偷来梨蕊三分白借得梅花一缕魂-关于大雪节气诗词赏析

1、偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂:关于大雪节气诗词赏析 中国古代诗歌散文欣赏是高中语文选修课教材。就诗词本身而言，它是一门复杂美妙的语言艺术，其浓郁的抒情性、鲜明的形象感、优美的旋律感、浑然的结构美、精妙的语言美、空灵的意境美众所周知。诗词鉴赏不是一项孤立的个人阅读活动，作者、作品、读者和意象之间，形成一个互相影响、互相激发、互动相融的开放系统。它要求读者“披文以入情”、“以意观志”，由语言切入诗词的深层意蕴，这就与读者的艺术品味、联想想象和生活阅历等有着极为密切的关系。为了充分调动学生感受古诗词的艺术魅力，这里结合课堂教学实践谈几点行之有效的欣赏切入点：一、 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。不

2、同流派，各领风骚李白、杜甫是中国古代诗坛光耀千古的双子星座，分别代表诗歌创作中浪漫主义和现实主义创作高峰。“李杜文章在，光焰万丈长。”（韩愈调张籍）由于时代、出身、思想气质、生活道路及文学主张的差异，导致他们创作方法和风格不同，轩轾抑扬，实无必要。但比较异同，则有利于借鉴。就创作方式而言：李白敏于才思，援笔立成“李白斗酒诗百篇”； 杜甫深于学力，改罢长吟，一字不苟“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”风格方面：李诗如海，豪逸宕丽；杜诗如山，沉郁顿挫。作品形象：李诗多凭主观想象幻化而成，从大处落墨，作总体勾勒，犹如泼墨写意；杜诗形象多来自生活，真实具体，善作精雕细刻，颇多工笔彩绘。意象组合：李白常

3、以一句一联表现一个形象，疏朗而飘逸空灵；杜诗常用一字一词呈现形象，紧密而沉着厚重。抒情表达：李诗如江河直泻，火山喷发，势不可挡；杜诗则愁肠百结，十步九折，一唱三叹。章法结构：李诗疏宕，跳跃腾挪；杜诗谨严，针严线密。体裁特长：李白长于乐府歌行和绝句，律诗非其所好，代表作如将进酒，梦游天姥吟留别，蜀道难；杜甫的五、七言臻于极致，代表作如登高，登岳阳楼，旅夜书怀，蜀相，而歌行绝句稍弱。二、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。同一流派，存同求异苏轼、辛弃疾均为宋词豪放派，但不尽相同：苏词多从生活中来，重理趣，更多地表现士大夫的生活情怀：“一蓑烟雨任平生”，“也无风雨也无情。”（定风波 莫听穿林打叶声）的旷

4、达飘洒，“人生如梦，一尊还酹江月。” （念奴娇 赤壁怀古）的虚无消极；辛词多金戈铁马声，善用典，强烈的爱国热情充溢诗篇：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”（破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之的刀剑之声， “天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。”（南乡子）对古代英雄的向往，“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”（水龙吟）对自己壮志未酬的不满等，这些，都比苏词具有更广阔的社会魅力。三、伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。同类作品，高下有别岳阳楼左右壁所题孟浩然的临洞庭湖赠张丞相和杜甫的登岳阳楼记，历来被誉为岳阳楼诗双绝。我请学生将两诗先逐联比较，再整体感悟，学生发现：从思想性上看，杜诗感时伤世：“戎马关

5、山北，凭轩涕泗流”；孟诗忧己伤身：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，忧己自不可和忧国抗衡。从艺术性上看，杜诗变化多端，收放自如，浑然一体；孟诗头大尾小，余韵不足，稍逊一筹。因而唐庚自西文录评：杜诗虽小而大，余诗虽大而小。（李白的与夏十二登岳阳楼也不例外）若将二诗相提并论，学生认为便宜了孟浩然，委屈了杜甫。可见有时，盛名之下，其实难副。四、而今识尽愁滋味，却道天凉好个秋。由表及里，深中肯綮拿李白的将进酒来说，无论是“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”的豪情万丈，还是“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”的无尽感慨，甚至“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的故作潇洒，一而贯之的是诗人怀才不遇，壮志未酬的愤懑不

6、平。诗人淡于富贵，傲视功名的个性向来被公认，但必须指出的是，这种“淡”与“傲”在骨子里是不彻底的，正如爱之深，则恨之切的道理一样明了。诗人之所以能写出情感如此强烈的诗篇，满腹牢骚的背后是诗人意欲建功立业，成就功名这一解不开的情结。这是中国古代文人千百年的症结所在，潇洒的李白也不例外。这样感悟，对诗歌的理解不至于停留表面。五、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。由此及彼，纵横捭阖学习杜甫的蜀相，针对后两联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。为加深学生印象，增强感染力，我请学生搜集和此内容有关联的歌颂诸葛亮的对联，进行专题拓展。学生列举的对联数不胜数：三顾频烦天下计，一番

7、晤对古今情。（董必武）梁父吟成高士志，出师表见老臣心。（诸葛武侯祠）志见出师表，好为梁父吟。（郭沫若）两表酬三顾，一对足千秋。（游俊）一对二表三分鼎，六出七纵八阵图。（岐山五丈原诸葛庙）通过课外拓展，学生群情激奋，古诗的奥妙真可谓只可意会，不可言传。六、指点江山，激扬文字学习屈原的国殇： “出不入兮往不返，平原忽兮路超远。”“身既死兮神以灵，死魂魄兮为鬼雄。”学生立即引出后人佳作：捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植白马篇）生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照夏日绝句）屈原是写给为国阵亡的楚国将士，学生从楚人悲壮的祭歌中，感受到中华民族精神千百年来不变的坚毅和刚强。我请学生仿照此文，也以国殇为话题，给举国哀悼的汶川震亡同胞写一份沉重的悼词。学生于我心有戚戚焉，生花妙笔泼洒欷歔情怀，使人不得不为之动容。中华文化的博大精深，语言文字的运用能力尽在不言之中。海德格尔有一句名言：人，诗意地栖息，那