八年级语文29、湖心亭看雪张岱

1、29、湖心亭看雪张岱虞小芳教学目标：1、读顺课文。2、读通文意。3、理解作者。教学重点：雪后奇景的赏析和作者情感世界理解。教学难点：理解作者“痴”的情感，白描写法的理解。教学程序一、导入1、课前多媒体循环播放西湖雪景。2、导入语前几天象山下了一场几十年不遇的大雪，我想采访几位同学，你在下雪之后干点什么，有怎样的感受？今天让我们走进湖心亭看雪 ，看看张岱在下雪之后干什么。二、朗读课文，整体把握课文展示朗读要求：1、要读得清楚，句读分明，节奏合理。2、要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。读： 1、学生自读和互读，小组或同桌正音。2、抽读。3、学生齐读课文，注意读时的感情处理。4、一生概括文章所写内容。

2、师做点拨（时间、地点、人物、事件）作者寒夜独舟到西湖湖心亭看雪。三、研讨文本：1、请找出描写雪景的语句，读一读。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？比较：雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白。湖上影子，惟长堤一道、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。后一句作者变换角

3、度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。2、再读写景句子，写景的句子有何特点。第 1 页共 4 页明确：本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。这种写法叫白描。白描是一种描写的方法。 原是中国画的一种技法， 是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写

4、景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。天净沙 ?秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。本文中的白描能够抓住景物的突出特征， 颇有韵味。 一痕、 一点、一芥、两三粒， 高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。3、“两三粒”作者当时在船上，数不清吗？明确：不屑于交往，或心思在景上，只顾闲情逸致。“两三粒”与课文有矛盾吗？明确：“独”，说明他内心的孤独，落寞，孤芳自赏，另类：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定。作者不和朋友而来，而是在如此恶劣环境之下，独自赏景，从中可见

5、他是个怎样之人？师小结：一切景语皆情语。透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。 （学生再朗读体味） 。4、照应了文中的哪个字？（痴）品读第二段，找出文中的相公痴与金陵人的痴。喜，强。“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪种人，用文言文说出来。雅兴，超凡脱俗，豪情等。酒逢知己千杯少，饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，你看出了什么？痴，清高孤傲，超凡脱俗，有淡淡的故国之思（崇祯五年十二月），惆怅。介绍作者张岱：张岱： 字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以

6、前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明末清初文学家。清兵南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡 (sh n) 溪山中，专心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆和西湖梦寻即写】风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。学生自读注释 , 快速记住红色部分，看谁记得快。“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（1368 1420 年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420 年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。第 2 页共 4 页四、课堂小测试1、翻译划线词：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人

7、鸟声俱绝。是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人有两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”2、翻译句子：1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2、拥毳衣炉火3、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。5、余强饮三大白而别。6、莫说相公痴，更有痴似相公者。板书：看雪寒夜独舟痴环境：景人抒发：湖中人

8、鸟声俱绝全景广漠（ 大 ）情景对比特写渺小（ 小 ）炉旺酒沸拉余同饮怀恋之情隐逸之趣（ 冷 ）（ 孤独）情景对比（ 热 ）（ 巧遇知己 ）第 3 页共 4 页反思：回顾在殷夫中学的这节课，我觉得有值得肯定的地方，也有很多需要改进的地方，总结反思如下：1、 文言文教学一定要让学生反复朗读这点在本堂课上表现得比较充分，只有让学生通过大量的诵读联系，学生才能逐步掌握文章的语言、节奏、句式、格调，进而体会到作品的意蕴和理趣，我在本文教学中采用不同的形式诵读， 如齐读、个别读、听（老师）读，比较读等。虽然一堂课时间比较紧，但我还是花了比较多的时间，相对来说，第二段的读还可以更多些。读景句时间花的多，通过读基本达到背诵的目的。2、 对文中重难点的把握要到位，深入。可以说学生对作者情感的把握还可以，但是对作者的情感世界的理解可能更多是教师个人的体验，学生不能很好理解。比如思国之情要淡化，淡淡的愁绪，不随世俗等情感可再强调些，在本节课中给学生理解的时间还不够。白描手法的定义给学生讲得过于概括、抽象，学生较难理解，虽然用了诗歌天净沙秋思，但还是过快。可采用比较法，像