五年级家长会课件(完美)-（最终）

1、继往开来,携手并进,共奏孩子成长的和弦 共撑孩子成长的蓝天,五（六）班家长会,说说咱们班的孩子,说说期中考试,存在的问题,1、基础知识非常不扎实。 2、读书太少，积累不够。 3、思维懒惰，不愿开动脑筋，定势思维。,如何学好语文？,一、落实基础,1、夯实字词、拼音，争取不丢分。尤其是多音字、辨别平翘舌、前后鼻音、边鼻音，最容易错。 2、古诗词、歇后语、名言警句（日积月累中的）必须背诵、默写。 3、各种词语（包括近义词、反义词、成语等）、各种句型要掌握。 4、课文内容要熟记，要求背诵的必须要能背，能填空或默写。 以上这些基础知识主要是通过平时预习、朗读、做练习册、抄写、听写、默写完成，还要靠家长落

2、实，让孩子一 一过关。,高年级与低年级的语文学习考查有什么不同？,1、知识的侧重点不同。 低年级重在字词。高年级重在阅读积累运用和写作。 2、高年级的试题更加灵活，主要是综合能力的考查。,语文学习 “三分课内， 七分课外。”,二、指导学生阅读，提升写作水平,有些家长一些苦恼孩子的作文写的不好，要想让孩子写出好的作文，就要增加学生的课内外阅读量，让学生多读书多看报，对于一些重要的经典的语句，要让孩子们朗读背诵。这样，学生就可以从读中学写，增长知识，丰富语言。,我们班现在的读书现状： 1、 不少孩子读书是走马观花，囫囵吞枣，不求甚解。 2、还有一些孩子静不下心读书，没有读书的兴趣，没有养成读书的习

3、惯。 3、读书不思考，不积累，“书到用时方恨少”。 应该怎样读书？,1、培养每天阅读的习惯。 每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。例如，孩子每天读半小时至一小时，天天如此，最后形成孩子的自觉行为。,2、培养读书动笔的习惯。 徐特立先生说：“不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利,3、培养边读书边思考的习惯。 在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。,那么应看哪些书呢？ 多看作文选，多背里面的

4、好句段，这样才能提高自己写作的水平。可让他们看童话、寓言，革命故事、人物传记，儿童小说、科幻故事，历史故事，反映现实生活的散文、小说，同时，还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物，成语故事、中华少年美德故事昆虫记中华上下五千年。少看漫画书，看漫画书对作文基本帮助不大，言情书和武侠书最好不看。,小学语文五年级学生课外阅读推荐书目 论语 三国演义 西游记 城南旧事 俗世奇人 骑鹅历险记 童年在人间我的大学 福尔摩斯探案全集林清玄散文集 钢铁是怎样炼成的 史记 毕淑敏作品精选 水浒传 爱的教育假如给我三天光明 冰心散文 呼兰河传 朱自清散文集 莎士比亚戏剧集 马克吐温短篇小说选,（三）加强写作： 要

5、写出好文章，并不是一朝一夕的事情，要善于积累素材（也就是多观察，多写日记等。）；多背好词好句;多读课外书；多揣摩与运用别人的写作方法；写时动脑收集资料、与构思；写好后多修改。,五年级的作文标准 、字数：500字左右。 、能过印象关：书写必须工整，无错别字。 3、语句通顺，主题鲜明，内容具体。 、 会用写作方法： 、开头段：开门见山 、结尾段：首尾呼应 、自然段与自然段之间：能用上过渡句 、用上对比或衬托的方法 、会引用格言、警句、歇后语、谚语、诗句 、必须进行细节描写： 、写人事时，必须恰当运用上外貌描写、动作描写、 语言描写、神情描写、心理活动描写中的细节描写方法。 、写景时，能进行动态的细

6、节描写或静态的细节描写。 、能恰当选用两种以上的修辞方法： 比喻 拟人 排比 反问 设问 夸张,提高习作水平除阅读之外，最重要的还要写好“两记”：读书笔记和日记。 写读书笔记就是摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段并在每晚或周末反复吟诵摘抄的内容，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。 写日记也是一项有效的训练措施。日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便。,不动笔墨不读书,学写读书笔记,一、什么叫读书笔记,人们在阅读的过程中， 对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写， 或对书的内容要点进行归纳， 或记下自己

7、的心得体会， 叫读书笔记，又称随笔、札记。,二、读书笔记的重要性,1.帮助记忆,弥补脑力不足,提高读书效率。 2.锻炼思考能力。读完书用笔记记下来,这便是思考。常思考,可锻炼人的思维的条理性,逻辑性和分析综合能力。 3.可积累有用材料, 提高写作、表达能力。 4.有利于产生新思考,发现新问题,研究新问题。,三、读书笔记的几种类型（形式）：,1、摘要式 读书笔记 在读书时把精彩的、有价值的语句、重要的片断摘抄下来 。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、页码等，便于引用和核实。,例1： 如果你有才干,请拿出才干; 如果你缺少才干,请你多流点汗；如果你既缺少才干,又不愿流汗,那你就乖乖地给我滚蛋！

8、 摘自季琦这才是最牛团队,例2： 读物名称：苏教版三年级语文书第16课石榴 好词摘录：驰名中外、急切、扒开、张望 好句摘录：熟透了的石榴高兴地笑了，有点笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。,摘要式,摘录式,2、批注式 读书笔记 阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写边画，把书中的重点词句用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、体会， 也叫评注式读书笔记。,三、读书笔记的几种类型（形式）：,批注式,例： 青年人！ 相信自己吧！ 只有你自己是真实的， 也只有你能创造自己！ 摘自冰心繁星之九十八 这首诗告诉我们, 要相信自己, 战胜自己，超越自己。不要受到一点挫折就灰心

9、丧气，不要经受一点委屈就意志消沉， 只要你相信自己就一定能成功！,批注式,三、读书笔记的几种类型（形式）：,3、体会式读书笔记 读书之后,有自己的收获、认识、感想等，联系自己的实际写下来.这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，写出真情实感.,也就是读后感。,读淘气包马小跳之暑假奇遇有感 今天我给大家介绍一本书，名字叫淘气包马小跳之暑假奇遇。 这本书是杨红樱姐姐写的，我最欣赏的是大闹野味餐厅和放生娃娃鱼这两段主要讲了淘气包马小跳到山下的野味餐厅去吃饭，看到餐厅厨房的笼子里关着天上飞的动物、地下跑的动物和水里游的动物，淘气包马小跳告诉服务员池塘里的娃娃鱼是国家二级保护动物，濒临灭绝。服务员以为他在

10、开玩笑，但马小跳没有开玩笑，最后马小跳趁服务员阿姨不注意的时候给抱走了。 同学们，我们国家有很多动物不该濒临灭绝但为什么他们会死呢？就是大人们乱杀我国珍稀物种，导致我国许多珍惜物种全部面临死亡。动物和人都是一样的，为什么你们就要杀他们呢？请大家记住不要交易动物的每一个地方，它们也需要保护。 我读了这本书我感受很深，马小跳虽然调皮，但是他心肠好。能及时提醒人们，不要交易动物的皮毛。请大家记住这样一句话：没有买卖，就没有伤害。请大家保护动物们，让我们的身边多增加点动物的身影，给大自然多增添点生机。,11月20日 星期五 阴 书名： （P1P9） 作者： 一、好词佳句 好词： 佳句： 1、 2、 3

11、、 二、心得体会：,希望孩子们能长期坚持写读书笔记，如果家长能和孩子一起读书，一起交流读书心得，更能激发孩子的读书兴趣。,另外，我始终坚信：好文章不是写出来的，而是改出来的。在孩子们写完作文后就应让他们养成自主修改习作的习惯。,1,父母对孩子学习上的支持是多方面的，比如在家里给孩子创造一个良好的学习环境使学生安心、充分学习。看电视时，尽量控制音量，不干扰孩子学习；孩子学习用的文具、书籍要给他们随时添置。,热情支持,需要家长支持的地方,2,督促孩子独立、认真、快速地完成每天的家庭作业，包括朗读背诵的作业。家长在检查孩子作业的过程中，如果发现作业马虎潦草，乱涂乱画，甚至不完成作业，父母就要及时追问

12、原因，要求孩子重新做好。家庭作业请家长认真批改，之后及时签字。,认真督促，仔细检查：,每次考试前督促把所有该背的重背，因为记忆有遗忘性，所以语文的巩固和复习全靠课下。,平时多给学生听写词语盘点里的词语，打好基础。每次的背诵一定要让他们在你那背诵，这是非常重要的。语文很大程度上要靠学生去花时间温习巩固，这两个基础知识的掌握我们帮不了他们。,3,家长的善导是家庭教育的黄金，每天与孩子进行亲切交流，和他们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新课文，知道哪些道理，今后打算怎样做，交谈时，要有耐心，不能简单粗暴。,4,与老师多沟通，多进行信息交流，了解孩子的学习情况，倾听老师的意见，把孩子在家中的学习情况告诉

13、老师，并根据孩子的特点和短处，采取相应的措施，帮助孩子学习好功课与学会做人。,积极沟通：,您是孩子最好的老师,学校的教育形式是群体性的教育形式，德、智、体等教育都是群体性的教育，主要是以传授知识，一个老师要负责几十个孩子的教育任务，所以学校不可能象父母那样有足够的时间和精力，把教育的对象集中在一个学生身上，无论从教育的时间和精力上来讲，还是从教育的对象情感上来说，家庭教育都占有优势，有着特殊的地位和作用。,给家长的十条建议： 1、针对学生的情况，发现问题及时和老师联系、 沟通,支持老师的工作 2、多和孩子进行一点必要的沟通和交流 3、工作再忙也要抽点时间来了解孩子的学习情况 4、多给孩子一点鼓励和信心 5、严格管理时间，科学安排时间,6、教育孩子养成勤俭节约的好习惯，不乱花钱 7、要用平和的心态去看待孩子 8、尽量抽时间多陪陪孩子 9、在孩子面前做好表率 10、做好孩子的安全教育工作,表 扬 半期后以下同学学习更加认真： 赖卓灵、刘欣然、