让课堂成为学生成长的乐园

1、让课堂成为学生成长的乐园 龙源期刊 让课堂成为学生成长的乐园 作者：刘斌 ：现代教育科学中学教师xxxx年第05期 我在课堂教学中大胆尝试变革学生的学习方式，建立以探究体验为中心的多样化学习方式，请学生到讲台上讲课，把比较简单的问题留给中下游学生，对于比较复杂的问题，学生先个体思考，再分组讨论，优秀生点拨思路，中等生讲解过程，比较弱的学生到黑板板演。如：自己在出示的一节公开课矩形、菱形，因为前面已学习了平行四边形和矩形的定义和性质，我引导学生类比平行四边形和矩形性质，分组讨论菱形有哪些性质？对每一个性质的研究也放手给学生，整节课的学习完全放手给学生，收到了很好的效果。 下面以本课为例，从四个方

2、面谈谈如何实施这一改革。 一、营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣 1. 亲其师，信其道，创设和谐的教学环境。让学生在积极、宽松的气氛中学习，是学生参与教学过程的心理保证。如上课之前，让学生欣赏一段音乐或让学生讲一些生活中的趣事等，调节学生的学习情绪。 2. 巧妙导课，激发好奇心求知欲。能否激发学生的学习兴趣，导入新课是首要环节。因此，在授课时，充分利用学生的好奇心理，根据教材的不同特点和自己的教学特长，设计多种多样的导入新课的方式。如我在教学中经常利用名人的故事导入，利用生活中的实际问题导入，利用学生解决不了的问题和悬念导入等等，创设教学情意，把学生的学习情绪、注意力和思维活动调到最佳状态

3、，激发学生的求知欲望。 3. 课堂教学中注意点拨诱导，以导激趣。初中学生的思维能力水平处于不成熟阶段，往往表现出思考问题简单、欠全面或钻牛角尖。作为教师不能急燥，只为完成一节课的任务而以教代学；也不可把问题完全留给学生而教师不加以引导，这样也势必会影响学生的学习兴趣。因此，教学中要注意发挥教师的主导作用，及时点拨诱导，精心设计新、奇、疑的情境，引导学生积极参与思维活动。 二、指导学生善于质疑，养成良好的“问题”习惯 传统教育最大的失败在于培养出的学生不会学习，不愿意提出问题。因此，我们的教育要还学生的天性，使他们再增加一点灵气。在教学中要体现“提出一个问题比解决一个问题更重要”的思想，鼓励学生

4、提出问题，带着问题学习，让学生敢说“我不懂”，促进学生个性的健康发展，展示教育的生机与活力。在教学过程中，如何使学生养成良好的“问题”习惯呢？1. 加强学法指导，指导学生在预习中找出问题，在听课中提出问题，在复习中交流讨论问题。2. 坚持 龙源期刊 运用“启发式”和“讨论式”，让学生多观察、多分析、多思考、多发言、多交流、多讨论；教师少包办，少下结论，多鼓励、多点拨。 三、注重情感激励，时时运用鼓励性语言 在教育教学中，让每一个学生在生动活泼、全面和谐的环境中发展，会取得最佳的教育教学效果。我主要是从以下几个方面来实施的：1. 对于积极参与、大胆发言，敢于发表自己见解的学生要及时给予鼓励，并予

5、以表扬。2. 对于回答问题有错误、不敢积极发言的学生，教师不讽刺、不挖苦、不埋怨、不耻笑学生。对学生的疾苦要关心，积极挖掘学生的闪光点，让其树立信心，勇往直前。3. 面向每一个学生，尊重学生的人格和个性发展，对待每一个学生要一视同仁，因材施教，不难为任何一个学生，也不放纵任何一个学生，最大限度地理解、宽容、善待学生，充分挖掘每个学生的潜能，让每一个学生都有参与的机会，并及时给予肯定、赞扬，注重学生非智力因素的培养。 四、课堂教学与生活实际有机结合，充分发挥学生的创造性 数学于生活，又服务于生活。让知识走进学生的生活，让生活走进课堂，让学生展开联想，把生活实际与课本知识密切联系起来，让学生生动、形象地进行学习，激发学生的学习兴趣，培养其理论联系实际的能力。 总之，我们只有在教学实践中优化课堂教学、多开动脑筋、进行探索改革、充分调动学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣、培养学生