胡艳萍-习作指导：写一种喜爱的小动物(调)

1、执教者：夹江一小 胡艳萍课 题习作指导：写一种喜爱的小动物 课 时第 1 课时备课时间 月 日教学目标1、有条理地写出一种小动物的外形和生活习性。2、运用恰当的修辞手法，将小动物的生活习性及外形写具体、生动。3、写出自己的喜爱之情。4、初步训练学生要言之有理、言之有物、言之有情。教学重点与难点1、将小动物的生活习性写具体、生动。2、恰当运用修辞手法。3、注意详略得当、重点突出。教学准备及手段1、搞笑的动物视频、范文。2、课前布置学生观察动物外形以及生活习性。教 学 流 程课题组点评一、教师分享自己和儿子看到孔雀的情景、激发学生兴趣。1、 同学们，昨天我和儿子一起去看一位长辈家里养的孔雀。刚走到

2、楼顶，就听到了“啾啾”的叫声，长辈笑着说：“它们在欢迎你们呢！”。走到近前，我们看到大大小小有五只孔雀正悠闲的在楼顶漫步，我们的到来引起了它们的注意。慢慢朝我们走过来。只见孔雀的身形很优美、走路的姿势也很优雅，一步紧跟着一步，脖子始终高昂着，头上有一簇很美的羽毛随着它们的走动而微微颤动。儿子很兴奋，对着孔雀高兴的笑着，孔雀在我们面前停下脚步，看着我们，仿佛在思考着什么。忽然，孔雀开屏了！阳光从树影中透出来，正好照射在孔雀的身上，只见它的尾巴慢慢的张开，像一把硕大的扇子，又像是一幅锦缎，就这样在阳光的照射下发出光彩。随着光影，孔雀的尾巴上不断的折射出不一样的光泽，真是流光溢彩，那样的美真的让人惊

3、叹！开着屏的孔雀骄傲地如同一位公主，四下走了一圈，再次回到我们面前，慢慢地收敛起它的羽扇，我们情不自禁的为它鼓掌，它也泰然自若地接受。长辈说：“它知道你们喜欢它，所以才主动开屏，一般人它平时是不太搭理的，有时候有人等了几个小时，它也从来不过问，看来它也很喜欢你们啊！”是啊，如此可爱、美丽的动物，叫我们怎么能不喜欢它呢？2、你也见过这样可爱的小动物吗？有没有什么想和大家一起分享？二、请一名同学为大家介绍自己喜爱动物的外形。要求：认真倾听，提出建议1、 一名同学分享自己喜爱的动物外形。2、 请同学来针对方才所说内容进行评价。3、共同讨论，如何才能将动物的外形说具体、生动？、要按照一定的顺序有条理地

4、进行描述。、突出这种动物外形上的特点，突出与众不同之处。、运用恰当的修辞手法。4、 请刚才的这位同学按照大家总结出来的办法，再次介绍。5、 交流感受两次介绍有什么不同。哪一种让你更有兴趣？三、小组合作、运用手法、交流习性。1、 动物之所以让我们喜爱，不仅仅是它们的外形可爱，更多的是它们的生活习性让我们喜爱。现在请同学们一起来欣赏一场可爱的小动物主演的精彩演出。（播放视频）2、 刚才的笑声告诉了我，你们都很喜欢这些小动物，相信类似的场景在我们的生活中也经常出现，通过这段时间的观察，相信你们一定也掌握了许多动物们特有的生活习性，也迫不及待的想和大家交流了。现在就请分组进行交流，互相认真倾听，如何说

5、得更加生动、有条理，突出自己的喜爱之情。按照咱们刚才集体讨论外形的办法，小组内开动脑筋，如何将动物的习性说得生动、具体。并且要注意突出重点，相信大家都能够将自己喜爱的动物介绍得非常棒。3、小组交流，老师相机指导。4、小组代表汇报，集体评议。四、感悟范文，进一步落实写作。1、 出示范文。（一篇描写小兔子外形及习性的文章）2、 自读范文，找出自己最喜欢的地方。3、 说出喜欢的理由，再试着说一说如何用这样的方式来描写自己喜欢的动物。4、选取自己最喜欢的动物习性，描写片段。五、片段展示，集体评议、总结写法。1、学生展示自己所写片段。2、教师进行评价，给予适时鼓励、提出建议。3、总结回想： 我们在写作之

6、前，用了三个星期的时间对小动物进行细心的观察，对外形、生活习性有了深入地了解；再通过有条理的进行表达，表达中突出了自己最喜爱的部分，将它作为重点来描写。这样一来，我们笔下的小动物就活灵活现，栩栩如生，重点突出，而且，我们自己的喜爱之情也跃然纸上。总的来说，要想写好一篇文章，就要做到以下三点。板书： 言之有序 言之有物 言之有情 “说”不仅要求是我们学生要掌握的能力，更是教师素养的呈现。一开场，老师用自己饱含感情的声音，抑扬顿挫的语调，利用教师的亲身经历，通过与同学们分享的方式，激发学生对动物的喜爱之情，也起到语言示范的作用。 通过集体讨论、总结出介绍动物外形的要点，让同学亲自参与讨论，并且在总

7、结要点后按照要求修改自己介绍内容，直观对比效果。更加明确应该如何介绍。 通过视频，活跃课堂气氛，唤起学生对自己喜爱动物的共鸣。放手让学生运用刚才的集体讨论的方式，进行小组讨论，如何将动物习性说具体、生动、重点突出。让学生通过参与掌握写作的技能。“读”作为一种教学思想渗透在我们教学的每一个环节。老师在此处通过阅读描写小兔子的范文，让孩子们找到其中的重点、优美词语、修辞手法。再对照自己要写的动物，多方铺垫，为写作奠定基础。赏自己所写，赏他人所写，学他人优点，促自己进步。通过展示自己所写片段，树立孩子写作的信心，集体评议，达到了交流互助、提高的目的。总结写法，为写作继续奠定基础。板书设计： 习作指导

8、：写一种喜爱的小动物 外形 1、吃食 2、睡觉生活习性 3、玩耍 . 言之有序 言之有物 言之有情 教学后记：小动物是孩子们生活中的好玩伴，许多孩子说起自己喜爱的小动物都滔滔不绝，看着非常热闹，也很有表达的兴趣。但是仔细听孩子们的表述就会发现，他们在表述的时候，缺乏一定的条理，而且往往说了半天，听众不明白他们想表达的重点到底是什么？针对这样的情况，本次习作指导，我侧重于让孩子们明白表达要有条理、而且要有突出的重点。在课前用孔雀这种非常美丽的动物吸引了大家的注意力，也激发起孩子们想表达的欲望。并且也给孩子们做出了一个规范性语言表达的例子。通过一个同学发言后集体讨论。如何说得更加生动，在整理之后再次发言，让孩子们直观的感受到有条理的表达的不同。这就是初步的言之有理。搞笑动物视频是让孩子们将平时生活中容易忽视的动物习性展现在眼前，并且成功地激发了孩子们表达的兴趣。许多平时观察时忽视的场面一下子会回想起来，这个时候孩子们可以说的就更加多了，达到了言之有物。与动物相处的过程中孩子们的感受是愉悦的，只要能让孩子们说出自己当时的真实感受，运用上恰当的修辞手法，浓浓的喜爱之情就自然而然的流露出来。这便是言之有情。通过层次的