玩具柜台前的孩子教学设计文档

1、 玩具柜台前的孩子目标：1、会认11个字。2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学重点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教学难点：培养学生良好的默读能力和默读习惯。课前准备：字词卡片、课文插图教学时数： 2课时 第一课时教学流程：一、切入举偶：1、观察说话：出示课文幅图。引发学生思考：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？引导同学注意观察带红领巾的男孩(名叫小兵）。 2、相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”，读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？（由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。

2、）二、初读课文，识字学词 、自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助拼音，把字音读正确。、开火车读生字和由生字组成的词语。注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢 着说、富裕。（重点引导同学结合字义识记“裕”的字形， 并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让同学在读文中 多次复现来巩固） 、说说你在哪里遇到过这些生字。引导同学在生活中主动识字。 4、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学 生个性化的记字方法。5、分段指读课文，师生评议正音。（本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的一个着

3、力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。）6、自由读课文，相互交流。说说课文的大致内容。7、汇报：（1）“六一”儿童节前的玩具柜台前站着一个小男孩，盯着别人买的小汽车。（2）售货员阿姨了解到这个小男孩的爸爸在生病，他不让妈妈给他买玩具。（3）售货员阿姨想给他买辆小汽车，可是他不要。（4）售货员阿姨把这件事告诉了女儿，女儿拿出玩具，天天盼着见到那个小男孩。8、同学们，我们大致了解了课文内容，你觉得小兵是个怎样的小朋友呢？三、总结：小朋友们，我们在家要做个体谅爸爸妈妈的孩子，在班集体里要做一个体谅同学的学生，要关心父母，也要关心他人。小兵为什么喜欢玩具而又不

4、买呢？我们下节课再学习。 第二课时一、结合实际，谈话导入 启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们所认识的小兵，他的做法也许会出乎你的意料。（板书课题）二、朗读课文，深入感悟1、自主读第一节，启发思考：小兵在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。2、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小兵对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。（从小兵在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小兵的异

5、常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。） 3、文中还有哪些地方可以看出小兵十分喜欢玩具汽车的？（第 7自然段） 4、谁带小兵去商场？（妈妈）为什么小兵身边没有大人呢？（妈妈去 药品柜台买药） 5、分角色朗读第段。三、讨论：（一）深入研读课文，分组研究讨论：小兵那样喜欢小汽车，为 什么不买一辆呢？默读感悟第段： （1）当阿姨忍不住叫他妈妈买一辆小汽车给他时，小男孩有什么反应？ “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 这“忍不住”说明了什么？（小兵十分喜欢小汽车，阿姨心疼、 关心小兵） （2）小男孩为什么要“抢着说”？他为什么

6、不买一辆呢？ 找出相关句子，指名反馈，并引导全班同学读好下面的句子： 小朋友的妈妈叹了口气，说：“他爸爸终年病着，家里生活不富裕。小朋友心疼我，什么也不让我给他买” （“抢着说”的原因是担心妈妈知道他喜欢小汽车，就买一辆给他，但他也知道家里并不富裕，不想妈妈为他花钱，而且爸爸常年病着，他体谅妈妈，他爱小汽车，但他更爱爸爸妈妈，更爱这个家。） 理解“富裕”。说说它的反义词。 “什么也不让我给他买.”这里的“什么”还指哪些东西?(零 食、衣服) 这是一个怎样的小男孩呢？（懂事、关心、体谅父母）（3）妈妈“叹了口气”是有深意的，她为什么叹气？此时，妈妈的心里是 一种什么样的感受啊？难过、无奈没有给孩

7、子买小汽车，爱孩子却无法满足孩子的心愿，爱丈 夫却不能为丈夫分担痛苦的无奈高兴、骄傲有这样关心体谅父母的儿子（4）售货员阿姨是个怎样的人呢？（有爱心、善良的人）从哪里看出？（听了妈妈的话，阿姨眼圈红了，要给小兵买小汽车）（5）小兵有没有接受阿姨的礼物呢？（没有）这时的小兵又有怎样的品 质？（坚强、不需要别人同情可怜）（6）分角色读好段。 老师扮作妈妈或售货员阿姨？你读了有什么样的感受？（心疼、心酸）（结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。）四、想象

8、1、 自读1314段。结合插图，启发学生想象小兵不接受阿姨礼 物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手 上吗？说说自己的理由。2、自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受？3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。（强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验， 并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。）五、升华1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？2、读了这篇课文你想到了什么？（引导学生从不同的角度去思考问题。）（启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对了文章的主题感，培养了学生的个性品质