小蝌蚪找妈妈四个教案)

1、科目 语文 课题 小蝌蚪找妈妈 教师 杜艳娟 韩雪佳孙永研 年级 二年级 学习目标 1、知识目标：学会13个生字及这些字组成的新词；通过图文了解青蛙成长过程中的几次形体变化。2、能力目标：培养学生观察、思维和表达能力；有感情朗读课文。3、创新目标：通过地课文的学习，表演课本剧，以加深对课文的理解。 4、德育目标：通过学文使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，它是人类的朋友要受到保护。 学情分析 1、教材分析：这是一篇生动的科学故事，通过小蝌蚪找妈妈的这一过程，把青蛙的进化步骤非常自然的讲述了出来。2、学生分析：故事是学生们喜欢的文章形式，本谭内容紧张而富有情趣，能调动学生们的学习兴趣。而且文章中“人

2、物”特别多，有很多对话的描写，加之以“找妈妈”为主线，极具亲和力，从中孩子们还能受到亲情教育。 确定五点 重 点：学会本课生字、新词。难 点：观察图画，理解课文内容，懂得小蝌蚪变青蛙的过程。创新点：制作文中“人物”头饰，课上学习利用其来进行创作表演。德育点：通过说说，你应该如何保护青蛙来达到德育目标的要求，以指导孩子的实际生活。空白点：通过对文章的学习，在作业上给学生留有空白：查找资料用具体数据来了解青蛙给人们带来的好处？ 教 具 学生自已准备文中“人物”的头饰，生字图片。 主要技术 通过表演加深体验技术。 教学过程中的五环节设计： 教师行为 学生行为 一导引目标、激发兴趣同学们，谁见过青蛙，

3、请你说说。知道青蛙小时候是什么样？它叫什么？它 学生简单介绍自己所见过的青蛙，并根据教师提议到前边画一画蝌蚪的样子。 是怎么样变成青蛙的？让我们共同学习新的一课小蝌蚪找妈妈就找到答案了。 二、创设条件、自主参与1、出示或让学生观察课文中的四幅图画，边看边想，小蝌蚪在做什么？在找妈妈的过程中它们自己本身有什么变化？2、提出相应要求：按照图的顺序，看一幅说一幅。3、看看课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的，请同学们结合图画自由读课文，了解文章大意。4、选择自己喜欢的方式把不会的字词圈画出来，弄明白。5、出示生字图片，检查读音的准确性。 学生观察，并回答问题，述说小蝌蚪的身体变化； 学生自由读文。 放手给学生

4、自主学习的空间，扫除文字障碍。 三、组织研究、体验发现1、 逐段读文，说说读文的收获，即：你读懂了什么？通过读文，你知道了什么？你还不明白什么？2、 小蝌蚪在找妈妈的过程当中，它的身体是怎么样一点点变化的，你能要根据你对课文的理解把下面的空白的地方扑充完整吗？ 小蝌蚪的样子是： ； 他们看到鲤鱼妈妈时是： ； 看到乌龟时的样子是： ； 最后他们变成： 。 、找一找文中带有“迎上去”，“追上去”，“游过去”，的句子，比较它们的意思有什么不同。你能试着演一演吗？ 学生读文，谈收获与不解。 能过读文，小组交流完成题目要求。代表汇报。 找句子，读句子，体会句子意思，并进行表演。 四、引导创新、应用实践

5、、 分角色朗读课文，感觉不同“人物”所表达的不同语气，教师进行适当指导。、 小组练习，再进行班级汇报。、 在学习课文的基础上，去表演课文内容，看谁表演得形象，语言附合“人物”角色，鼓励有自己的创新之处。 学生读文 学生表演，加深体验。 五、反思小结、巩固提高请你说说这节课你的收获；根据图画说说蝌蚪变成青蛙的过程；青蛙是益虫，你知道它对人们都做了哪些有益的事吗？ 学生谈收获；交流学习成果；说说自己所知道的有关青蛙的益事。 六、研究性作业：查找资料利用具体数据了解青蛙为人类做出的贡献；及人类是怎样保护和破坏青蛙的；你打算今后如何对待青蛙？把你查得到的资料或你的打算写在“十个一”上。 学生回家完成。

6、 板书设计： 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪大脑袋、长尾巴、灰黑色长出两条后腿长出两条后腿青蛙四条腿、宽嘴巴、两只大眼睛、披着绿衣裳 教学要求一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。三、分角色有感情地朗读课文。课时安排两课时。第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。教学过程第一课时一、导语，激发学习情绪。这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天

7、我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。（揭示课题，“蝌蚪”（k du）二、自学课文。揭示自学要点：1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？三、检查自学情况，教学生字词。结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。l 鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。gu 乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。dn蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。p 披让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）b碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星

8、像珍珠撒在碧玉盘里。）shng衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。四、试读课文。可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）五、理清层次，分段。根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？第三个教学目的1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。4.分角色有感

9、情地朗读课文。教学时间 3课时教学重点了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。教学难点学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。教学准备1.挂图2.幻灯片教学过程 第一节一、揭示课题池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？（板书：小蝌蚪找妈妈）二、从图入手指导总观全图问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？三、读全文，理解一、二自然段（1）读准字音。（2）标出自然段。问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？学生再读第一自然段。问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）自由读第二自然段。问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么

10、意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）师小结：学习这段我们分三步读全文看有几句话？想每句话什么意思？读问题看图回答问题。四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情布置作业：读第三、四、五自然段。 第二节一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？二、三个学生分别读三、四、五自然段（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）（2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。 读全文，看有几句话

11、？想想每句话是什么意思？读问题，看图回答问题。再读全段。（3）放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。三、讲读第五自然段问：第五自然段有几句话？1 第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化

12、过程。2 第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！布置作业：课后练习2 板书设计第三节一、在生字表中标出字的偏旁部首二、出示生字1.易写错的字：群（第二笔要出头）宽（注意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头）2.正音：捕（bu）裳（shang）3.组词脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟）恼（恼怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼）4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是“”。迎：第二笔是“”三、结合课文说说词语的意思池塘：蓄水的坑

13、，一般不太大，比较浅。甩：挥动，课文中是“摆动”的意思。碧绿：青绿色。捕食：捉取食物。鼓：本课是凸起的意思。四、布置作业：1.写生字2.写词3.课后练习4一、素质教育目标 （一）知识教学点：1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。3.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。（二）能力训练点：1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。2.通过生字的学

14、习，培养学生的自学能力。3.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。（三）德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。（四）注意体现创新和实践能力：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。二、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点：1.学会生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.图文结合，理解课文内容。(二）难点：1.了解小蝌蚪变成青蛙的过

15、程。2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4.通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。三、课时安排：3课时。四、学生活动设计1.课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。2.在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台

16、前表演。4.将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。五、教学步骤（一）明确目标：1.将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。2.进行朗读训练及指导。3.结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。4.进行保护青蛙的教育。（二）整体感知：1.出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？2.初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？（三）重点难点的学习和目标完成过程： 第一课时（一）导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）(二）看图

17、，了解图意：1.出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？2.利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：1.借助拼音认识生字，标出自然段，用“”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。2.在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。3.检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价

18、，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读q*n，不要错读成q0n.捕：读b（，不能读成p（。裳：读轻声shang，衣裳（shang）。4.教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（四）结合看图，读讲第一段：1.读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？ 在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察

19、实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2.指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。3.投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。（1）_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活（五）布置作业：有感情地朗读第一段。第二课时（一）图文对照，读讲第二段。1.出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会“长出了两条后腿”

20、“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3.指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？（二）讲读理解第三段。1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情

21、。3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4.引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。5.听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。（三）学习理解四、五段。1.小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2.品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。4.说说这两段主要讲什么？（要多问多想）5.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。6.进行思想教育，引申扩