妈妈的账单 (2)

1、一、教材简析妈妈的账单是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。,二、设计理念“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，让学生的读写能

2、力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。,评价目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。3、培养独立的阅读的能力。,今日购物:,青菜： 1元,萝卜： 3元,鱼： 12元,肉： 8元,酱油： 3元,味精： 2元,总计：29元,账单,妈妈的,自读提示：,1、读读课文，了解课文讲了一件什么事？ 2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？ 3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？,索取 收款 报酬 款项 芬尼 慈爱 怀着 塞进 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳,我来挑战,课文讲了一件什么事？,小彼得给妈妈开了一份（ ），索 取他每

3、天帮妈妈做事的（ ），共计 （ ）；妈妈付了钱后，也给小彼得 开了一份（ ），共计（ ）。 读了妈妈的账单，小彼得（ ）， 立即（ ）。,小彼得给妈妈开了一份（账单），索 取他每天帮妈妈做事的（ ），共计 （ ）；妈妈付了钱后，也给小彼得 开了一份（ ），共计（ ）。 读了妈妈的账单，小彼得（ ）， 立即（ ）。,小彼得给妈妈开了一份（账单），索 取他每天帮妈妈做事的（报酬），共计 （ ）；妈妈付了钱后，也给小彼得 开了一份（ ），共计（ ）。 读了妈妈的账单，小彼得（ ）， 立即（ ）。,小彼得给妈妈开了一份（账单），索 取他每天帮妈妈做事的（报酬），共计 （ 60芬尼）；妈妈付了钱后，也给

4、小彼得 开了一份（ ），共计（ ）。 读了妈妈的账单，小彼得（ ）， 立即（ ）。,小彼得给妈妈开了一份（账单），索 取他每天帮妈妈做事的（报酬），共计 （ 60芬尼）；妈妈付了钱后，也给小彼得 开了一份（ 账单 ），共计（0芬尼）。 读了妈妈的账单，小彼得（ ）， 立即（ ）。,小彼得给妈妈开了一份（账单），索 取他每天帮妈妈做事的（报酬），共计 （ 60芬尼）；妈妈付了钱后，也给小彼得 开了一份（ 账单 ），共计（0芬尼）。 读了妈妈的账单，小彼得（羞愧万分）， 立即（ ）。,小彼得给妈妈开了一份（账单），索 取他每天帮妈妈做事的（报酬），共计 （ 60芬尼）；妈妈付了钱后，也给小彼得 开

5、了一份（ 账单 ），共计（0芬尼）。 读了妈妈的账单，小彼得（羞愧万分）， 立即（ 将钱退还 ）。,取回生活用品 20芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼 共计：60芬尼,彼得给妈妈的账单,精读课文,如愿以偿,为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计：0芬尼,妈妈给彼得的账单,当每天清晨起床了，妈妈（ ）； 当自己过生日时，妈妈（ ）； 当生病发烧了，妈妈（ ）； 当自己犯错时，妈妈（ ）； 当自己有了一点进步时，妈妈（ ）； 当,妈妈的账单:,

6、彼得欠妈妈的款项： 你在家过了10年幸福生活 ?芬尼 你10年的吃和穿 ?芬尼 你生病时的护理 ?芬尼 我一直是个慈爱的妈妈 ?芬尼 共计: ?芬尼,妈妈的账单:,彼得欠妈妈的款项： 你在家过了10年幸福生活 0芬尼 你10年的吃和穿 0芬尼 你生病时的护理 0芬尼 我一直是个慈爱的妈妈 0芬尼 共计: 0芬尼,小彼得读着读着,感到羞愧万分。过了一会儿,他怀着一颗砰砰直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲,将小脸蛋藏进了妈妈怀里,小心翼翼地把那60芬尼塞进她的上衣口袋。,小彼得把脸藏进妈妈的怀里，会悄悄对妈妈说些什么呢？ 小彼得说：,说一说：母爱是什么？,母爱是迷航的灯塔，指引着前进的方向； 母爱是冬日

7、的阳光，温暖着赤子的心灵； 母爱是尽职的卫士，保护着幼小的生命； 母爱是春天的细雨，滋润着干涸（h）的土地； 母爱是秋天的金黄，展现着丰收的喜悦。,我想对小彼得说：“你是一个 我想对彼得的妈妈说：“您 我想对自己说：“我 我想对自己的妈妈说：“妈妈,您,可是，作为儿女，我又能为父母做些什么呢？,板书设计： 妈妈的账单 060 母爱无声无私 无价,课后反思：一、我觉得本节课主要做到了：（一）把握特点，有机渗透学法指导略读课文的教学与精读课文不同，从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。因此在教学中，我围绕阅读要求，组织学生进行讨论、想象、朗读，让

8、学生从中获得独特的感悟。针对教材特点及学生已有的学习起点，我在教学中设计了这样几个地方渗透了学法指导：一是让学生回忆略读课文的阅读要求及默读课文时要注意的方法。二是读课文前面的导语，明确了导语中提出的三个阅读要求，同时告诉学生接下来的学习就将围绕着这三个阅读要求展开，引导学生懂得略读课文的学习方法。三是交流课文主要写了一件什么事。,（二）联系实际，体会人物思想感情 “理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语，引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。,二