[对高年级数学复习课的思考]

1、 对高年级数学复习课的思考 小学数学教学知识内容涵盖范围广，知识点琐碎分散，尤其到了六年级毕业前夕，面对几年学习内容的总结和整合，如何做好复习工作非常重要。复习做得好不好，直接影响学生对已经学习的知识的掌握情况，关系到小学阶段学生知识点的掌握。什么是复习课呢？复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。那就是促使学生把前面单个的知识形成一个有机的系统。笔者任教多年，常听教师们说复习课很难上，为什么？因为复习课和新授课相比，它更缺少一种固定的结构和固定的内在逻辑。新授课因为有目标内容，它就

2、有一种固定的内在逻辑，教师就可以轻易把握；复习课则缺乏一种教材本身存在的内在逻辑。复习课最重要、最主要的目的是让学生建立、完善知识系统，这也就是它有别于练习课和新授课的地方。怎样让学生形成完整的知识系统，疏通知识间的内在联系，构建完整的知识体系，掌握数学中的一些性质、概念、知识点和公式，尤其是那些容易混淆的知识点，是每一位数学教师应该研究的课题。如果不注意方法、不注意规律地复习，很容易让学生感觉到茫然、单调乏味，从而失去学习数学的兴趣，给复习教学工作带来困难。所以，笔者认为，开展小学六年级数学复习工作要具有一种可行的策略和方法，既能够调动学生的积极性和主动性，又能在复习的过程中找到不足，在原有

3、基础上生成新的技能，从而激发学生学习的兴趣。一、知识点的梳理是整理与复习的基础复习是对知识的整合过程，是综合归纳和整理的过程，从而形成系统化、连续化的知识结构烙印在学生的脑海中。只有让学生掌握了知识的纵横关系，才能达到运用自如的目的。梳理就是将学过的知识进行条理化、系统化的思维处理，引导学生把内在的联系挖掘出来，通过分析比较再联系在一起。让学生学一点懂一块，学一条会一面，把知识进行整合和提炼，帮助学生完善学过的知识，并且逐步趋于系统化。例如，在复习简算这部分知识时，利用谈话导入法勾起学生对学过的运算定律、性质的回忆。先让学生在小组内说一说学过哪些运算定律，用语言怎么叙述，用字母怎样表示，用自己

4、喜欢的方法进行整理。重点引导表格式整理法，如我们还学习了哪些运算性质？你能把它们用字母表示出来吗？说说它们表示的意思。这样设计，一开始就由学生自己去回忆已经学过的运算定律及性质，对将要展开的学习进行前测，了解学生对旧知的掌握程度，学生在回答过程中也可相互补充，对定律及性质的记忆也就更完整，教师及时板书，加深记忆，为后面的简算方法做足了铺垫。教师利用表格的形式，把旧知识进行归纳和整理，提炼出要点和方法；把过去学习的知识进行重新提取和整合，对知识点进行再一次确认和明辨；对需要复习的内容进行归纳和分类，理顺知识的结构特点，使其系统化。二、多样化的练习是整理与复习的中心为不同程度的学生设计不同梯度的练

5、习题，有针对性地进行辅导，一把钥匙开一把锁。分层设计练习题，将知识点进行有效衔接，在练习题的设计中做到一道题融合多个知识点，举一反三。分层设计练习题，让不同层次的学生练习不同难度的习题，让每一个学生都能在练习的过程中体会到成功的乐趣，从而调动学生学习的积极性。在简算的复习课上，梳理知识点后出示四组练习。1.选择合适的运算定律进行计算。（思考应用运算定律有哪些优点）125324310220001976899 20001258999999计算后集体订正，重点让学生说出应用了哪个运算定律。2.看下面这组题，请你判断哪些能简算。（1）55+65（2）541.25-5（3）43.7-2.72-4.6（4

6、）（78）24（5）（57）15+41531542+14）学生分组讨论后，小组汇报。4.我能行。课件出示：16+120+14+26）36 10-8.375-5/8学生做后：标出你在学习过程中，最容易出现错误的是哪几道题目？4.拓展延伸。（1）老师这里有三个数字40、8、125，请根据学过的运算定律，自己编几道试题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。（2）课后小组交流，把编的题目写下来。（3）你能模仿88125，编一道能用两种方法进行简便计算的题目吗？说一说它的计算过程，课后小组交流一下。这四组题就是针对学生在复习中容易出现的问题设计的，既帮助学生查漏补缺，又减少了学生的作业量，非常受学生欢迎。笔者平时还注重对命题进行研究，看见比较好的试题就做个记录，同时指导学生注意收集典型错题，在进行复习时分类呈现给学生，这样的练习有针对性，很受学生欢迎。一个单元的复习课，一个学期的复习课，还有毕业之前的总复习课，不同的内容、不同的复习范围、不同水平的学生，复习的形式、方法也是不一样的。六年级复习课是对小学阶段数学学习的总结，需要教师通过复习课的教学，帮助并引导学生运用已有知识解决整合后的问题，把知识结构转化为认知结构，在提高认知能力的基础上进行综合