体验式作文教学设计

1、.画鼻子体验式作文教学设计教学目标1、在教室里和伙伴 一起做“画鼻子”的游 ，仔 察伙伴 的神 、 作、 言。2、写一篇短文，分几步把“画鼻子”的 程写清楚。教学重点难点1、分步 有 序地将“画鼻子”的 程写清楚。2、写出游 程中伙伴的神 、 作、 言。教学准备：三毛的脸蛋图。教学过程一、游 激趣， 入 作： 他 ？（三毛）可是三毛的 蛋上少了一 西，大家找找。（鼻子）今天老 要 同学来 三毛画鼻子，看 画的鼻子的位置最准确。二、参与游 ，指 察（一）游 要求与步 ：（ 1） 出一个同学，用 巾蒙上他的眼睛； （ 2） 他原地 三圈后朝前走；（ 3）走到黑板前用粉笔在画好的没画鼻子的三毛的人

2、像上添上鼻子。（二）画鼻子，感受 趣、 、1、配上 快的音 ， 一学生画鼻子，其余同学 察：老 是怎 同学蒙上眼睛的？同学是怎 摸索着走到黑板跟前的？他把鼻子画在了什么地方？大家的反映是如何的？ 而再 一位同学画鼻子， 再 察有何不同之 。 可以按 “首先然后再接着最后”的 序来 。2、学生交流。（三）整理思路，下笔成文1、 独立思考：游 程可分 游 前、游 、游 后三部分，想想每部分内容 怎 安排？2、教 指 ：（ 1）游 前： 要地介 游 的 、地点以及游 的准 工作。附例：今天下午，老 和我 做了一个游 ， 叫画鼻子。老 先在黑板上画了一个三毛， 胖胖的， 的，嘴巴向上 着，正咧着嘴冲我

3、 笑呢！眼睛 得很大在望着我。老 高 地 我 ： “同学 ，你 看三毛 得 么可 ，但美中不足的是他的 上少了一 西，大家找找看。 ”我 异口同声地 ： “鼻子。”老 ：“好，三毛缺了鼻子，不高 了，我 就是 三毛画鼻子，看 画得最好。”（ 2）游 要求与步 ：（ 1） 出一个同学，用 巾蒙上他的眼睛； （ 2） 他原地 三圈后朝前走；（ 3）走到黑板前用粉笔在画好的没画鼻子的三毛的人 像上添上鼻子。游 ：回 游 情景， 写两位学生参与游 的 程， 前者 写，后者略写。;.按要求将老师是怎样为同学蒙上眼睛的； 同学是怎样摸索着走到黑板跟前的； 他把鼻子画在了什么地方； 大家的反映是如何的过程写

4、出来。 把看到的，听到的结合起来，表达过程中注意刻画人物的神态。 如果自己是那位画鼻子的人， 要把自己当时的心情写出来。（ 3）游戏后：可直接释放心情作结；或写通过做游戏后的感悟，可将有所得写下，只要贴切即可。附例 1：不知不觉在我们的欢声笑语中，游戏结束了，但我们的笑声仍然在教室里回荡！附例 2：游戏给我们带来快乐， 同时也让我们知道了， 眼睛是多么的重要。 当我们蒙上眼睛时什么也看不见， 再美丽的事物也欣赏不到。 所以让我们悉心保护我们的眼睛吧！这节课真难忘，不仅玩了，还让我懂得了眼睛的重要性。3、生独立习作。说明：有了游戏的过程， 有了说的基础， 有了教师的指导， 生的写就水到渠成了。引

5、导学生明白要学会感悟生活， 感受身边的人与事。 多到生活中去实践， 就像今天的游戏一样， 会有许许多多的发现， 那么提笔写作文定会有血有肉， 不会再乏味与空洞了。三、交流习作，互改互评1、小组评改，划出描写神态、动作、心情等的好词好句进行交流 2、范文范句的欣赏。3、自我修改后的眷写。4、小结：好作文来自生活，当我们时时刻刻做个有心人，我们的生活收获也会越来越丰满，就不会苦于无话可说了。而是如决堤的河坝，想写的自然会“源源不断”。附学生习作：画鼻子今天，老 拿出一幅栩栩如生的“三毛”画。 个三毛瞪大了眼睛望着我 ，嘴巴笑成了月牙。可是， 个三毛却是个缺鼻子。正当我 迷惑不解的 候，老 开口了：

6、“今天，我 做一个游 ，就是蒙上眼睛， 三毛画一鼻子， 看 画得最好。 ”我仔 地打量了一下眼前的 个三毛，它仿佛在 ：“姐姐，快 我画个漂亮的鼻子吧！”游 开始了。大伙儿争先恐后地 想第一个玩。一个，两个，三个画到 上的、眉毛上的、嘴巴上的五花八 。 到我的好朋友李彦奇了。只 她被戴上了眼罩， 了三圈后，可能是 了，一开始她就往右 走，撞到了凳子上。周 的同学着急了， 提示道：“直走，往前，往前！ ”听了同学 的 ，李彦奇慢慢地移 着双腿，一步一步地向前走去， 于到黑板前了。她拿起笔，左思右想， 于拿定主意下了手，只 她在三毛的下巴上画了一个鼻子， 就像是 三毛画了些胡子。 没等她摘下眼罩，

7、全 就哈哈大笑起来了。等她摘下眼罩一看，也不由自主地跟着大伙儿一起笑了。 于 到我了， 我也同 被戴上了眼罩了。 ，感 眼前一片漆黑， 就像到了黑夜一 。 我耍了个小把 ： 正 了三圈后，又反 了三圈， ，保持身体平衡，就不 了。我伸 手臂， 开五指，小心翼翼地向前摸索，就像 子一 。到了黑板前，我用手左摸摸，右摸摸，好不容易摸到了那 ;.画了三毛的白 ，我拿起笔，正准 画 ，只听 从我背后 来一 微的笑声。我犹豫了，喃喃自 道：“ 道 位置了不行， 我得再想想。 ”就 ， 我 起的笔又落了下来。大 了一分多 的 ， 我确定了准确的位置， 自信地 道：“画鼻子 小菜一碟 ，瞧好，我 大伙儿露一

8、手！ ”随后，我 洒地大笔一 ， 一个鼻子就在白 上出 了。 “哈哈哈”全 哄堂大笑起来。我赶 摘下眼罩，一看：天哪， 是我画的鼻子 ？原来，鼻子 到 上去了。 个歪鼻子的三毛瞪 了眼睛看着我，似乎生气地 ：“你怎么能把我的鼻子画歪了呢？丑死了，我 怎么出去 人呀！”我不好意思地笑了。游 束了。我 玩得开心极了!通 个游 ， 我明白了眼睛的重要，如果没有眼睛，我 什么事情都做不好。我 一定要向 惜生命一 自己的眼睛。抢橡皮体验作文教学设计一、导入话题，激发兴趣。同学们，这节课我们一起来玩一个有趣的游戏，名字叫抢橡皮。二、明确规则，精确表达。1、比赛规则是这样的，同桌两位同学面对面而坐，双手交叉

9、抱在胸前。当老师发出口令 “左手” 或“右手” 时，按指令迅速出手去 “抢”放在桌子正中的橡皮，抢到的同学为胜利者。 但如果你出错了手， 即使抢到也算失败。 所以大家要判断仔细，明白了吗？听清楚了吗？谁来把比赛规则复述一遍呢？（指名一生交流）2、同桌复述比赛规则 板书：比赛规则 3、请同学们读读比赛规则，看看刚才你和同桌都说清楚了吗？三、要求在做游戏时注意思考下列内容：刚才你听到了什么声音？当你听到老师说要玩游戏时，你是怎么想的？刚才你周围同学的表现你留意了吗？请用 “同学们有的 _，有的 _，还有的 _”这个句式说说。四、游戏体验，快乐书写。（一）第一轮体验1、同学们，明确了游戏规则，我们马

10、上开始游戏。请把橡皮放在课桌正中，同桌同学面对面坐好， 双手交叉抱在胸前。 亲爱的同学们，一定要听好老师的口令。2、“准备！ 3！2！停！”刚才老师是考考你们的反映能力呢！老师当记者，采访学生：（1）刚才教室里安静吗？静到什么程度？（ 2）你的眼睛在干什么？心里想什么？（ 3）你心跳加快了吗？像什么呢？你出手了吗？怎么想的？（ 4）你看到你对手的表现了吗，是怎么样的？3、这就是我们在备战时的情景。 板书：备战体验 你能把你的体验及同桌的表现连起来说说吗？;.（二）第二轮体验1、同学们请注意了，比赛正式开始， “准备！ 3！ 2！左手！”2、刚才老师宣布：“比赛正式开始！”时，你是怎么做？你的同

11、桌呢？教室里爆发出怎样的声音呢？胜利的同学请举手，你来说说为什么会取胜啊！ （输了的同学）谈谈你现在的感受？3、写一写：下面让我们用笔真实地记录比赛过程，也就是从老师宣布“比赛正式开始”直到同学们欢呼这一比赛过程 板书：比赛过程 ，大家要抓住自己、同桌和同学们的动作、神情、语言、心理活动进行细致刻画。 （点击多媒体）这是老师为你们提供的词句锦囊，希望对大家有帮助。 （时间 8 分钟，要求：不说话，不抬头，不停笔。）板书：一、期待玩抢橡皮的游戏二、老师讲抢橡皮的游戏规则。三、将要抢的橡皮是什么样的。四、老师发出口令前我和同学的心情。五、第一次抢橡皮用左手， 我是怎么抢的。 第二次抢橡皮用右手，

12、我是怎么抢的。第三次抢橡皮用左手，我是怎么做好充分准备的。六、做这次游戏的感悟。学生习作：今天，我们在教室里玩了一回抢橡皮的游戏。我很期待，也很高兴。因为我从来没有玩过。抢橡皮的游戏规则是：把一块橡皮放在桌子中间。老师指令“3、2、1，左手（右手）！”说到哪只手，就用哪只手抢。先抢到橡皮的人就胜利了。我们将要抢的是一块乳白色的橡皮。它是个长方形，长约4 厘米，宽不到1.5 厘米，高1 厘米，其中一面上还有一条凹进去的痕迹。因为经常用，它的棱角已经磨圆了。它没有穿“衣服”，全身都露在外面，像一个白白胖胖的小家伙。“ 3， 2”老师发出口令，我瞟了一眼同桌，只见他的眼睛死死盯着橡皮，一刻也没有离开

13、。“ 1”寂静的教室里，连同学们的呼吸声都听得一清二楚。 突然，教室里响起了一阵笑声。原来，老师还没有说完，有的同学已经迫不及待地把手伸了出来。我的心“咚咚”直跳，想：我的左手离橡皮近，容易拿到，但我的右手离橡皮远，不好拿到。但愿老师能让我们用左手。老师终于说出了口令“左手” ！教室里顿时响起了抢橡皮的“嘭嘭”声，胜利时的欢呼声和失败时的叹气声。我特别高兴，因为我抢到了橡皮。老师说出口令的那一瞬，我的手便飞快地伸了出来。同桌的手也伸了出来，却扑了个空。第二次比赛开始了。老师说出了口令“ 3，2，1，右手！”不知为什么，我竟然把右手出成了左手，这一局我输给了同桌。我们俩达成了平手。第三次比赛开始

14、之前，我想：在老师说出口令之前， 就要集中注意力。 千万不要再把手出反了。这次老师让我们出左手。我吸取了前两次的教训，集中注意力，用左手猛地一抓，终于获得了胜利。抢橡皮这个游戏不仅好玩，还锻炼了我们的敏捷力、反应力。;.闭着眼睛画画体验式作文教学设计一、趣味引入1、同学 ，你 喜 画画 ？大家都争先恐后地 起了手，因 我 都 用画画 种形式展示自己美好的心灵世界。但是今天的画画与以往大不相同，那就是 着眼睛画画。2、 什么会 得奇怪呢？能把老 才 的 和你 的心里想法 一 ？（如：悦耳的音 想起了，教室里格外安静。老 切地 大家：“你 喜 画画 ？ ”大家都 起手来。 “看 子， 大家都喜 用

15、画画 种形式展示自己美好的心灵世界。但是今天的画画却是与以往打不相同，那就是 着眼睛画画。 ”老 的 音 落，同学 不由自主地 出惊 ：“啊 ”我想：太不可思 了， 眼睛画画 不是 “盲人摸象 没 ” ？）二、经历过程老 重宣布： 眼睛画画开始。（一） 察同学 眼画画。1、老 一位同学走上 台 自己想在两分 内画什么，引 学生表达清楚。（如：我想画的是在 的阳光下，小草 油油的，几 小花在开放，三位小朋友走出家 放 筝和散步等。 ）2、老 蒙住学生的眼睛 他把 才 的画在黑板上画下来，其他学生 致 察 生是怎 眼画画的。 同学 一 位学生是怎 摸索着画画的。（如 * 同学接 老 她的粉笔一不小

16、心把粉笔掉在地上了， 她蹲下身子在地上摸索着，可是怎么也摸不着，老 他可怜就把粉笔 起来重新 了他。 用两只手 的拍黑板， 似乎是用 种 法摸到画画起笔的地方， 画好了太阳，又用手在黑板上摸来摸去，可能是估 在一个合适的位置画小草吧 ）提供一些如何摸索画画的 (出示 )估 摸 探茫然随意小心翼翼 兢兢忐忑不安不知所措3、 画画的同学 眼看自己的画， 看到的是怎 的一幅怪“画”。（如 “咯咯咯，咯咯咯 ”,*同学看了自己的 “杰作 ”忍不住直笑，低着 ，不 地搓 着自己的衣角， 羞得通 ，似乎在埋怨自己怎么 不争气。 “哈哈哈，哈哈哈 ”教室里也一 爆笑。 * 同学画的也太出格了吧！太阳缺了一大

17、 ， 我想起了 ”天狗吃月亮 ”，莫非，今天是 “天狗改吃太阳 ”了。白云的 子更像是蚯蚓在爬行， 小草的 子很奇特， 像是一个个的珊瑚在跳舞； 更奇特的是那三个小朋友了，一个呢， 、身子分了家，一个呢，眼睛鼻子嘴巴眉毛全都 在了一起， 有一个放 筝的孩子，腿和手不知跑到哪里去了， 筝的架子全散了， 筝 粘在太阳上了 ）（二）自己 眼画画的 程。1、 人的画，怪模怪 ，那我 自己 自画一画又会是怎 的呢？先想一想自己要画什么？（学生自由画画，老 巡 ）;.2、大家都 开眼睛看看自己的 画“成果 ”。（教室里一片笑声）3、每位同学把自己 才画画的 作和心理 程写下来，适当用上老 提供的 。4、交

18、流 。 的重点是如何准确的表达盲人作画 的 作和心理。三、引发思考1、 着眼睛画画只不 是一个游 ， 声笑 之后，我 自己的心完全静下来，想一想，你会思考些什么呢？2、学生思考后交流。（如： 着眼睛画画只不 是一个游 ， 但是也提醒我 眼睛的重要性， 没有眼睛什么事也 不好； 我 着眼睛只两三分 就 么麻 ， 盲人一 子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦啊！可千万不能嘲笑他 啊 ）四、习作构思 的感受我 通 游 体会到了。 如果把它写下来， 那多好啊！可以不断地提示自己保 好自己眼睛。 怎 写 好呢？大家考 考 。（学生思考后交流）如：先写老 的 ， 再写第一位同学是怎 着眼睛画画的， 重点写自己

19、是怎 画的 程， 可以再 其他的一两个同学是画画的 果， 最后写自己的心理感受。五、学生习作，教师巡视个别指导。附学生 作：闭着眼睛画画“哈哈，哈哈， ”教室里为何如此热闹，我带你去看个究竟吧！原来是全班同学喜爱的作文游戏课闪亮登场了。这会的主题又是什么呢？“闭着眼睛画画，”，这不是天方夜谭吧！就在我思索间， 卢晓凯上场了。 在讲台前他兴奋地描绘着自己的得意之作 “我想画一棵茂密的大树，绿油油的小草，一座房子，小烟囱冒着烟，是一个小朋友的家，还有在蓝蓝的天空中有飞翔的小鸟和白云。”这样复杂的构思能画好吗？吉老师拉着卢晓凯的手， 用手蒙住他的眼睛， 递给我一支粉笔， 然后小心翼翼的牵着他往黑板前

20、走，卢晓凯似乎摸索着，感觉快到了，就停了下来，可能是眼前一片漆黑，心里有点不知所措，他现用手拍拍黑板，估计在一个中间位置， 试探着画了一笔， 又战战兢兢的移动了一下， 才慢吞吞的画了第一笔。 卢晓凯一边画还一边解说。 下面的同学似乎喝了兴奋剂一样笑个不停， 笑声一浪高过一浪。 过了不久， 卢晓凯的 “精彩作品 “出炉了 - 房屋散了架，鸟儿把房顶捅破了， 小草长在了树上。 白云钻到了屋子里。 卢晓凯看着自己的杰作浑身不自在，低着头一直揉自己的衣襟呢？该轮到我们大家体验了。 我兴致勃勃的拿起笔， 闭上双眼， 用手在纸上摸索着约摸在本子的中间位置画了许多层层叠叠的波浪线，又试探着在高一点的位置上画

21、几只飞翔的海鸥，沙滩该画在哪儿呢，我有些茫然了，于是就随意地画了一片沙滩，上面有几个美丽的贝壳。画着画着， 又感觉不对头了，太阳应该在左上角啊，我怎么就碰到硬梆梆的桌子上了。我战战兢兢摸索到纸的左角， 忐忑不安的画了起来。 画完后，我睁眼一看， 被眼前的一幕惊呆了，“贝壳 “可以算是世界罕见了，太阳长嘴巴了，而且嘴巴歪得像一座桥。别的就别提了。真个画面都乱成了一锅粥。笑过之后，我们都陷入了深思，闭着眼睛画画只不过是一个游戏，由此我们可以想到眼睛是多么的重要啊，没有眼睛什么事也办不好。大家可要好好珍惜啊！盲人一辈子生活在;.黑暗的世界里那是多么痛苦的一件事情，我 可千万不能嘲笑他 啊！敲声音、听

22、声音、学声音体验式作文教学设计一、游戏激趣，积累素材。今天， 我 在 里上一 作指 。 是不是有点儿 ， 怕写不出好的作文来？我 先做一个游 ，放松一下，好 ？二、明确游戏规则：（先将将全班分成四组。 ）1、我 每人 手敲出一种声音， 我 听听美妙不美妙。 在分配任 ：第一 同学用手指关 敲桌面， 你 敲敲看 第二 同学用一只脚 地面。 看第三 同学用 笔敲文具盒或者晃 文具盒， 一 第四 同学拍手，开始！2、 在不看老 指 ，不用固定的 奏， 大家任意敲桌子、 地面 我 来听听是怎 的声音。 ，起！3、 来 你听了 的声音的感受？（比 乱，不太 听）4、我 来按照有 律的 奏来敲、来 脚，又

23、是什么 的效果呢？按 “ ”， “ ”的 奏来指 ；按 “ 、 、 ”、 “ ， ”等 奏来指 ，使声音 得整 ，有 律、好听。5 才送 耳 里的 西， 在 ？拍拍 袋再 一 。 来 ，我 有 奏地 出声音，效果怎 ？6 我 来 一 新花 ，我 来模仿小 物的叫声，怎么 ？（出示 件，学生 小 物。 我来听听，小猫在哪里？（同学 学叫：“ ”） 群小猫蛮可 的。活 机灵的小狗在哪里？（同学 学叫：“汪 ”）很好一群充 活力的小狗啊！那么温柔的小山羊呢？ 重的老黄牛？漂亮的小 ？可 的布谷 ？会游泳的小 子？7大家模仿的声音很逼真。 在，看老 指 ，我 再来按照一定的 奏来模 物叫，好 ？（教

24、花 指 。如： ，咩， ，咩，汪汪汪； ，嘎嘎， - ；布谷！布谷！汪汪汪！汪！ ，咩- 咩 -）8、好！同学 表演得真精彩！三、构思习作题目，口头作文。1、同学 ， 游 束了， 你有什么感受？ 能用一两句 我 今天做什么游 了？我 玩得 么开心， 想不想把你 的快 与你 的爸爸 一起分享？你想以什么 的方式向爸爸 呢？2、如果想以 面的形式，写出来的 ，我 需要 的内容起一个 目，想一想，把想好的 目 在黑板上。（我 要想出一个能吸引人的 目。）3、那么你准 怎么 父母听呢？同学 自己思考一下，就近的几个同学， ，互相交流一下。4、 一 你的思路。 （ 生共同 ）重点指 学生， 出看到的，听

25、到的，想到的四明确习作要求，写草稿。;.、大家说得很有意思，我想你们一定会想方设法地把它写得精彩。现在我们争取一个机会：拿起笔来，把刚才的情景记录下来，一会我们再拜读你的大作，来共同分享你的喜悦。、生写草稿，师巡视指导。、谁愿意读给老师听听？（生评，师评，生自评）、看看你的作品，挑选一个你最感兴趣的一段，怎么能把你的作品改得更有意思，或者更能表达出真情实感。、可以把己经改好的，再与其他同学一起交换读读。五、师总结。想写好这篇习作并不难，只要写出真实的情况，把看到的、听到的、想到的写进作文里就是一篇很好的作文， 也就是要写出真情实感。 文章不厌百回改。回家后，把这篇习作念给父母听，最重要的是念给

26、自己听，感动自己。修改一下。然后，我们再找个时间，一起品读你的作品，共同分享写一篇成功作品的喜悦。成语王国大比武体验式作文教学设计一、课前准备：1、精心制作卡片。2、课前将学生分成四个合作小组，并冠以不同的方阵名称。二、激趣导入。同学们，在语言天地里，有一个成语王国，那里风和日丽、山清水秀、鸟语花香，令人流连忘返；那里奇花异草、五颜六色、五彩缤纷，令人眼花缭乱、目不暇接；那里飞禽走兽、神出鬼没， 使人大开眼界。 今天我们很幸运地来到了这个成语王国， 并将在这里举行别开生面的比赛，看谁能金榜题名，让人刮目相看。参加今天这场比赛的有四个团队：红队 （）队，欢迎你们；黄队 （）队，欢迎你们；蓝队 （

27、）队，欢迎你们；绿队 （）队，欢迎你们；三、宣布比赛规则1、比赛分必答题和抢答题。每队的必答题由各队合作完成。答对一个成语得2 分，其他队应耐心倾听，影响他队答题酌情扣分。2、抢答题，在团队中商量，得出结论后迅速完成任务的，得5 分。3、各队选一位博学多才的同学做队长。希望各队在队长的带领下，团结合作，旗开得胜。4、比赛共分四个回合：第一回合：八仙过海，各显神通第二回合：灵机一动，急中生智第三回合：心有灵犀一点通第四回合：多多益善三、游戏要求同时提醒同学们，我们今天不仅仅要进行成语王国大比武，而且在结束后， 还要把比赛的过;.程生动具体地记录下来，所以请同学们在比赛的过程中，还要多留一颗心，

28、认真观察与体验。1、谁来说说，我们应该观察什么？（观察教室里的气氛；观察典型人物的动作、表情、语言。）2、我们又应该体验什么呢？体验自己内心的活动。）3、教室里的气氛是面，典型人物的动作、表情、语言以及自己的内心活动是点，它们合起来就是场面描写的点面结合。每一个活动都是由一个个精彩的场面组成的。 我们在写作的时候， 按照活动的顺序， 运用点面结合的方法， 把一个个精彩的场面呈现出来， 就能给读者身临其境的感受。 相信同学们今天这节课，不仅会玩得痛快，也会写出精彩的文章来！四、成语王国大比武过程第一回合1、第一局首先进行第一回合的第一局比赛。这是一道必答题， 在成语王国中， 有很多含着一对近义词

29、的成语，请你们根据这一特点，把下面的成语补充完整。（出示相应卡片）红队：（ ）多（）广七（）八（） （ ）言（）色 （ ）思（ ）想黄队：（ ）听（）说旁（）侧（）眼（）手（） 花（）巧（）蓝队：（ ）朝（）代（）风（）气（）言（）语左（）顾（）绿队：（ ）投（）合（）丹（）药（）风（）雨（）身（）骨2、第二局第二局的题目也是必答题，许多成语中包含着一对反义词，请你根据这一特点， 把下面的成语补充完整。（出示相应卡片）红队：（ ）昏（）暗深（）浅（）承（）启（） （）惊（）怪黄队：（ ）新（）旧大（）小（）弄（）成（） 争（）恐（）蓝队：积（ ）成（ ）（）邻（）舍出（）入（） （）口（）声绿

30、队：（ ）高（）厚口（）心（）大（）无（） 眼（）手（）3、第三局第三局的题目还是必答题。不少成语中含有动物的名称，请你填空。红队：（ ）目混珠（）鬼蛇神（ ）视眈眈（ ）死狐悲黄队：（ ）飞凤舞画（）添足（ ）肠小道顺手牵（ ）蓝队：（ ）年马月（）毛蒜皮（ ）急跳墙（ ）吞虎咽绿队：（ ）目寸光气壮如（）（ ）到成功老态（）钟五、交流观察与体验所得1、刚才我们进行了第一回合的比赛，大家势力相当。现在我们来回顾一下，在这一回合的比赛中，你觉得教室里的气氛怎样？（引导学生说准确、说具体。如果气氛前后发生了变化，则注意引导学生把变化说清楚。）2、你观察了哪个典型的人物？引导学生抓住典型人物的动作

31、、表情、语言进行具体描述，注意引导学生用书面语言。3、在比赛过程中，你有哪些心理活动或体验？注意引导学生说出不同的环节不同的心里活动。4、下面，我们将进行第二回合的比赛，希望同学们在认真比赛的同时进一步细细观察与体验，六、成语王国大比武第二回合;.第二回合是 “灵机一 ，急中生智”， 一回合是 答 。第一局： 根据下面的 猜成 。 最先 手 猜， 不 手就喊，就扣除 1 分。（逐一出示 ）退潮（水落石出）剪彩（一刀两断）全 （一无是 ）文盲（目不 丁）第二局： 才 一局可 扣人心弦，精彩 呈。 接下来的第二局仍是 答 ：看数字 成 ，例如 12345609，是七零八落。（逐一出示 。 ）125

32、6789（ 三落四）333 555（三五成群）1+2+3（接二 三）3.5（不三不四）七、成语王国大比武第三回合1、小 上一回合比 情况。2、 是比 第三回合，也是最后一回合 心有灵犀一点通，即成 之最，如老 提出“最高的人 ”，同学 答 “ 天立地 ”。 一回合也是 答 ， 矩同第二回合。大家有信心 ？比 在开始！（逐一出示成 之最。 ）最 的腿（一步登天）最 的寿命（万寿无疆）最宝 的 （金玉良言）最大有容量（包 万象）最 做的 （无米之炊）最大的 化（翻天覆地）最大的被子（ 天盖地）最 的稿 （一字千金）最大的幸运（九死一生）八、交流观察与体验所得1、 才我 行了激烈的第二、三回合比 。

33、 在我 来回 一下，在 两回合的比 中，你 得教室里的气氛怎 ？你 察了哪个典型的人物？同学 先小 交流，然后指名集体交流。（ 每一个学生都能 ）（引 学生 准确、 具体。如果气氛前后 生了 化， 注意引 学生把 化 清楚。）（引 学生抓住典型人物的 作、表情、 言 行具体描述，注意引 学生用 面 言。）3、在比 程中，你有哪些心理活 或体 ？（注意引 学生 出不同 的不同的心里活 。）九、成语王国大比武第四回合小 三个回合比 情况。注意多用成 ，如遥遥 先、后来者居上、 分 解、不分 接下来的第回合比 ，将一决雌雄。 回合比 要求是：各 根据今天的所 所 ， 一段最想 的 ，看哪一 用的成

34、又多又恰到好 。每正确使用一个成 加1 分。 分数，宣布各小 得分情况。十、活动小结，指导作文 激烈的比 ，* 得分最高，不 今天大家都是 利者，因 我 每个人都有收 ， 不 学到了很多有趣的成 ， 学会了 察与体 。 在 同学 把我 的活 下来，写成一篇文章。在写文章之前，老 提醒同学 几点：1、注意 文章取个生 有趣、新 恰当的 目。2、我 比 行了四个回合，不要每个回合都平均使力，要做到有 有略，例如你可以 写两个你 得最有趣的回合，略写两个回合。3、 写的部分， 要善于抓住 面 行描写，既要写活 的气氛，也要抓住典型人物的 作、 言、表情以及自己的心理活 行具体描写， 可以 者 生如

35、其境，如 其;.人，如 其声的感受。 在 同学 开始写作，相信同学 一定会写出特 棒的文章来！传悄悄话体验作文教学设计一、导语：悄悄 就是小声地 ，不 其他人听 。老 手 着成喇叭状， 在一位同学的耳 ， 悄悄 ，其他人根本听不 。二、游戏规则今天，老 我 做 悄悄 的游 。 是：1.老 把全班同学分成两 ；2.老 两 的同学 一句悄悄 ；3.两 的第一位同学把悄悄 依次往后面 ；4.最后一位同学将听到的悄悄 写在黑板上。三、游戏开始1、第一 游 ： 悄悄 ： ， 慢， 2、老 第一位同学一 耳 ，其他同学注意 察和思考3、第二 游 ： 不光 要加 作，注意 察同学 “ ”的 作和表情描而且自

36、己在“ ”中的心理活 。所 的悄悄 是：花落花开4、游 开始。四、说游戏过程五、让学生开始习作，老师巡视指导六、学生习作交流 作文老 我 做 的游 ，我 同学又是一 ，都已 迫不及待了。做游 之前，老 宣布了几条 ：1、老 把全班同学分成两 ；2、老 两 的同学 一句悄悄 ； 3、两 的第一位同学把悄悄 依次往后面 ；4、最后一位同学将听到的悄悄 写在黑板上。游 开始了。第一位同学一 茫然，肯定是什么也没听到。 于， 到我 儿来了。前面的同学偏 来， 笑 出来一句 ：“ 吃 爸爸 ”他 的是什么句子呀！肯定是听 了。但是不能 两次，我只好往下 。我也把手 成喇叭状， 着后面的女生 “ 吃爸爸。

37、 ”那个女生也没听明白，一 疑惑地往后 。 很快就 到了最后一位男生，他 快地跑到黑板前，写下了： 吃 吧。 咦，怎么跟我 的不一 ？我再看另一 写的：爸爸 ， 爸爸 。 比我 写得更奇怪了！最 ，老 公布了答案： ， 慢， 。真像一个 口令，可惜我 都没听清楚。第二 游 开始了。 回 要加上 作。前面同学 我：“花落花开花落 。”然后做手往上 再 成一个尖尖的宝塔的 作。 回不怎么奇怪了，我便 往后 。最后的同;.学在黑板上写下了：花落花开花落你死。太奇怪了，“谜语 ”怎么会变成 “你死 ”呢？另一组写的跟我们截然不同，花开花落春花然。不仅意思不一样，还少了一个字呢。老师说出了答案：花开花落

38、，感谢命运。动作应该是手往下转再变成宝塔形。而两组可能是做得太快的原因，全部变成手往上转了。在这次游戏中， 我知道了经过几个人的传话，之后就不是原来的话了。不能相信别人的道听途说，自己更不能道听途说。课题：笑态百出人物神态描写训练【教学目标】1、通过观察和体验，能够生动形象地刻画人物的笑态。2、锻炼观察能力，体验快乐情感，激发写作情趣。【教学设想】1、叶圣陶曾说过： “生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭。 ”联系学生生活，发掘作文资源。2、创设一个笑的情境，让学生亲自感受并认真观察别人的笑，在老师的指导下，用生动的语言描绘笑的情态。3、把指导重点放在对学生观察力的培养，情感的体验，思考

39、的驱动，认识的提升和智慧的开发上。4、整个设计力求从易到难，循序渐进，体现作文训练的层次性。【教学过程】活动前：布置摘抄描写笑态的语句和成语；每人搜集一个小笑话。活动中：（一）交代课时目标：通过观察和体验，能够生动形象地刻画人物的笑态。（二）创设笑的情境：请同学来讲笑话。1、一生上台讲笑话“阿蛋写信”一日，阿蛋听说老舅病了，便写了一封问候信。平时阿蛋办事马虎粗心，遇到不会写的字便画个“o”代表其字。信是这样写的（“o”读“蛋”）亲爱的老 o（舅）：听说你生o（病）了，我们一家希望你好好养o（病），等 o（病）好了再下 o（床）。千万不要 o（病）没好就下 o（床），一定要等 o（病）好了才可以下 o（床）。愿你好好养 o（病），早日下 o（床）！你的外 o（甥）阿蛋老师叫暂停，提示：你能用一个词或成语来形容一下大家的笑吗？一生答：哄堂大笑开怀大笑一生答：前仰后合捧腹大笑你能用几句话描绘一下教室里的欢乐气氛吗？最好用上比喻、排比等修辞方法（