一位数除三位数

1、一位数除三位数教学内容：例3，22-24页教学目标：1. 知识目标：让学生在自主学习、合作交流中经历一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法的笔算过程，理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理，掌握一般的笔算方法。 2. 能力目标：能结合情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力，进一步培养估算的意识，体会估算与笔算的互补性。 3. 情感目标：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 重点：能正确地进行一位数除三位数商是两位数的除法的计算。难点：理解当被除数的最高位不够商1时的算理和算法。教学过程：一、创设情境，生成问题： 1

2、. 教师出示口算卡片，指名口算。6006= 3505= 2408= 1604=6003= 5005= 3606= 27009=指名说一说在口算“2408”和“3606”时，各是怎样想的。2.指名笔算：564，567，其余的学生在课堂练习本上做。二、探索交流，解决问题：（一）学习例3：1. 出示教科书第22页的情境图。2. 理解题意，完整读题。提问：他们在干什么？你获得了什么信息？能提出什么问题？怎样列式？师：今天我们就学习一位数除三位数的计算方法。（板书课题：一位数除三位数） 3. 列式计算。师：怎样计算2386呢？ 4. 引导学生尝试估算。师：你能用估算的方法估计出大致结果吗？ 5. 尝试笔

3、算。 6. 揭示计算中遇到的问题。 师：在这道题中被除数最高位上是2个百，2个百除以6，商不够1个百时，怎么办？ 7. 讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合并，看成几十个十再进行计算。 8. 讨论：商的首位是什么位？为什么商3写在十位上？ 9. 指名完整叙述计算过程。 10. 估算结果与精确值相对比。 11. 观察例3被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以它的商是两位数。根据这样的规律，我们可以判断商的位数。 （二）想一想： 启发学生想一想：如果一本相册有24页，一本相册能插得下这些照片吗？2本呢？ 三、巩固应用

4、，内化提高： 1. 括号里最大能填几？ 4（ ）37 7( ) 58 3( ) 23 6（ ）58 8( ) 66 5( ) 392. 学生完成教科书第22页“做一做”中的题目。（先估一估，再计算） （1）观察各题，判断商是几位数，说明理由。 （2）估算一下商是多少。 （3）计算精确值。 （4）验证判断是否正确。 （5）讨论：为什么同样是一位数除三位数，而结果有的是两位数，有的是三位数呢？ （6）交流汇报后，小结：被除数百位上的数比除数小，百位上就不够商1，这样将百位上的数与十位上的数合并，看成几个十来算，商的首位在十位上，商就只有两位数。如果被除数百位上的数比除数大，百位上就够商1，这样商就

5、有三位数。 3. 练习五第1题。 先让学生根据要求，不计算把商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。再用竖式计算出来。 四、回顾整理，内化提高： 1. 这节课我们学习了什么内容？用一位数除三位数，当百位不够商1时怎么办？ 2. 怎样判断商是两位数还是三位数？ 3. 儿歌记忆：整数除法高位起，除数一位看一位。一位不够看两位，除到哪位商哪位。 五、课堂作业： 1. 填一填。 （1） 的商是（ ）位数， 的商是（ ）位数。 （2）736 ，要使商是两位数，被除数的百位上的方框里可以填（ ），如果使商是三位数，被除数的百位上应填（ ）。 （3）把3、7、5、9填在适当的方格内，使它的商最大。 2. 判断题。 （1）255，商是两位数，里的数只能填4。（ ） （2）一位数除三位数，商可能是三位数，也可能是两位数。（ ） 3. 笔算。7455= 6189= 2473= 3555=4. 解决问题：