部编人教版四年级上册《27 故事二则》课件 (2)

1、27.故事二则,今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，第一个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？你能说出一两个你知道的名医吗？,课前谈话，导入新课,扁鹊,姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。春秋战国时期渤海郡郑(今河北沧州市任丘市)人。由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。少时学医于长桑君，尽传其医术禁方，擅长各科。,髓，读第三声su，不要读成第二声。拴，是翘舌音shun，不要读成sun。剂，读j不要读成q。,蔡桓侯,hu,骨髓,su,拴绳,cng,药剂,j,易读错,再读文，引导概括课文大意,只要掌握方法就简单了，我们今

2、天来学习概括文章主要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。,起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治，经过是几次向他说明，（四次）那我们可以说多次，结果蔡桓侯根本不听，最后病死。,抓住重点词句，理解人物内心,你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢？默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？,扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡桓侯治病。,从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？,从“一会儿”体会到时间很短暂,扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿，就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高明。,读读蔡桓侯的语言

3、，你能从蔡桓侯的言行中体会到什么？,蔡桓侯很傲慢 蔡桓侯很自以为是,自主学习后两次见面情形,1扁鹊心情有什么变化？你从什么地方体会到的？ 2揣摸蔡桓侯的心理？ 3在课本的空白处写出他的内心想法？,扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深入骨髓了。根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历。,时间 病在 治法 第一次 皮肤 热水敷烫可治 过了十来天 皮肉之间 针灸可治 十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治 又过了十几天 深入骨髓 只能等死,理解寓意，拓展延伸,找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防微杜渐”。这充分说明了小错不改会酿成大错。 为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要改微

4、杜渐。知道了寓意，在学习方法上有什么收获？ 品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多。 请同学们用学到的方法，学习纪昌学射这则寓言，你会明白更多的道理。,初读感知，解决生字词,认识“虱”：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的小- 出示头发丝绑成的结,精读课文,第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”,（1）练得怎么样？-从那些字词看出来的-为什么你从这个词中能感受到？,（2）梭子是怎么样的？,他为什么要选梭子（动的） 飞卫有叫他选动的东西吗？ 盯动的东西累还是不动的东西累？ 可见飞卫,（4）说自己的感觉。,（6）练了几天，他心里可能怎么想，也可

5、能怎么想,（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。,（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几 小时后呢？ 一天下来,第二句：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”,（1）怎么练的？抓住“每天”“聚精会神地盯” （2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？,夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地 冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒 过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得,（3）虱子多大？车轮呢？,联系生活理解,过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭。,（1）纪昌这样练值得吗？ （

6、2）为什么不先学开弓、放箭？,（3）飞卫的教法怎么样？,学得好离不开好老师的指导。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠

7、偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢