幼儿语言能力培养管窥_如何培养幼儿良好的语言能力

1、幼儿语言能力培养管窥_如何培养幼儿良好的语言能力 语言是幼儿智力发展的基础，也是积累所有知识的载体；它是我们日常生活和沟通的工具，是连接个人与他人、个人与社会的有效桥梁，可见语言能力在人的一生中的奠基作用。既然如此，适时开发并合理培养幼儿的语言能力也就显得尤为重要。46岁是培养幼儿语言能力的关键阶段，此阶段形成的语言能力是孩子一生中其他能力形成的重要基础。如果忽略了此阶段语言能力的培养，那么由此造成的缺陷也是其他年龄段难以弥补的。经过十几年的幼儿教学实践和不断地学习与摸索，我在培养幼儿语言能力方面有一些小小的心得，愿与大家分享。一、注重家庭教育，为幼儿语言能力的形成奠基陈鹤琴先生曾说：“注意环

2、境，利用环境，环境是最好的教具。”首先，父母是孩子最初的启蒙者，日常生活中家长自己要说标准的普通话，句子流畅完整，用词鲜活，语气生动，做一个语言上的好榜样。其次，为人父母者应以童心与幼儿多交流，多提孩子感兴趣的问题；同时，积极回答孩子提出的问题，让孩子有兴趣听，喜欢发表自己的见解。第三，营造民主氛围，以朋友的身份和孩子交流，让他毫无顾虑、放心大胆地说。第四，创造机会、寻找环境，激发幼儿说的兴趣。有的孩子胆子小，想说但又不敢说，久而久之就导致不会说。这时，家长就应该创设有利的条件让他说，例如多带孩子接触人群、社会、大自然，创造机会让孩子和陌生人沟通和交流。二、提升幼儿教师素质，为幼儿语言能力的发

3、展助力幼儿园是学龄前儿童生活、学习的主要场所，是培养幼儿语言能力的又一主要空间。作为这个空间的主导者幼儿教师对幼儿语言能力的形成与提高起着至关重要的作用。首先，榜样的力量是无穷的，幼儿教师自身的教学语言要规范流畅，讲述要生动活泼，语言表达要清晰悦耳，富有表现力；情感表现要真实朴素，富有感染力，使幼儿乐于倾听、乐于模仿，于润物细无声中培养孩子的语言能力。其次，幼儿教师应注重激发幼儿的表现欲和主动性。我教的是中班的幼儿，这个阶段的孩子记忆能力和模仿能力非常强，所以每教过一首儿歌或讲过一个故事，我都会鼓励小朋友主动地给其他小朋友再表演一下，既避免了教师的独角戏，又给孩子以表现的机会。同时，我还设置了

4、“星星小舞台”，鼓励他们把在幼儿园以外学到的儿歌、故事表演给全班的小朋友，对主动参与的小朋友会以上“小小光荣榜”、贴小红花等形式予以表扬，大大地激发了幼儿说的积极性。第三，游戏编排巧设计，说中玩，玩中说。游戏是幼儿的天性，是幼儿生活的主体，编排有趣生动的游戏，是培养幼儿想象力，感知事物，发展语言能力的重要途径。例如编排表演故事剧本。我们班的小朋友在演小红帽故事剧时，小男孩扮演的大灰狼语气凶狠，动作野蛮，颇具“狼性”，小女孩扮演的小红帽口齿伶俐，惟妙惟肖。通过表演，让孩子们语言的形象性得到了提高。玩丢手绢游戏时，被抓的小朋友就给大家讲一个故事或唱一首歌，使一些性格腼腆、内向的小朋友也慢慢地克服了

5、羞口的弱点。组词游戏，以“树”为例，可让幼儿组成“小树”、“大树”、“松树”、“柳树”、“杨树”，在此基础上还可再扩充成“绿色的小树”、“漂亮的小树”等，看谁组的多，并给获胜者以一定形式的奖励。通过游戏，使幼儿乐说，从而达到会说。三、精心设计教学过程，为幼儿语言能力的提高导航在幼儿园，语言教学就是引导幼儿在学习中丰富词汇，在模仿和理解的基础之上适时启发幼儿的想象能力，运用简单的词汇、句子逐步培养他们连贯说话的能力。在儿歌小毛驴的教学过程中，我先是有意识地启发幼儿想象，小毛驴长的什么模样？小朋友观察图片之后，都很踊跃地举手发言，有的说：“小毛驴有长长的耳朵”，有的说：“小毛驴长着大大的眼睛。然后我又问：“根据我们以前讲过的阿凡提的故事，想象一下阿凡提的模样？他是一个什么样的人呢？小朋友各自描述了他们脑海中阿凡提的形象，并用“聪明”、“机灵”等词语来形容他。在教学过程中，由于我有意识地进行引导，幼儿都能用连贯的语言来表达。幼儿语言能力的培养是艰巨而又长期的过程，