北京版四年级下册语文教案语文实践活动四教学设计

1、语文实践活动4教学目标：1. 巩固本单元的多音字，进行综合练习。2. 复习本单元的生字，培养学生对生字的辨析能力，并养成修改的习惯。3. 培养学生认真观察，善于发现，分辨判断，逻辑思维能力。4. 在实践中体会在句子的主干中加入附加成分，使句意表达得更加准确、具体、生动。5. 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，理解文章的基本意义，练习有感情地朗读课文。6. 激发学生产生口语交际的需要，学习用清楚、文明、体谅的语言表达，渗透友好和谐的人文关怀。7. 作文训练，培养学生的作文能力。课时安排：4 课时第一课时教学内容：一至四题教学目标：1. 巩固本单元的多音字，进行综合练习。2. 复习本

2、单元的生字，培养学生对生字的辨析能力，并养成修改的习惯。3. 培养学生认真观察，善于发现，分辨判断，逻辑思维能力。4. 在实践中体会在句子的主干中加入附加成分，使句意表达得更加准确、具体、生动。5. 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，理解文章的基本意义，练习有感情地朗读课文。教学重点：第 1 页共 5 页1. 巩固本单元的多音字，进行综合练习。2. 复习本单元的生字，培养学生对生字的辨析能力，并养成修改的习惯。教学过程：一题：1. 引入：汉字中有许多多音字，如果不掌握，不能联系实际确定字音，就会影响阅读。2. 书中出示了本单元的多音字， 你能根据字音确定字意， 正确组词吗？（独立

3、组词）3. 交流订正。一个同学说词语，其他同学抢答判断正误。4. 师出示若干带有多音字的词，让学生读出正确读音。二题：1. 一个小同学写了几个句子，里面有一些错别字，影响了意思的表达。怎样修改错别字？2. 明确步骤（懂句子发现并用修改符号圈出错别字确定正确字写出正确字）独立修改。3. 订正，并区别组词。三题：1. 默读题目，理解题目要求。2. 独立思考勾画，小组交流，说出自己的理由。3. 全班交流。请同学口头说类似的题目，让其他同学选出不是一类的词。四题：1. 读懂例句，明确扩句要求。2. 在扩充的句子中勾画出原名应扩的部分，从中发现规律。3. 学生按要求及规律独立扩句，集体评议，答案不必唯一

4、，要鼓励学生求异。4. 再进行一些扩句练习，学生出一些原句，其他学生扩句抢答。小结：这节训练课你有什么收获？还有什么不明白的？作业：帮你学相关题目第二课时教学内容：第 2 页共 5 页 短文 教学目 ：初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，理解文章的基本意 ， 有感情地朗 文。教学重点：把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，理解文章的基本意 ， 有感情地朗 文。教学 程：1. 独立 短文， 除文字障碍，了解 文内容。2. 后思考 ， 思考，画出答案。3. 小 ，体会到名字的来 最美。鼓励学生 出自己的独特感受。 （她俯下身子 着我的小嘴喂了一点唾沫，另一个阿姨也从冒烟的口腔中

5、存了一点唾沫，喂 我 40 多个小 去了，我 于被解救出来。 ）4. 一 哪些地方 你深受感 ， 一 ，并 同学听。5. 着感情朗 篇短文。6. 每个人的名字都是 父母再三斟酌才确定的，想一想，你的名字有什么意 ， 同学听，再 个 学生 全班同学听。7. 把今天 上令你感 的内容写下来。 （不求多，只求有真情 感）作 ：把写好的修改后 家 听，与家 作 的交流。第三课时教学内容：口 交 教学 程：1. 口 交 的氛 。同学 ，在我 的学 生活中，交往中，有 会 生一些不愉快的事。比如 ：小 不小心把同桌的文具盒碰到了地上，小 有一本好 你很想看， 可是她不借 你看等。第 3 页共 5 页（请同

6、学们再说出一些来。 ）面对这样的情况，我们该怎样处理？2. 情境模拟练习。用“小刚不小心把同桌的文具盒碰到了地上”这个例子，请几名学生情境模拟，进入角色，边表演边交际，老师随机指导，引导学生说清楚，说文明，说通顺。（老师要设置不同情况：同桌不满意，把同桌的文具摔坏了文具找不到了）引导学生采取不同的处理方法，还要引导受损方在交际中讲文明，会体谅。3. 小组模拟练习，每个小组自己编创情境， 模拟交际，老师从旁指导，包括说和听，也包括交际的双方的语言（是否文明，是否通顺，是否清楚） 。可以引导学生适当用上自己的肢体语言。4. 小组交流，大家评语评议，评选文明学生。5. 把这次口语交际课上感受深的事写

7、下来。老师从这次训练的整体进行总结，并对表现优秀的学生和进步大的学生给予表扬。作业：课外阅读，从语文课外读本本单元的文章中选两篇，注意边读边思考，边划边做简单的批注。第四课时教学内容：习作教学过程：1. 阅读作文题目要求，理解并明确要求。2. 在你成长的经历中， 哪件事你最满意？哪件事你最爱感动？哪件事最有趣？哪件事最后悔？请同学们回忆自己的成长经历，跟同桌说一说。3. 然后自由选择内容，自拟题目，让学生尝试性地习作（预作） 。4. 学生写后，老师收上来浏览，从中发现优点与不足。5. 有针对性在上作文评改课。课上展示优秀，指出不足，重点针对普遍性的问题，加以指导，引导学生自改、互改。着重从以下几