有理数的加法教学设计_第1页
有理数的加法教学设计_第2页
有理数的加法教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、有理数的加法教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则。2、运用有理数加法法则熟练进行整数加法运算。（二）过程与方法1、在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中，通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力。2、在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。（三）情感态度与价值观1、通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质2、让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活，培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。3、培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。二、

2、学情分析：学生刚刚开始接触正负数，带有负数的加法对于学生来说较难。三、教学重难点教学重点：有理数加法法则。教学难点：异号两数相加的法则四、教学过程1、复习小学我们已经学过，两个加数都是正数，或者一个加数是正数而另一个加数是0的加法，如5+3=8，5+0=5。2、这节课我们来研究两个有理数的加法。两个有理数相加，有多少种不同的情形？为此，我们来看一个大家熟悉的实际问题：（1）一间0冷藏室连续两次改变温度：第一次上升5 ，接着再上升3 ：（+5）+（+3）=+8（2）一间0冷藏室连续两次改变温度：第一次下降5 ，接着再下降3 ：（-5）+（-3）=-8（3）一间0冷藏室连续两次改变温度：第一次下降

3、5 ，接着再上升3 ：（-5）+（+3）=-2（4）一间0冷藏室连续两次改变温度：第一次下降3 ，接着再上升5：（-3）+（+5）=+2 类比上述问题，计算：（-5）+（+5）= ，（-5）+ 0 = .观察两个有理数相加，和的符号，和的绝对值怎样确定。总结得出，有理数的加法法则：1.同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。2.异号两数相加，绝对值相等时和为零；绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。3.一个数与0相加，仍得这个数。例1计算：（1） （+7）+（+6）（2） （-5） +（-9）（3） -+(4) (-10.5)+ (+21.5)例2 计算:(1) (-7.5)+(+7.5)(2) (-3.5)+0课堂练习课本P19练习的第1、2题小结：1、这节课我们从实例出发，经过比较、归纳，得出了有理数加法的法则。今后我们经常要用类似的思想方法研究其他问题。2、应用有理数加法法则进行计算时，要同时注意确定“和”的符号与计算“和”的绝对值这两个问题。板书设计第一课时 有理数的加法（1）有理数加法法则：1.同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。2.异号两数相加，绝对值相等

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论