 代 怎么 呢？( 把“曾 ”改 “有一天”，意思完全相同。) 提示：要注意古今的不同表达方式。 圃： 地。 ：字典上是怎么注 的?( 菜园：果园 ) 提示： 里 “ 地”，是将原来的意 加以 大。 ：放。成 “如 重 ”的“ ”，也是放下之 。 睨：斜着眼看。 ：口 怎么

3、?( 斜眼看、瞟 ) ：即“發”，最早的意 是把箭射出去。 ：注意字典上有两个 ：下巴 ；点 。 里用第二 。 “但 ( 惟 ) ” : 种句式用来表示限制的口气，相当于“只是 了。” 酌：本来的意 是斟酒， 里 大 倒( 油 ) 。2四、诵读练习具体的步骤是： 齐读两遍，大致了解文章的思路，达到“口熟”； 分段练习背诵并做诵读指导； 检查背诵。教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗？( 最后一句 ) 别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。学生齐诵。教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成陈尧咨和卖油翁，行吗?( 不行 )为什

4、么 ?( 事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。 ) 我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。分段练习背诵，方式要灵活；下面只列出指导要点：第一段指导要点 问：这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代？( 目的是让学生从叙事中看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。) 要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公尧咨善射”“有卖油翁释担而立”。 首句是铺垫，要读得平缓；“自矜”一语

5、重读，为下文问卖油翁张本。 次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为；再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。 末句再回到平缓语调，因为疑团已解原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。第二段指导要点 这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应摹拟人物的语气：陈尧咨两问皆因骄而怒 ( 照应上文“自矜”) ，声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而从容3自若，声轻而缓。 对话之外皆作者叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。五、疏通文章，了解课文内容1学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。2学生逐句解释课

6、文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。第二课时一、导入1. 指名学生试读后全班齐读。要求：读准字音，注意句读。2. 让学生复述故事。（复述时不许看书，避免学生搞机械性的翻译。教师可以提示学生作创造性的复述。复述完毕，教师可作适当的评点。）二、课文分析1第一自然段介绍了什么？讨论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。地点：陈尧咨家的空场子上。人物：陈尧咨和卖油翁。背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。2提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？讨论并归纳：“睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对

7、此点头。3提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？4讨论并归纳：卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。4提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？讨论并归纳：“以我酌油知之”凭我酌油的经验知道这个道理。5提问：卖油翁到底知道什么道理？讨论并归纳：熟能生巧的道理。6提问：陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化？讨论并归纳： 当卖油翁对他射箭“但微颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，显然是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？ 当卖油翁又说：“无他，但手熟尔。”时，

8、陈尧咨忿然曰: “尔安敢轻吾射？”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要“忿然”的。 最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。7思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗?明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。5三、总结课文1课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这