新人教版四年级下册数学第二单元《观察物体(二)复习课》名师教学设计

1、单元复习观察物体（二）一、复习内容教材P13P16二、复习目标1通过复习，能正确辨认从不同位置观察到的平面图形形状，能根据从不同位置观察到的二维图形，摆出几何组合体。2通过观察、想象、猜测、操作等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。三、复习重、难点重点：正确辨认从不同位置观察到的物体的形状难点：根据从不同位置观察到的二维图形，摆出几何组合体四、配套资源观察物体复习课名师教学课件、观察物体复习课随堂测评五、复习设计（一）课前设计布置复习任务：回忆梳理出本单元的学习内容。同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习

2、任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？2.小组内交流后全班交流，共同梳理知识。（1）从不同位置观察一个组合体。典型题目1：填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。交流后得出结论：从不同位置观察同一个几何体，看到的形状可能相同也可能不同。（2）从同一位置观察用正方体搭成的几个几何体的形状。典型题目2：仔细观察，填一填。（1）（2）（3）小明通过观察上面的三个几何体看到了A、B两种形状，如下图：从正面看，是图（A）的有（）。从正面看，是图（B）的有（）。从左面看，是图（B）的有（）。从上面看，是图（B）的有（）。交流后得出结论：从同一个位置观察不同的物

3、体，看到的形状可能相同。3.结合梳理过程，完成思维导图。4.完成评价试题，检测复习效果（1）连一连从前面看从上面看从左面看【知识点】在不同位置观察物体，判断所观察的平面图形【答案】【解析】观察时要指导学生想一想：从前面看图形是几层，每一层有几个正方形；从左面看图形是几层，每一层有几个正方形；从上面看图形是几层，每一层有几个正方形。猜想过后可以让学生摆一摆，观察验证一下。让学生经历由三维图形到二维图形转化的过程，帮助学生建立从不同位置看到物体形状的表象。从上面看从前面看从右面看【知识点】在不同位置观察物体，判断所观察的平面图形【答案】【解析】观察时要指导学生想一想：从前面看图形是几层，每一层有几

4、个正方形；从右面看图形是几层，每一层有几个正方形；从上面看图形是几层，每一层有几个正方形。猜想过后可以让学生摆一摆，观察验证一下。让学生经历由三维图形到二维图形转化的过程，帮助学生建立从不同位置看到物体形状的表象。（2）画一画从左面看到的形状：从前面看到的形状：从上面看到的形状：【知识点】在不同位置观察物体，判断所观察的平面图形【答案】左面：前面：上面：【解析】要指导学生在画之前要先认真观察，仔细思考：从前面看图形是几层，每一层有几个正方形；从左面看图形是几层，每一层有几个正方形；从上面看图形是几层，每一层有几个正方形。想好之后再画，之后可以让学生摆一摆，观察验证一下。让学生经历由三维图形到二

5、维图形转化的过程，帮助学生建立从不同位置看到物体形状的表象。（3）看看，填填上面物体中_从侧面看到的形状是上面物体中_从前面看到的形状是上面物体中_从上面看到的形状是上面物体中_从左面看到的形状是【知识点】在不同位置观察物体，判断所观察的平面图形【答案】上面物体中从侧面看到的形状是上面物体中从前面看到的形状是上面物体中从上面看到的形状是上面物体中从左面看到的形状是【解析】观察时要指导学生想一想：从前面看图形是几层，每一层有几个正方形；从侧面看图形是几层，每一层有几个正方形；从上面看图形是几层，每一层有几个正方形。猜想过后可以让学生摆一摆，观察验证一下。让学生经历由三维图形到二维图形转化的过程，

6、帮助学生建立从不同位置看到物体形状的表象。（4）下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。【知识点】综合运用。通过观察、想象、操作活动，培养学生的空间观念。【答案】【解析】第一步：由从上面看的形状，确定这个物体有几排（2排），照样子动手摆；第二步：由从前面看的形状，确定这个物体有几层（3层），在相应的位置摆上2、3层的小方块；第三步：结合从右面看到的形状，对2、3层方块的位置进行调整。摆成后，再从前面、上面、右面观察验证一下自己摆的是否正确。当然，如果有些孩子空间观念发展的好的话，完全不必要这样一步一步来，可以根据这三个面的观察结果，在头脑中进行整体想象，然后动手操作，最后再验

7、证。通过此活动，让学生经历由二维图形到几何组合体、由几何组合体到二维图形的过程，有效促进学生空间观念的发展。前面看上面看左面看【知识点】综合运用。通过观察、想象、操作活动，培养学生的空间观念。【答案】【解析】第一步：由从上面看的形状，确定这个物体有几排（2排），照样子动手摆；第二步：由从前面看的形状，确定这个物体有几层（2层），在相应的位置摆上第2层的小方块；第三步：结合从左面看到的形状，确认第二层摆放的是否正确。摆成后，再从前面、上面、右面观察验证一下自己摆的是否正确。当然，如果有些孩子空间观念发展的好的话，完全不必要这样一步一步来，可以根据这三个面的观察结果，在头脑中进行整体想象，然后动手操作，最后再验证。通过此活动，让学生经历由二维图形到几何组合体、由几何组合体到二维图形的过程，有效促进学生空间观念的发展。5.小组互相评价，