(北师大版)语文五年级下册《古诗二首》教学设计

1、14 古诗二首【备课资料包】本部分选自金星教育陕西人民教育出版社北师版小学教材全解五年下14 课【教学目标】1、学习本课生字、词，理解诗句的意思。2 、体会每首诗所表达的思想感情。3 、读懂二首古诗， 了解古诗所描写的劳动情景， 从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。4 、有感情地背诵这二首古诗。【教学重点】学习本课生字、词，理解诗句的意思【教学难点】体会每首诗所表达的思想感情【教学准备】多媒体课件。【教学过程】第一课时教学内容：学习秋浦歌。理解诗意，了解作者，并且体会作者所要表达的思想感情。学生学习过程：一、导入我们曾学过近十首李白的诗。李白成了我们跨时空的朋友。出示李白图片，对这朋友你了

2、解多少呢，谁来说一说。这节课，我们再来学习一首李白的 秋浦歌。秋浦在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一， 李白被权贵排挤出长安后十年， 漫游到此，写了一组诗，共十七首，这是其中的第十四首。二、初读，了解诗意1 、谁先来跟李白打了招呼，字正腔圆地念一念这首秋浦歌。指名读齐读2 、诗读准了，读通了，接下来要了解诗意，大家有什么好办法？多读，借助教材中的注释、图片，结合课内外的资料，争取自己读懂这首诗。3 、谁先来交流一下自己的理解？你能读一读这首诗吗？三、细读感悟1 、学习第一、二句说一说作者描写了怎样的一幅画面“炉火照天地，红星乱紫烟”呈现出一幅色调明亮、气氛热烈的冶炼场景：炉火熊熊燃烧，

3、 红星四溅，紫烟蒸腾，广袤的天地被红彤彤的炉火照得通明。2 、从“照”、“乱”这两个词，你读出了什么？这两个看似平常的字眼，一经炼入诗句，便使冶炼的场面卓然生辉。透过这生动景象，不难感受到诗人那种新奇、兴奋、惊叹之情。3 、学习古诗三、四句（1）、“郝”什么意思？从“赧郎”二字中，你感受到什么？“赧”，原指因害羞而脸红；这里是指炉火映红人脸。从“赧郎”二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。（2）、结句“歌曲动寒川”，关合了上句对人物形象的塑造。冶炼工人一边劳动，一边歌唱，那嘹亮的歌声使寒冷的河水都荡漾起来了。（3）、在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？怎么体

4、会到的？繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与振奋，所以，他们才能够一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！4 、探究，体悟诗情朋友之间贵在知心。你们知道李白在想些什么？以你对李白的了解，静下心想想。四、交流、朗读师激情：看到矿工热火朝天的劳动场面，他不禁高声吟出：齐读。作业设计：有感情背诵秋浦歌，并能默写。板书设计：秋浦歌炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。第二课时教学过程：一、创设情景导入新课小蜜蜂为酿蜜而劳苦

5、一生， 积累甚多而享受甚少， 古今中外， 多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目： 蜂，并指读。二、简介作者三、自读诗文启迪质疑这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？罗隐在赞美蜜蜂什么？四、精讲诗意体会思想感情。蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会。五、巩固练习同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂， 你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？六、小结蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造， 也是同学们应该具备的， 只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。升华感悟不错，同学们学了这两首古诗后还有什么收获？作业设计【板书设计】本板书选自金星教育陕西人民教育出版社北师版小学教材全