《巧夺天工》教案-2026-2027学年人美版五年级美术上册

《巧夺天工》教案-2026-2027学年人美版（新教材）小学美术五年

级上册

一、学情分析

五年级学生具备基础的手工制作、造型设计能力，能够熟练使

用剪刀、彩纸、黏土等常规美术工具材料，具备简单的立体造型、

装饰美化基础能力。在日常学习生活中，学生接触过节日装饰、手

工挂件、创意摆件等民俗手工作品，对节日装饰艺术有直观的视觉

认知，但对传统手工工艺的制作技法、审美特点、文化内涵了解浅

显。

该学段学生动手积极性高，擅长创意手工实操，具备一定的耐

心和专注力，适合开展精细化手工创作。但学生手工创作存在技法

单一、细节粗糙、造型生硬、缺乏创意的问题，不懂得结合传统工

艺特点优化作品，同时难以理解传统手工“精巧、灵动、匠心”的

审美内核，需要教师通过案例精讲、技法豕解、互动引导、实操示

范，帮助学生掌握传统手工制作技巧，感悟传统工艺之美，提升精

细创作与创意设计能力。

二、教材分析

《巧夺天工》是人美版2026年秋季新教材五年级上册第四单元

《装点节日》的核心课时，属于美术学科“创意实践、文化理解”

核心领域。本单元以节日装饰、传统手工创作为核心，聚焦中华传

统民俗工艺，引导学生学习传统手工技法，创作节日装饰作品，传

承民俗美育文化。

本课教材内容聚焦传统精巧手工工艺，收录剪纸、编织、镂

空、拼接、塑形等经典传统手工技法，搭配各类精巧的节日装饰手

工作品案例，涵盖挂件、窗花、摆件、装饰纹样等多种作品形式。

教材摒弃复杂难懂的专业工艺技法，筛选适合小学生掌握的简易精

巧工艺技巧，兼顾技法实操、审美感知与文化传承，既注重培养学

生的精细动手能力、创意设计能力，又引导学生感悟传统手工艺巧

夺天工的艺术魅力，体会传统工匠的匠心精神，是落实传统文化美

育、提升学生手工创意能力的核心课时。

三、核心素养教学目标

(―)审美感知

欣赏传统精巧手工作品，感知传统手工艺造型精巧、纹样灵

动、工艺细腻、寓意美好的审美特点，体会“巧夺天工”的传统艺

术魅力，提升传统工艺审美能力。

(-)艺术表现

掌握剪纸镂空、拼接装饰、精细塑形、纹样点缀等基础传统手

工技法，能够规范使用美术工具，制作细节精致、造型美观的节日

装饰手工作品。

(三)创意实践

在传统手工技法的基础上，结合节日主题开展个性化创意设

计，自主搭配纹样、色彩、造型，创作出兼具传统韵味与个人创意

的装饰作品，培养创新创作能力。

(四)文化理解

了解传统节日手工艺的文化寓意与工匠匠心精神，感受中华传

统民俗工艺的博大精深，建立对传统民间艺术的文化认同感与自豪

感。

四、教学重难点

(-)教学重点

掌握镂空、拼接、纹样装饰、精细塑形的基础手工技法，能够

制作造型规整、细节精致的传统节日装饰作品。

(-)教学难点

把握传统手工艺精巧灵动的审美特点，将传统纹样、传统技法

与个性化创意结合，规避作品粗糙、造型呆板、细节缺失的问题，

创作出兼具美感与内涵的手工作品。

五、教学过程

(-)情境导入，感知匠心之美

师：同学们，每逢传统节日，我们都会用各类手工装饰装点生

活，窗花、福字挂件、节日彩饰、手工摆件都是我们常见的节日装

饰。大家平时见过的手工节日装饰，给你最深的感受是什么？

生1:很多手工装饰图案特别精致，纹样很好看。

生2：有些传统剪纸、编织作品做工特别细腻，看起来非常精美。

师：大家说得非常好！我们日常看到的传统节日手工作品，看似简

单，却包含着匠人细致的构思、精巧的技法，古人将普通的纸张、

丝线、布料，通过精细的手工创作，变成精美绝伦的艺术作品，这

种技艺高超、精妙绝伦的手工艺术，就是我们常说的“巧夺天

工”。

师：今天我们就走进新课《巧夺天工》，一起学习传统精巧手工技

法，欣赏传统工艺之美，亲手制作精致的节日装饰作品，感受传统

工匠的匠心与智慧。

设计意图：结合学生节日生活经验开展互动提问，贴合教材节

日主题，自然引出本课核心主题，让学生初步感知传统手工艺

精巧的艺术特点，激发学生学习传统手工、动手创作的兴趣。

(-)作品赏析，解读传统工艺特点

师：请大家认真观察教材展示的经典手工作品案例，包含传统

镂空窗花、吉祥纹样挂件、编织节日挂饰、立体剪纸摆件四类作

品。大家仔细观察，这些传统手工作品和我们平时随意制作的手工

有什么不一样的地方？

生1:这些作品线条特别流畅，没有杂乱的边角，做工很精细。

生2：作品上面的纹样很有规律，造型对称规整，看起来很美观。

生3：作品层次很丰富，有镂空、有拼接、有点缀，不是单一的平

面造型。

师：观察细致、总结到位！老师结合教材案例，为大家拆解传统巧

手工的三大核心特点，这也是“巧夺天工”的核心内涵。

第一，造型规整对称。传统节日手工艺大多遵循对称美学，左

右对称、上下均衡，造型端正大气，符合传统审美习惯。教材中的

窗花、福字挂件全部采用对称造型，整体端庄美观、协调统一。大

家想一想，对称的造型为什么会让作品更精致？

生：对称造型整齐均衡，不会歪斜杂乱，视觉效果更舒服、更精

致。

师：第二，纹样精巧灵动。传统手工作品不会空洞单调，会搭

配吉祥花卉、祥云、波纹、福纹等传统纹样，纹样线条细腻、疏密

有致，简单的纹样点缀能让普通作品更有层次感和传统韵味。

师：第三，技法精细巧妙。教材作品运用了镂空、折叠、拼

接、缠绕、塑形多种技法，尤其是镂空技法，通过精细裁剪，让作

品通透灵动、不呆板，是传统手工艺最具代表性的技巧。简单的材

料通过多元技法结合，就能呈现出巧夺天工的艺术效果。

师：除此之外，传统节日手工艺都有美好的文化寓意，祥云纹

样代表吉祥如意，花卉纹样代表美好圆满，福字纹样代表平安顺

遂，每一件精巧的手工作品，都承载着人们对美好生活的期许。

设计意图：依托教材原生作品案例，通过师生问答逐层赏析传

统工艺的造型、纹样、技法、文化特点，让学生深度理解“巧

夺天工”的内涵，突破浅层视觉认知，建立专业的传统工艺审

美。

（三）技法精讲，拆解核心制作技巧

师：欣赏完精美作品，我们重点学习本节课教材要求掌握的三

大核心手工技法，也是制作精致节日装饰的关键技巧，老师结合实

操案例逐一讲解。

师：第一种技法：精细镂空技法。这是传统剪纸、窗花制作的

核心技法。大家思考，镂空制作最关键的耍点是什么？

生：裁剪的时候要细心，线条要流畅，不能剪断、不能歪斜。

师：非常准确！老师细化教材标准技法：矮空制作前，先轻轻画出

规整的纹样线条，裁剪时刀尖垂直纸面，小幅慢剪，转角处调整角

度，保证线条圆润流畅，镂空空隙大小均匀，避免出现毛边、断

点，让作品通透精致。

师：第二种技法：对称折叠技法。大部分节日对称装饰都需要

用到折叠技巧，将彩纸均匀对折、四折，保证折痕平整对齐，折叠

后裁剪造型，展开后就能得到规整对称的图案。大家想一想，折叠

不整齐会出现什么问题？

生：折叠不整齐，展开后的图案不对称，造型歪斜，作品不美观。

师：第三种技法：纹样点缀装饰技法，基础造型完成后，需要

搭配简单传统纹样点缀画面，遵循疏密有致的原则，不要堆砌纹

样，也不要大面积空白，适量点缀祥云、线条、小花卉纹样，提升

作品层次感和精致度。

师：老师统一强调教材明确的制作要求：手工创作贵在精细、

贵在用心，工整的线条、干净的边角、规整的造型、合理的装饰，

是作品精致美观的核心，也是匠心精神的体现。

设计意图：紧扣教材核心技法，结合实操案例与师生互动问

答，细化每一种技法的操作要点与易错点，解决学生手工粗

糙、技法不规范的问题，为课堂实操创作筑牢基础。

（四）课堂实操，创意制作节日装饰

师：结合本节课所学技法与审美知识，我们开展课堂创意实

操。根据教材课堂实践要求，请大家以“节日巧装饰”为主题，运

用镂空、折叠、纹样点缀技法，制作一件传统风格的节日装饰作

品，可以是窗花、小挂件、装饰纹样卡片任意形式。

师：老师明确创作标准，贴合教材重难点要求：第一，造型规

整对称，折痕平整、造型端正；第二，技法运用规范，镂空流畅、

线条干净、无毛边；第三，纹样点缀合理，疏密有致、富有传统韵

味；第四，融入个人创意，色彩搭配协调：作品精致美观。

师：大家创作过程中，先构思造型与纹样，再折叠裁剪，最后

装饰点缀，循序渐进、细心制作。遇到技法难题可以举手提问，也

可以和同桌简单交流技巧。

（学生自主手工创作，教师巡回指导，重点纠正学生裁剪粗

糙、折叠歪斜、纹样堆砌、镂空断裂等问题，针对性指导细节优

化）

师：随机提问学生，你选择制作的是什么装饰？运用了哪些本

节课学到的技法？

生：我制作的是春节窗花，运用了四折对称折叠技法，搭配祥云镂

空纹样，边缘修剪流畅，整体造型对称规整，点缀了简单的花卉图

案。

设计意图：严格贴合教材实操要求，明确创作标准，让学生学

以致用，将所学传统技法、审美知识落地到手工创作中，通过

针对性指导突破教学难点，培养学生精细创作与创意实践能

力。

（五）课堂小结

本节课我们学习了《巧夺天工》的核心知识与手工技法，深度

赏析了传统精巧手工作品，读懂了传统手工艺造型对称、纹样灵

动、技法精细、寓意美好的审美特点，理解了