计算机应用技术专业剖析材料

1、职业技术学院计算机应用技术专业专业剖析信息系计算机应用技术专业专业剖析一、专业设置（一）专业定位计算机应用技术专业口径较宽，在全国范围内适应的企事业单位极多，要求的培养范围也很广。而我院本专业的人才输出区域重点确定在长治市及周边地区，如何进行专业定位呢？长治市“十二五”发展规划纲要指出，我市在今后几年内要全面改造提升传统产业，提高装备和技术水平，推进煤、焦、冶、电等传统优势产业做强做大；要调整优化产业布局，大力培育高新区和光电子产业园区，重点抓好7个市级工业园区和6个县级工业园区建设。在这一发展规划目标指引下，我院的计算机应用技术专业的培养定位以长治市及周边地区经济和社会发展的建设为核心方向，

2、主要面向煤炭、电力、机械、化工、医药、装备制造业及其相关产业。在此核心方向和以上产业企业的培养定位前提下，我们曾开展了为期3个月的专业人才需求调研，马建宏等7人对山西淮海机电有限公司、山西电力公司长治供电公司、长钢锻压机床厂、长治移动通信公司、实验中学及相关IT服务企业等30余个企事业单位专业人才需求调研，撰写了长治地区计算机应用技术专业人才需求调研报告。调研结果表明，长治本地区、全省乃至全国的行政事业单位、学校、煤炭、电力、机械、化工、医药、装备制造业及IT企业在电子政务、电子商务、企业网络信息化系统的网络工程设计、实施与管理维护、网站建设与维护、网络信息化系统开发与管理、图形图像处理与应用

3、、办公自动化系统管理及应用的岗位仍然大量需要高端的高级技能型专业人才，仅本地岗位数量就达到5000余个，全国相应岗位数量预测将达20万左右。而对以上所需的专业人才，用人单位在岗位职业能力、岗位素质、职业素质等方面有了更高的要求。（二）培养目标我院的计算机应用技术专业的培养目标是面向行政事业单位、学校、煤炭、电力、机械、化工、医药、装备制造业及IT企业，培养德、智、体、美全面发展，具有必备的基础理论知识、专门知识、创业精神和良好的职业道德，能够独立完成职业工作任务，具备中级以上计算机操作员国家职业资格，能承担电子政务、电子商务系统的网络工程实施与管理维护、网站管理与维护、网络信息化系统开发及管理

4、与维护、图形图像处理与应用及办公自动化系统管理及应用、计算机组装与维护等相关岗位工作的高端专业技能型人才。根据本专业毕业生所从事的行业、企业的职业岗位能力要求与本专业设置的课程体系关联分析，说明我院的计算机应用技术专业的人才培养模式实现了与产业的对接。我院计算机应用技术专业人才培养方案中所要求的人才培养的知识结构、能力结构、素质结构与相关行业、企业要求的岗位职业能力、岗位素质要求、职业素质要求相吻合，说明我院计算机应用技术专业的能力、知识、素质结构合理，人才培养规格明确。（三）培养方案的制定与实施我院建有校企合作共建专业的制度与管理运行机制，设立有企业专家参加的专业指导委员会及工作制度，信息系

5、设立有企业专家参加的专业指导委员会。根据长职院办（2009）8号关于我院专业人才培养方案的通知精神，按照教育部高职高专目录对计算机应用技术专业建设的基本要求，信息工程系在对长治地区计算机应用技术人才的岗位职业能力进行调研的基础上，按照“教、学、做”一体化教学模式和岗位职业能力的要求，积极与山西淮海机电有限公司、山西电力公司长治供电公司、长钢锻压机床厂、长治移动通信公司等企业合作，制定了长职院计算机应用技术专业的人才培养方案。2010年初，学院要求我系作为全院试点进行专业人才培养改革，在2009版计算机应用技术专业人才培养方案基础上，本专业按照基于工作过程的系统化教学模式和岗位职业能力要求，多次

6、与企业专家合作研讨，制定出了长职院2010计算机应用技术专业的人才培养方案。本方案突破以往职业基础课与职业技术课的分界将二者融合起来，共同服务于以实际工作岗位的能力需求构建出的各个培养项目，突出了教学现场类同于实际工作场所的教学特色，实现了教学过程系统化。该方案于2010年9月15日经学院专业教指委会议论证通过，于2010级新生开始实施。2013年底，长职院教务处下发关于制订2014专业人才培养方案及课程标准的补充意见，依据此文件精神，我院进一步修订了2014版计算机应用技术专业人才培养方案并从2014级入学新生开始执行。从我院制定的计算机应用技术专业的人才培养方案实施效果来看，我们认为比较好

7、，例如：1. 从长治市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要来看，我院制定的计算机应用技术专业人才培养方案符合长治地区对计算机应用技术专业人才需求的要求。2. 比较好地解决了一些在校内受条件限制无法解决的一些问题。例如，在专业的生产性实习过程中，我们与河南洛阳牡丹通讯有限公司开展了良好的合作关系，在实习过程中解决了电子产品的装配工艺标准的学习与实践、电子元器件的识别与测量等问题，建立了由企业主导的相关考核标准，取得了良好的效果。3. 人才培养方案中要求，毕业生要取得人力资源和和社会保障部电工中级以上职业资格证。我们的学生全部取得了高级证。4. 通过在北京松下装置有限公司的顶岗实习，使学生们不仅

8、受到了计算机应用技术人员职业标准、电气设备安装工艺标准、自动化生产线的操作与运行等知识的学习和培训，而且也很好地解决了岗位素质与职业素质的培养。（四）人才培养模式的改革与创新1. 专业教学模式特色我院的计算机应用技术专业于2010年开始进行了深度的教学改革，创新使用了基于工作过程的系统化项目教学模式，这种模式实现了“双融合，系统化”教学特色：将职业基础课与职业技能课融合以共同实现项目教学目标；将教学过程与实训过程融合保证学生理论与实践紧密结合；项目教学形成体系化系统，并直接对接职业岗位，岗位技能培养依靠项目教学系统化实现。这一新的教学模式对教学框架、教学内容、教学方法和手段、教学环境、教学管理

9、、教学目标均产生了全新的要求。教学框架：按职业岗位（群）的要求分割整个专业培养过程为五个时间段，每个时间段对应一个主培养项目，一个主培养项目对应本专业的一个主要职业岗位的职业能力要求，将本项目需要的培养内容要求对应到各个课程中形成教学子项目，构成整个教学框架。教学内容：各子项目教学内容必须组成一个有机整体，子项目教学内容的设置方式、教学顺序、内容深度、结构组织均服从于主项目培养目标并根据学生的技能掌握和基础需求而弹性变化。每个主培养项目开始实施之前均要制定项目实施计划，实施计划要确定教学流程，还要制定一个或几个设计目标（或制作目标或训练目标），原培养计划中的课程实习、课程实训、课程设计、毕业设

10、计、答辩均分解安排到主培养项目中去完成这些设计目标。教学方法和手段：以任务驱动方式，将“教、学、做”融合成一体构成项目教学。学生在“学中做，做中学”，教师在“教中做，做中教”。教学过程全部使用多媒体教学手段，结合虚拟化技术与接近实际工作场所的实际化学习实训手段完成。教学场所构建为教学工作室，以现场教学现场操作、训练、制作、设计为主要形式，穿插多种专题讲座；可以对学生个别有针对性的辅导，也可以进行集中答疑，还可以组织讨论，形成教学过程以学生动手学习掌握技能为主体、以能力培养为目标的组织形式。教学环境：每位学生从入学开始固定使用一台微机，以班为单位构成网络教学工作室，每个班级工作室及各实训工作室联

11、入系教学网络，系教学网通过光纤连接Internet。从各班级工作室到实训工作室到Internet所形成的网络系统构成了真实的岗位所需要的网络应用环境，可以模拟及应对各种复杂网络系统的实训要求。教学管理：每个项目教学由一个教学团队组成，由一名负责人组织管理教学团队。教学实施前必须制定好项目实施计划，包含要讲解和操作训练的内容、教学流程、使用的仪器设备、综合设计课题或综合训练内容、考核标准等等，实施过程要详细记录，各子项目和主项目结束后均要进行教学研讨和总结汇报。教学目标：项目教学前，教学团队要制定好适合教学要求的、与职业岗位能力要求相关的、学生有能力实现的项目设计目标（或制作目标或训练目标）；项

12、目教学过程也就是学生实现项目设计目标的设计、制作或训练过程；项目教学结束后，项目设计目标应转化成为设计成果。正是由于实施了专业教学模式的深度变革，专业教学取得了教学项目精炼化、教学过程任务化、教学目标成果化、人才培养系统化的效果，教师与学生“教学相长”。本专业还与洛阳牡丹通讯有限公司共建实习实训基地，共同开发了实习项目，拓宽了本专业学生实习实训的模式。2. 教学考核模式创新及特色（1）校外实习实训的双轨制相结合的考核方法。（2）改变单纯纸质试卷考核或机试考核模式为项目学习内容和职业岗位能力相融合的综合考试模式。（3）改变单纯教师评价模式为师生双评价模式。（4）每个项目教学活动结束后增加一个师生

13、互动式项目总结。（5）每个项目教学活动过程均详细记录以实现项目教学的不断优化完善。（6）项目教学过程案例分割提出要求部分实现，教学完成时则需要案例系统化、工程化考核。（7）已积累部分系统工程设计案例库、作品设计案例库。由于采用了以上教学考核评价方式，本专业基本实现了个人与团队考评相结合、过程与结果考评相结合、校内与校外考评相结合的考核评价方法，并将专业基础知识、专业理论知识、专业应用技能、职业素质有机融入了教学考核中。3. 校企合作，教学共建校企共建实习实训基地，将企业的真实环境再现在基地中，将“教、学、做”一体化教学安排在实习实训基地中进行。学生在学习过程中，能了解职业岗位能力，强化岗位技能

14、训练，完成真实的工作任务，感受职场氛围，培养认真负责的工作态度和团结协作的团队精神，加强职业道德和职业素质的培养，提高了就业、创业能力，实现了与企业的无缝对接。4. 构建双师结构教学团队，保证“教、学、做”一体化教学模式的实现通过校企合作，聘请企业一线的高端技术人员为兼职教师，让他们指导生产性实训、顶岗实习，按照“项目导向、任务驱动”、“教、学、做”一体化教学模式组织教学，教师在教学过程中起组织、引导、总结、评价的作用，学生在具体的实践任务激发下，学习兴趣和积极性都很高，取得了良好的教学效果。5. 坚持学历教育与认证教育相结合的原则，提高学生的职业能力实行学历教育与认证教育相结合，在狠抓学历教

15、育的同时，本专业强化对学生的认证教育，要求每位学生获得一个专业中级以上的认证证书和一个国家计算机等级证书。同时以通过国家有关认证考试作为考核标准，客观评价和检验教师的教学质量和学生的实际掌握情况。二、课程体系和结构按照教育部高职高专专业目录对计算机应用技术专业建设的基本要求，结合长治地区对计算机应用技术专业人才需求调研报告确定的职业岗位群、人社部计算机程序设计员、多媒体制作员、计算机组装维修员、计算机网络管理员等国家职业标准，经二九年八月本专业指导委员会论证，设置了本专业的课程体系。本专业课程体系设计以就业为导向，深入剖析本专业职业岗位和职业能力，依据本专业职业岗位素质和能力要求，构建“工作过

16、程为导向，工作项目为载体”的课程体系。实现专业与行业相对接、课程内容与职业标准相对接、教学过程与生产过程相对接、学历证书与职业资格证书相对接、职业教育与终身学习相对接。本专业课程体系的设计思路为：从“专业定位的职业岗位”分解出“职业岗位的典型工作任务”，从“职业岗位的典型工作任务”确定“本专业的职业行动领域”，依据“本专业的职业行动领域”与“专业学习领域”的依赖关系制定出专业学习课程体系，在此体系结构下根据专业职业能力的需求最终确定主干课程内容。制定课程体系结构的过程注重“课程内容的相互关联性”、“重点难点的安排渐进性”、“项目化组织的统一和完整性”、“知识讲解的非重复性”、“实训内容的系统性

17、和实用性”、“理论教学和实践操作的相互融合性”，在完成学生职业能力训练的过程中要注重同步培养学生的职业素质。2010年，按照学院的统一要求，我系开始在本专业实施基于工作过程的系统化的项目教学模式改革，经过本专业指导委员会的多次论证，确定了项目教学模式改革的框架，依此框架本专业设置了“网络应用系统设计、图形图像处理、基本应用能力、计算机组装维护、网络组建与管理维护”五个系统化教学项目。这种系统化项目教学模式已经完全不同于以往独立的课程教学模式。各项目中子项目的设置及其中各个任务的分割安排均充分考虑了专业对应各职业岗位的培养需求。例如：“网络组建与管理维护”教学项目设置了“网络组建基础”、“网络安

18、全保障”、“网络组建与管理维护”、“网络工具软件”、“网络系统综合设计”五个教学子项目，“网络组建基础”是网络系统设计师、网络系统管理员、网络设备调试员等职业岗位的必备基础；“网络安全保障”则主要考虑了网络安全员职业岗位的应用要求；“网络组建与管理维护”提供了网络系统设计、实施、调试、管理维护的主要技能；“网络工具软件”则提供以上各职业岗位在完成网络系统各项工作时需要的主要工具的使用方法；“网络系统综合设计”则是对以上各部分教学内容的汇总，是帮助学生综合运用各种手段和方法完成实际工作的应用需求的一种实践提高环节，每个系统化教学项目均设置了这一环节以提高学生的实践应用能力。整个课程体系之中，实现

19、专业岗位能力培养的实践性教学内容在整个教学过程中所占比例远远大于50%，高达74%之多。三、课程建设本专业实现了教学内容与职业标准100%对接，制定了科学合理、规范的课程标准，所有专业培养项目的教学课程均为理实一体化教学课程。同时，在教学活动过程中，全面实施素质教育，强调将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。本专业在近四年的教学实践过程中，努力贯彻“按需施教，学用一体”的原则，专业教学骨干和专业指导委员会成员经常与本专业毕业生以及行业企业生产管理人员探讨课程的设置及讲解与职业岗位的联系与要求，不断调整各教学项目的实施教学计划，保证项目课程体系与教学内容始终符合当前职业岗位的需求。如“网络应用

20、系统设计”项目在10计网班教学实施时，围绕网站建设、网络信息管理系统开发、网络系统应用管理等职业岗位组织“JAVA语言、VB.NET编程、DREAMWAVER网页设计、ASP.NET编程、SQL SERVER数据库应用”课程体系完成项目教学目标，到10计应班教学实施时，考虑JAVA语言与VB.NET编程重复性内容太多，JAVA语言的应用范围更广，有更强的职业岗位适应性，VB.NET编程语言应用面越来越窄，决定完全用JAVA语言作为网络应用系统开发的编程语言，可以更好地全局调控教学流程；整个项目教学内容从开始就立足于一个“信息工程系教学管理网站”的建设要求，构成了面向实际和实践能力的教学内容体系

21、。又如：JAVA语言子项目在组织 “类”这一面向对象编程教学内容时直接设置了“人类的定义”、“学生类的定义”、“教师类的定义”、“课程类的定义”以及这些“类”对象的操作方法教学任务，既讲解了基本概念，又把课程导向了“系教学管理”应用系统的开发，理论教学和实际开发岗位完全衔接，教的过程要求学生同步操作实现了理论学习和实践过程统一并融合。本专业近年来选用教材均为国家规划的高职高专教材。同时与洛阳牡丹通信有限公司合作开发了“三网合一”、“话机制作”、“网络监控”等实训课程。四、师资队伍（一）专业带头人学校专业带头人基本情况姓 名性 别出生年月学 位学 历本科所学专业计算机科学与技术毕业院校太原科技大

22、学职 称副教授职 务联系企业所在学校通讯地址职业技术学院电 话电子信箱邮政编码学校专业带头人近五年教学、科研、社会服务成果 1. 2010年前完成了Visual FoxPro程序设计、动态网页设计、计算机网络基础、数据库原理与VFP等课程的教学任务，承担了毕业实习、毕业设计的指导工作，主持了本专业的毕业答辩工作。2010年项目化教学改革后负责网络应用设计教学项目的组织、设计、管理、实施、考核工作，并承担其中多个子项目的教学工作。 2. 为长治医药公司开发了“医药进销存管理系统”软件，目前软件系统运行状态良好。 3. 为长治第一运输公司开发了“汽车配件库存管理”软件，目前软件系统运行状态良好。

23、4. 为长治金色嘉园房地产公司开发了“物业管理系统”软件，目前软件系统运行状态良好。 5. 为长治玄氏铸业公司开发了“铸管生产用料记录系统”软件，目前运行正常。在正常完成课程的情况下，连育英老师还为众多企事业单位开发了管理应用软件，并为这些企事业单位提供了多种软件应用、企业管理等咨询工作，取得了较好的社会效益。外聘专业带头人基本情况姓 名性 别男出生年月学 位工学学士学 历本科所学专业计算机应用所在单位职 务讲授课程指导实训项目其他兼任所在单位通讯地址电 话电子信箱邮政编码外聘专业带头人近五年教学、科研、社会服务成果1. 公司局域网建设及运行维护；2. 公司工程信息化项目建设及推广；3. 公司

24、管理信息化系统建设及开发；4. 公司局域网安全管理。（二）专业师资队伍序号姓名性别学历/学位职 称负责学习领域企业经历双师12345678910111213141516171819202122本专业有专任教师22名，其中专任教师中高级职称比例为31.8%；双师型教师比例为82%；青年教师中研究生或硕士以上学位比例为90%。（三）兼职教师序号姓名性别学历职称/职务工作单位负责领域1234567891011121314151617专兼职教师比例为：1:0.77。（四）学生管理队伍组织机构序号姓名性别学历职称/职务负责领域12345678910五、教学环境我院计算机应用技术专业的所有班级都具备多媒体

25、教学环境，为教师利用现代化的教学手段从事教学活动奠定了硬件基础。每位学生从入学开始固定使用一台微机，以班为单位构成网络教学工作室，每个班级工作室及各实训工作室联入系教学网络，系教学网通过光纤连接Internet。从各班级工作室到实训工作室到Internet所形成的网络系统构成了真实的岗位所需要的网络应用环境，可以模拟及应对各种复杂网络系统的实训要求。我院计算机应用技术专业人才培养方案中实践教学由校内实训、校外实训及顶岗实习组成。（1）校内实训本专业采用基于工作过程的系统化项目教学方法后，教学项目中的所有教学内容均服务于实训内容，实训内容完全依据职业岗位制定，形成了理论教学过程与实践实训过程完全

26、融合的教学特色，形成了每位学生从入学开始固定使用一台微机，以班为单位构成网络教学工作室，每个班级工作室及各实训工作室连入系教学网络，系教学网通过光纤连接Internet这样一种教学和实训环境。从各班级工作室到实训工作室到Internet所形成的网络系统构成了真实岗位所需要的网络应用环境，实践教学过程由各项目教学团队带领学生共同完成。如“网络应用系统设计”项目进行网站应用编程时用到的SQL SERVER网络数据库既可以安装到本工作室构成对等网络应用环境；也可以安装到网络技术实训室的企业服务器中，与教学工作室构成校园网或企业网络应用环境；还可以安装到申请租用的Internet上的公共服务器中构成I

27、nternet应用环境。而“JAVA语言”、“ASP.NET编程”、“DREAMWAVER网页设计”等子项目的实训教学就更容易开展和实施了。对于校内实训，按照本专业2010人才培养方案的实施要求，实训内容已经融合到项目化教学的各个教学任务之中，教学工作室即是实训环境，除此之外专业还设置了网络技术实训工作室、微机组装维护实训工作室、Internet接入控制室为学生创建真实工作岗位环境的实训场所。与技能应用相关的教学任务内容（也可看作实训内容或要求）学生必须独立完成并提交任务设计报告或任务制作结果，这些内容均要作为学生项目学习的考核依据。本专业拥有两个教学工作室，各工作室可以容纳30位学生构成教学

28、班级。工作室包括30余台联想微机、一套多媒体教学系统，两台网络交换机用于组成局域网络环境，一台路由器将工作室作为子网联入系教学网。本专业于2010年与计算机网络技术专业共同组建一个计算机网络技术实训室，包括20台组装微机连接为网络环境、一套专业网络机柜、一台IBM塔式及一台HP机架式企业服务器、两台CISCO路由器、一台华为路由器、一台CISCO防火墙、多台CISCO交换机以及各种结构化布线设备。2011年又新增一套专业网络机柜、一台HP机架式企业服务器、叁台CISCO路由器、一台CISCO防火墙设备，多台CISCO交换机以及各种结构化布线设备。本专业还于2006年与计算机网络技术专业共同组建

29、一个计算机组装与维护实训室，包括20套组装微机、网络应用环境、丰富的微机硬件组件用作学生组装微机训练，实训场所能很好地满足教学和学生学习要求，实训设备技术装备水平较高。按照项目化教学“双融合”的教学模式，本专业的专业能力培养课程的实践教学规划、内容要求、设计训练方案、指导书、过程规范、考核方式等教学内容完全建立在所对接的工作岗位基础之上，所有内容均规范地制定在专业人才培养方案、项目教学实施计划、课程标准、课程教案、综合实训、综合设计之中。学院制定了规范严谨的实验实训室使用、管理规章制度及设备资产管理规范，信息工程系在严格执行学院实验实训室使用、管理规章制度和设备资产管理规范的基础上，结合项目化

30、教学的特点制定了项目教学工作室、实训室的具体管理办法，以保证项目教学工作室、实训室运行良好，设备完好率高、利用率高。（二）校外实训本专业校外实训项目包括认识实习、综合实习和顶岗实习。信息工程系分别与河南洛阳牡丹通讯有限公司、北京松下控制装置有限公司签订了校外实习基地协议，建立了稳定的校外实训基地。实习实训基地完全满足本专业校外实训要求。本专业的综合实习属于生产性实习实训教学项目，在河南洛阳牡丹通讯有限公司完成，实习实训项目完成率为100%。本专业的顶岗实习也属于生产性实习实训教学项目，在北京松下控制装置有限公司完成，实习实训项目完成率为70%以上。信息工程系在组织实习的工作中，制度健全，管理规

31、范，教学文件齐全，实习效果良好。在北京松下控制装置有限公司参加顶岗实习的学生全部上了保险。（三）专业教学资源库近年来，本专业课程选用教材均为国家规划的高职高专教材。而采用项目化教学模式后，所使用的教材主要是作为学生进行项目学习的辅助资料。专业教师在本专业项目教学过程中对教材进行了充分分析处理，围绕项目教学组织出了各子项目间、子项目的各任务间相互关联、互为基础、相互依托的教学内容，形成了一整套具有自主教学特色的教案、讲义和演示文稿。项目教学均采用这种自编的校本讲义完成教学过程。2012年底，“图形图像处理”教学项目已经被学院确定为精品教学项目，随之即将出版整个项目的教学教材，其它项目教材的出版组

32、织工作也在有序进行当中。本专业还与洛阳牡丹通讯有限公司共同开发了“三网合一”、“话机制作”、“网络监控”等综合实习实训课程教学资料和实习手段、方法，有效地提高了本专业学生实习效果。从2006年起学院为我系构建了网络教学环境，从教学工作室到实训工作室到系教学管理部门到Internet网络构成系教学网络基础。教学网的Internet接入带宽在2010年前为10Mbps。到2010年后我系教学网络的接入带宽已升级到20Mbps。本专业已经建立专业数字化的教学资源库，学院及系的各种教学管理文件、各专业对接的职业岗位标准、所有教学过程涉及到的专业培养计划、课程标准、实施计划、教学进度计划、教学教案、讲稿

33、、电子课件、项目教学案例、项目设计案例、实训指导书、学生的作业、实训作品、实训报告、设计任务书、设计说明书均已经纳入到了教学资源库。本专业所有的专业核心课程均采用现代化教学手段完成教学过程，从项目教学实施计划到各子项目教学教案、讲义、PPT课件、模拟及虚拟系统实现要求均已纳入到了本系网络化的教学资源库中。六、产学研合作我院计算机应用技术专业设有行业、企业专家参加的校企合作形式的专业教学指导委员会，职责是共同指导专业建设、合作开发并修订人才培养方案，制定课程标准。信息工程系分别与河南洛阳牡丹通讯有限公司、北京松下控制装置有限公司签订了校外实习基地协议，建立了稳定的校外实训基地，能够满足信息系综合

34、实习和顶岗实习的要求。在实习过程中，建立了有效的校企合作机制，与河南洛阳牡丹通讯有限公司深度合作，开发了“三网合一”、“话机制作”、“网络监控”等实训项目；与北京松下控制装置有限公司有效合作，形成了学徒式的培养模式，将企业文化有机地融入到人才培养过程中。河南洛阳牡丹通讯有限公司、北京松下控制装置有限公司作为校外实训基地，为专业课教师的生产实践、学生实习提供了有力支持。北京松下控制装置有限公司为毕业生就业创造了较通畅的渠道。我院计算机应用技术专业面向社会积极开展技术服务和咨询，校企合作服务有成效。连育英老师为多家企事业单位开发了管理应用软件，并持续向这些企事业单位提供了项目管理咨询、软件应用咨询、数据管理服务、软件系统维护等服务工作，取得了较好的社会效益，获得了广泛的社会好评。开发的软件包括：（1）为长治医药公司开发了“医药进销存管理系统”软件；（2）为长治第一运输公司开发了“汽车配件库存管理”软件；（3）为长治金色嘉园房地产公司开发了“物业管理系统”软件；（4）为长治玄氏铸业公司开发了“铸管生产用料记录系统”软件。 马建宏老师、王天瑞老师先后为晋城矿务局一年制煤矿职业进修班、阳城伏岩山煤业有限公司、长治三元煤业等多家煤炭企业的员工进行了煤矿CAD、计算机应用基础等多项企业职工课程培训。张伟老师2011年参与合