班主任工作经验交流及反思 - 组织人事 -

1、班主任工作经验交流及反思 - 组织人事 - 且行且思，用心灵传递爱 班主任工作经验交流及反思吴梅花一个成功的班主任，堪称一个 秀的 家，因 他的作品不是静止的没有生命力的物体，而是将 社会 造无 富和价 的活生生的人。一个良好的班集体 每个学生的健康 展有着巨大的教育作用，而要形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入 致的工作。初中 段，我 面 的学生既有儿童的幼稚心理和依 性，又有青春期的独立心理和逆反心理，上网、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能 生。尤其是知 、信息爆炸的今天，学生既 明又成熟， ，知 水平和 知能力有了 大的提高，自我教育和自我完善意 增 了，

2、他 有自己的想法和 事原 ，如果我 像以前那 学生 着班主任的指 棒去 ， 必会 抑他 的思想，引起他 的反感并 生 面效 。所以， 于我 些初中班主任，想要在自己的工作中彰 ， 属不易。然而做好班主任工作是一个好教 的 志，也能从中体 到做教 的快 。因此，如何根据新 期学生的新特点，当好一个新 期的班主任，是一个亟待研究的重大 。下面是我 班主任工作的一点感悟，不妥之 ， 教。一、自身 硬， 立威望 取信任作 班主任，要得到更多学生的 理解、信任、 佩和 戴，首先必 注重广学博 ，不断加 教学 的学 和基本功的 ， 足学生的各种求知欲望，成 一名出色的任 教 。因 我 与学生最初的接触是在

3、 堂上，学生 判我 的第一角度就是你的 上得怎么 。作 一个班主任，要先在学科教学或者 技能上征服学生，要 学生迷恋自己的 堂 学生 得上你的 得很快，下 后又盼望着上你的 。如果你有扎 的教学基本功，有 秀和独到的教学方法和教学 ，学生不但会信任你、 佩你、崇拜你，同 也会深信你 他的教育，在很大程度上会把 你的 的 可或敬重 移到 班主任工作的 可上；如果班主任不把自己的 上好，就可能得不到学生的 可，以至于班主任工作学生也不服从。班主任只有通 高 量的 堂教学，才能很好地完成班 教育的任 ，推 班集体建；才能在教 和学生中 立威信，取得老 和学生的信任；才能 班 并使其不断健康 展。所以

4、我 ，刻苦 研教学 ， 真探索教学方法，灵活运用教学原 ， 心 授学 技巧，努力提高教学 量是当好班主任必 的第一关，因此，在平 的教学工作中，我把 真上好每一堂 作 我的首要目 和追求，努力争取 把握好每一堂 ，利用好每一分 ， 好每一位学生，力争达到教 不教，学有所成的目的。其次，高尚的 情操、 着的 取精神、 真的学 度、 无私的献身精神是当好班主任的思想保障。教育家叶圣陶先生曾教 我 ： “教 的全部工作是 人 表” 。教 特 是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜 。面 代社会知 爆炸、信息激增的 状，如果我 班主任不加 学 ，不及 充新的知 ，不更新 念，将无法适 改革开放形

5、 下的教育工作要求，跟不上迅猛 展的 代步伐。了 一步提高自身修养，我 要求自己正确 和 价自己，在 好教学 关的同 ，注重班主任工作的理 学 。反复学 教育学、心理学，尤其重 教育心理学的最新研究成果，同 学 一些社会学、 理学以及德育学方面的知 , 并与各科任老 及 沟通交流， 作 , 得 幸的是，我班的各位科任教 都非常 真 , 心 力。二、 敬 ，付 行 与家同 班主任工作 碎而繁重。家 ，我 代表着学校，肩上扛的是 任； 学生，我 代表着家 ，双手履行的是 。如果我 能象 家庭一 来管理班 , 象照 子女一 来关 学生，那么我相信，我 的班主任工作定能做得有声有色，出 拔萃。著名的教

6、育改革家魏 生曾 ： “班 像一个大家庭，同学 如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照 着，一起 大了，成熟了，便离开 个家庭，走向了社会。”在 个大家庭里，班主任就是家 。只要我 在学生身上 注父母般的 心、无微不至的 心、平等交往的 心， 听沟通的耐心和 自己工作的信心，我 就 自己的工作 了 充足的能量，就可以用我 的光照亮教室的每个角落，用我 的 温暖每一 幼小的心灵，用我 的情点燃每个学生心中理想的火焰。并且 种关 要 致入微，持之以恒， 要以勤 伴，切不可知 而退，半途而 。得注意的是，班主任在用心管理班 的同 ，更要努力 好自己的家庭，否 ，家事就有可能成 工作的 。因此

7、，我要求自己在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现出对人生的热爱，对事业的追求，保持乐观向上、心胸豁达的心理状态，让学生感觉每一天都是新的，都应该轻松地去面对。（例如 x 年我担任 08-1 班的班主任，学生来源于 6 个省、 9 个县（市 / 区），范围广泛，情况复杂，外地学生多，大部分学生住校，家长无力监管，为了更细致的管理好班级，我在学校租用住房，一方面可以把更多的时间和精力放在学生身上，另一方面也为自己孩子的教育和生活创造有利条件。学生考试落后或下降，我帮助他们查找原因，分析问题，并用警句、名言或励志故事鼓励他们；为预防疾病，我定期组织

8、学生进行教室宿舍消毒；对于突发事件，我赶在第一时间到现场进行妥善处理。从七年级开始，我坚持每天早自习前、午饭和晚饭后到教室里检查学生的到校情况、身体状况、学习生活等，帮助学生解决问题，排忧解难。为了帮助学生树立锻炼身体的意识，为体育中考做好充分的准备，我坚持每天早晨 6：30 带领学生晨跑，中午 2：00 和下午 6：45督促学生进行田赛训练）如果自己的心情言行能让学生轻松地对待学习，轻装上阵，本身就已经是教育的一种成功。三、确立目标，建立完善班管体制班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋

9、斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标（ 11-1 班短期、中期、远期目标举例）。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。国有国法、校有校纪、班有班规， “没有规矩，无以成方圆” 。不建立完善的班级管理体制，就无法保证班集体奋斗目标的实现。因此，班级管理中，制定科学的班级考评制度至关重要。每一届七年级新生入学开始，我就要利用班会和自习课时间，带领学生认真学习中学生守则 、中

10、学生日常行为规范等校纪校规方面的文件，从三操、卫生、学生行为习惯、大型活动等方面对学生提出明确的要求，并根据学校教学常规工作要求，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、生活等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有规可依、有规必依、执规必严、违规必究” ，客观公正地评价每一名学生，使学生认识到自己行为的规范和不规范，都直接影响到班级的集体荣誉，以增强学生的集体荣誉感，促进学生养成良好的习惯。不过，班级的卫生情况始终是我最头疼的问题，特别是学生带零食、饮料进教室的现象屡禁不止，还请有高招的同仁赐教。四、民主管理，加强学生整体教育班主任工作只有“抓在细微处，落在实效中”才能使班级管理见成效，而在

11、细致管理的基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到提高。班干部既要有管理能力，又要有民主意识。为此我在每个学期初通过民主选举，推荐出各个职位上的班干部，反复教育每个班干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作，让他们自主把班级管理好，并定期或不定期的在班干部中开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，更加应该以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这

12、些后进生一同进步。班主任和同学共同为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。借助班干部的民主管理，我主要从以下五个方面加强对学生整体教育。1、加强对学生的安全教育。时刻教育学生“生命只有一次，健康是人生之本”，安全是人类共同追求的目标，人们无时无刻不在盼望和祈祷国家平安、社会平安、家人平安。平安是事业的起点，平安是生活的真谛，平安是幸福的源泉。而当前我们的学生，由于家庭和学校保姆式的服务和学习，安全意识普遍缺失，容易上当受骗，不注重交通安全的同学大有人在，例如前几年我好几次在上下班途中看到有用双脚代替双手骑自行车的同学，在公路上互相追逐打闹的同学等，除了当面提醒教育外，我第一时

13、间在班内对学生进行交通安全教育，详细的讲解避免交通事故的方法，如每次上学提前5-10分钟出门，不在途中赶时间，严格遵守交通法规，不闯红灯，在建筑物旁边行走要尽量远离有安全隐患的设备设施，遇到施工地段要注意安全警示，上下公交 要等 停 等，以此同 加 学 安全 (如 教学、体育运 、 外学 等 )，生活安全 (如 食安全、 游泳安全、毒品xx等 )，交往安全 (如敲 、勒索、性侵犯、矛盾 等 )，网 安全 (如网 合症、网 犯罪等 )， 生安全 (如流行病、 染病等 ) 等方面的教育，以提高学生的自我防范意 ，确保学生健康成 。2、加 学生心理素 的教育，提高学生的心理承受能力。由于初中生自我意

14、 的 展 于不成熟 段，他 常常不能正确、客 地 价自己，不能地清晰 自己的 和短 ，心理 力大。另外初中生学生的心理状况极 复 ，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃；有的因自我 束力差而无心向学；有的因家庭 困 而郁 寡；有的因智力低下、基 薄弱、学 方法不 而 致成 低下缺乏自信；更有青春期不 出 的悲 、 、焦 、孤独等消极情 ， 些都需要班主任关注学生的 情感世界， 班 的所有学生的家庭情况、 趣 好、性格特点、学 能力等方面 行全面的了解，根据每个学生的具体情况，分 行心理 ， 学生常 听、勤 察、 、善分析，多沟通，同 不失 机，因人而异，采取不同的方式方法， 症下 ， 予引

15、、教育、疏 、关心或鼓励，激 学生走出困境的信心，指点他 人生的 方向， 化学生的心理教育。例如上一届 08-1 班的宣威藉学生王小爻，一个人租住在爨园小区，心理 力大，考 常因生病而失利，我就鼓励安慰她， 她自己跟自己比，学会 自我； 同学七年 下学期从会 插到我班，寄宿于 戚家，原来的活 与自信 失了很多，成 不 突出，内心有些失落，我 找有关文章在 前3 分 ，使她受到了启 ，意志 了 多；何 同学不 自信，不敢表 ，我 她在班会 上 同学 故事，在大庭广众面前展示自己； 勇 同学由于父母都在外地工作，从小跟 奶奶一起生活，玩性大，精力老集中不起来，学 上不 刻苦，我就在 堂上特 关注他

16、， 外 常提醒他，并嘱咐班委和他座位周 的同学 他有效、持久的 督 ，帮助他重新培养良好的学 。3、加 思想教育，培养学生正确的意 念。初中 段是培养学生养成正确的世界 、人生 、价 的关 期， 期的班主任老 的每一言一行都有可能影响学生的一生，通 班主任老 学生 行共 主 理想教育，是非观的教育，金钱观的教育，其影响深远意义重大，因此作为班主任必须加强对学生思想政治教育，传授学生正确的判断是非的标准，对学生进行爱国主义、集体主义、尊老爱幼、助人为乐、勤俭节约、艰苦奋斗、乐于奉献等中华民族传统美德教育。培养学生养成良好的生活习惯，帮助学生树立正确的人生观、价值观。4、加强与学生家长的沟通，使家

17、长走出家庭教育的误区。利用家长会、校讯通、通信等各种形式和手段，加强对学生家长的教育。特别是让教育意识淡薄的学生家长清楚地认识到什么样的孩子才是人才，才是对国家、对民族、对社会和家庭有用的人；认清“成人”比“成才”更重要；认清只有多学各种知识，各种技能孩子才能在社会生存，才能立于不败之地；使学生家长明白科学的教育应该是以心理素质、人品素质、科学 文化素质为一体的、全面的、综合性的教育。为了争取家长的支持与配合，除了召开家长座谈会，我经常与家长电话联系，或利用家长接送孩子的时间，与家长共同探讨教育育方法，无论他们的孩子在学校出现多大的问题，我从不把气撒在家长身上，而是用诚恳的语气向他们解释，与他

18、们交谈，切磋教育孩子的最佳办法，例如在上次的家长会上，针对家长在学习上管理效果不理想的情况，我坦率的建议家长配合学校尽最大的努力把孩子的生活与情绪调理好，学习的事放心交给我们老师和学生自己，家长主要发掘孩子的闪光点和进步及时鼓励，问题主要由老师来指点，我还开玩笑的说让家长去当“好人” ，“恶人”让我来为他们做，引起了家长们的共鸣，得到了家长的信任。5、加强对学生能力的教育，培养学生的适应能力。班主任不仅要给学生“干”粮，还要教会学生“种地”。要改变传统 的只重知识传授的教育方法，实现智识型教育向能力型教育的转轨。要教学生如何掌握科学的学习方法，提高学生的学习能力。一定的能力是掌握一定知识技能的

19、必备前提，能力的大小决定着个体掌握知识技能的难易、快慢以及应用知识解决问题的水平。在知识经济初见端倪的今天，靠积累式学习和教育已不可能适应社会的发展，只有掌握了科学正确的学习方法，才能适应现时期的发展要求，只有有好的学习方法和学习能力，才能学好知识，学到知识。五、 理 ，克己冷静 穿真情班主任在抓班 管理和常 教育中，通常要 理学生中出 的各种不良 象和 。当 班 学生中出 了不良 象，甚至是 重的 反了学生行 范，造成不良影响的 象，班主任既要在思想上高度重 ，更要在行 上及 理， 保持沉 气度， 快速了解事情 生的 。要允 学生有 “偶然的 ” 生和存在，在 理 程中善于从不良事件中找出学

20、生的 光点，善于帮助学生分析、 找解决 的方法，特 注意 学生的自尊心。例如我班学生姜 峰被打事件。以前遇到 我 是抱怨运气不好， 在我逐步学会 理 要克己冷静，遇到困 向 ，争取得到指 和帮助，不把学生直接推向 立面而 自己 于被 地位。班主任在日常班 管理中表 往往少于批 ， 批 学生 一定要 穿 “真情”字，出言 慎，把“恨” 不成 化 “ ” 能成 ，准确把握学生的心理。通 多次了解，学生 反映他 能接受老 的批 ，不 希望老 同 客 公正地肯定他 的 点，不要挫 他 的自尊心。所以班主任在教育学生 要把握“ 之以礼、 之以情、 之以行、持之以恒、明之以 ”的科学方法，保 好学生的自信

21、心，使学生得到最真切的教育。有一位著名的教育学家曾 ： “漂亮的孩子人人都 ， 不漂亮的孩子才是教 真正的 ” 。老 公平地 待每一个学生，尤其是班主任，更 学生享受到平等的 利。每个班 中都存在着不同程度的学生，表 突出的是“ 等生”和“后 生” ，班主任一般都会把“ 等生”看成掌中之宝，而 待“后 生”的教育却不 耐心甚至放弃。其 ， 化一名“后 生”和培养一名 秀生同等重要，甚至前者比后者更有价 。班主任平等地 待每个同学， 种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教 程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。所以本着公平公正的原 ，我 自己要求要一 同仁，尽可能 掘学生的 光点。比如班上有几个学生尽管成 不 好，但他 到老 非常有礼貌，我就多次在 堂上表 他 ， 他 得重 和好感，并鼓励他 在学 上用心 ，取得成 上的 步。六、正确 ，开展活 促 班 正确的 是一种巨大的教育力量， 班 每个成 都有 束、感染、熏陶、激励的作用。一个良好的班集体要形成正确的 和良好的班 ，以影响并制 每个学生的心理， 范