部编人教版六年级上册《语文园地二》课件 (2)

1、,语文 六年级 上册,第二单元,语文园地,第一课时,第二课时,狼牙山上的激烈战斗,本单元有的课文写到了大的场面。,交流平台,第一课时,如狼牙山五壮士的激烈战斗,为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。,既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们

2、对每个人物有了具体的印象。,既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。,如开国大典写阅兵式时,开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一对对排成人字形，飞过天

3、空。,这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。,既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景,课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法,我们既能感受到整体，又对细节有深刻的印象。,平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。,交流,运用点面结合的写法有利于我们把场面描写得更吸引人。,读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。,词句段运用,比一比，下面哪个句子更好？,重复词语有增强语势、增强情感的作用。,写人物说话时， 可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。,词句段运用,读例句，圈出表示说的词语。

4、,这样写让人感觉更有画面感，不会单一。,小组讨论,讲、喊、叫、读、问、答,谈话、讲话、议论、复述,自言自语、滔滔不绝、议论纷纷,我的积累,我的积累,书写提示,第二课时,观察竖式游子吟和横式赵一曼写给儿子的信两幅书写作品。,这样的书写有什么特点？,书写正确,行款整齐,布局合理,选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。,注意行款整齐，布局合理。 书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。,作品展示,日积月累,鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮,学生自由读句子。,捐躯赴国难，视死忽如归。 曹植,祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 李纲,位卑未敢忘忧国。 陆游,鞠躬尽瘁

5、，死而后已。 诸葛亮,这句话的意思是忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。,捐躯赴国难，视死忽如归。 曹植,这句话的意思是为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。,祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 李纲,这句话的意思是祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。,位卑未敢忘忧国。 陆游,这句话的意思是地位低也不敢忘记为国家担忧。,对比这四句话，你发现了什么？,我发现这些句子都和爱国精神有关。,这些句子让我想到本单元的狼牙山五壮士和郝副营长。,对 酒 近现代秋瑾 不惜千金买宝刀， 貂裘换酒也堪豪。 一腔热血勤珍重， 洒去犹能化碧涛。,拓展延伸,“部编本”语文教材解读

6、“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲