八年级语文课题《老山界》教学设计

1、课题老山界课时第一课时备课人朱军授课时间教学目标1、 阅读课文，认识生字词。2、 掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。3、 感悟红军战士不怕困难的坚强意志。重点掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法难点感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神教具黑板预习要求1、认真朗读课文，查找工具书解决生字词2、背诵 23 段教学过程一、导入1、导语2、作者介绍三、生字词教师组织活动二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红

2、军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。找一学生介绍教师补充：曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理。中央顾问委员会常委。苛捐杂税骨碌酣然入梦蜷缩点缀澎湃（书上已经有注音，可适当提及， 重点讲解23 段和 30 段中的生字词。 ）学生活动学生听讲学生介绍学生注音四、文本探究1、明确顺序安排：写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以学生思考学生在书本上划什么为顺序呢？找出相关词语。出来时间变化、地点转移上 午 、 傍 晚、 天 黑、 夜 黑 、 半 夜、 第二天、 黎明以后、 下 午。2、理清结构层次：记叙一件事，文

3、章结构一般如何安排？交代起因，记叙经过，说明结局。学生思考并回答本文是不是这样安排的呢？每部分分别写的是什么内容？大致如此。分三部分：交代决定翻越老山界（第1 段）；学生讨论分析记叙翻越老山界的经过（2 33 段）；说明老山界比起其它“小得很”（ 34 段）3、 深入思考：第一段是这样交代老山界的？交代山的高第 1 页共 4 页度有何作用？高，险峻；说明老山界难翻。老山界是一座难翻的山。 其“难” 表现在哪些方面呢？走路难、睡觉难、吃饭难、处境难对于这些困难， 课文是怎样描述的？ （要求学生跳读、勾划、概括）走路难：悬崖峭壁、山高路险。睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。处

4、境难：敌人追击、枪声密集。面对这般重重困难， 我们的红军战士是如何对待的呢？打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、观赏夜景。鼓着勇气、继续前进。毫不畏惧、嘲笑敌机。这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？顽强的意志、乐观的精神老山界交代决定翻越老山界（第1 段）记叙翻越老山界的经过（233 段）说明老山界比起其它“小得很”（ 34 段）附、板书设计四难对待困难的方式走路难打趣逗笑、奋勇登山。睡觉难酣然入梦、观赏夜景。吃饭难鼓着勇气、继续前进。处境难毫不畏惧、嘲笑敌机。课题老山界课时备课人朱军授课时间教学目标4、 阅读课文，认识生字词。5、 掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。6、 感悟红军战士不

5、怕困难的坚强意志。重点掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法难点感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神教具黑板预习要求1、认真朗读课文，查找工具书解决生字词2、背诵 23 段学生思考、讨论回答第二课时教学过程教师组织活动学生活动第 2 页共 4 页一、复习旧课二、继续学习三、揣摩多种描写方法红军战士翻越老山界时，有哪“四难”？红军战士又是怎样对待的？学生听讲1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？生动的描写。2、作者是从哪些方面描写的？行动、语言、场面、景物。学生介绍1、揣摩行动描写行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。2、揣摩语言描写 学生

6、注音细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等；表现了相互鼓励，豪迈乐观。学生思考3、揣摩场面描写学生在书本上划找出最典型的场面描写。如：“之”字奇观。 出来作者是怎样描绘这一奇观的？着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。这样描写表现了红军战士的什么精神？烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。4、揣摩景物描写学生思考并回答找出最精彩的一段。半夜醒来观赏夜景（所见所闻） “见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？学生讨论分析星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比所“见” 景象给人什么感受？ “闻”突出了什么特点？庄严、奇伟。寂静可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。 （进一步要求学生谈谈自身感受）这些声音有何特点？采用什么方法写出？远、近、大、细；比喻、拟人（山泉呜咽）这段景物描写对表现中心意思有何作用？寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、 细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。 这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。学生思考、讨论第 3 页共 4 页四、小结五、 课后练习