古诗鉴赏规范化答题入门指导与训练

1、古诗鉴赏规范化答题入门指导与训练 第一种模式 炼字型 1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3.答题模式：肯定“好”或肯定哪一个更好；解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。 4.答题示例 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。 【注】尘垢：尘埃。 （1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。 答：（步骤）分别是

2、“明”和“出”。（步骤）这两个字充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色。（步骤）田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光邻邻，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。步骤表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。 第二种模式 分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2.提问变体： 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 3.答题模式：找出诗中的物象、意象；展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用

3、两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。 4.答题示例 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 望江南 超然台作 苏轼 春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗十家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休时故人思故国，且将新火试断茶，诗酒趁年华。 【注】超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。 寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。 （2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。 答：（步骤）作者通过细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。（步

4、骤）江南暮春时节，春意仍在，细风吹动斜柳。从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。（步骤）这是一幅孤寂冷清的暮春图。（步骤）作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感。 第三种模式 分析句意型1.提问方式：这句诗好在哪里？ 2.提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？ 3.答题模式：阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。简要说明艺术效果。 4.答题示例 阅读下面这首诗，然后回答问题。 武夷山中 （宋）谢枋得 十年无梦得还家，独立青峰野水

5、涯。 天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？ 【注】谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德佑元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 “天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（3分） 答：（步骤）诗人独立水边，此时山雨骤然停歇，天地间一片寂寥。（步骤）这句诗通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。（步骤）作者借景抒情，情蕴景中，使读者感觉作者的孤寂之情更是情动于衷。 第四种模式 分析语言特色型 1.提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 2.提问变体：请分析这首诗的

6、语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。 3.解答分析：这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 4.答题模式：用一两个词准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见）；用诗中有关语句具体分析这种特色；指出表现了作者怎样的感情。 5.答题示例 乌衣巷 （唐）刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 人月圆 (金)吴激 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂

7、前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。 中吕山坡羊?燕子 (元)赵善庆 来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。 【注】北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。劫劫：匆忙急切的样子。 (2)请简要赏析这三篇作品的语言特色。 答：（步骤）刘诗含蓄深沉；吴词温婉悲凉；赵曲明快直露。 （步骤）刘诗体现了咏史诗的特色；吴词凸显婉约词的正宗风韵；赵曲有浓郁的散曲风味。（步骤）这三篇作品语

8、言特色各异，均表达了深沉的兴亡之感。 第五种模式 分析情感、主旨型题1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？ 2.提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。 3.解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；某一诗句的大意或内涵；诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；时代背景、社会现实。 4.答题模式：诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容运用了何种表达技巧抒发什么情感 5.答题示例 小斋即事 刘一止 怜琴为弦直，爱棋因

9、局方。未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。 【注】刘一止：宋徽宗宣和三年（1121年）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。 -作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分） 答：（步骤）作者以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直正直、方有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。（步骤）作者通过借物抒怀的方式，（步骤）表达这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国卷2）邯郸冬至夜思家/白居易邯郸驿里逢冬至，抱

10、膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。作者是怎样写“思家”的？答：（步骤）冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤）来表现“思家”的。（题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分） 第六种模式 鉴赏诗眼型 1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么?2.提问变体：某词是全诗的诗眼，为什么?3.答题模式：该词的意思解释，该词对突出主旨所起的作用，该词在诗中结构上所起的作用。总说该词全诗的关键。4.答题示例：春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

11、“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?参考答案：(步骤) “折柳”的寓意是“惜别怀远”，(步骤)而诗歌的主旨正是思乡之情。(步骤)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。(步骤)可见“折柳”是全诗的关键。第七种模式 分析技巧型题 1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 2.提问变体： 请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。 诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 3.解答分析： 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法：直接抒情 间接抒情 描写手法

12、： (1)衬托:正衬 反衬(以动衬静、以声衬寂、以乐衬哀) (2)联想和想像（虚实结合） (3)对比 (4)白描 常用的修辞手法：(1)比兴(2)比喻 (3)拟人(4)夸张 (5)双关 (6)用典 4.答题模式：准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。 5.答题示例 阅读下面这首清诗，回答问题。 出关 徐兰 凭山俯海古边州， 旆影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，出关争得不回头? 【注】关，指居庸关。旆（pi），旌旗。

13、 -“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。 答：（步骤）这句诗运用了对比和象征手法。（步骤）将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义。（步骤）这句诗蕴含了作者的思乡之情。 第八种模式 评价观点态度型1.提问方法：你是否同意对诗歌的某种评价？请作简要说明。2.提问变体：对诗歌的某种评价是否正确，是否合理，为什么？3.解答分析：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种

14、题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。回答时候要求做到：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词。4.答题模式：肯定或者否定某种评价分析这种评价如何在诗歌中体现（或没有体现）总括诗歌内容和主旨与评价的关系。5.答题示例： 赤壁/杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者

15、借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物折戟和吴国二女二乔来展现三国时期的政治风云变幻。答案参考：（步骤）同意。（步骤）这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉末分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。（步骤）“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”这个

16、评价正确概括了本诗“以小见大”的表现手法。特别提示：考生除了要加强陈述性知识（如作家、作品及鉴赏术语等）的识记外，更要掌握明晰的程序性知识（如解题思路、答题模式等）。掌握每种题型的答题模式，并严格按照答题模式规范作答，一方面可以使答案条理清晰，另一方面不会遗漏答案要点。需要注意：不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上“折柳运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”，那么就万无一失了。表达的过程要完整。一种感悟、一份情感，它的表达一定有一个过程。我们在表达

17、这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。按要求回答，重点明确。题目要求你回答什么，你就回答什么。要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用等等，一定要看清了表达才能有的放矢，重点明确。表达流畅。一是指文句通畅；二是指先后有序；三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。附录：1、诗歌鉴赏赏析类“术语” 赏析语言方面:清新秀丽，含义隽永，有音乐感，有色彩美，朴实，简洁。分析技巧方面:以动写静，乐景写哀，借景抒情，托物言志，用典，烘托。领悟风格方面:典雅，沉郁，豪放，雄奇，恬淡，飘逸。表达效果方面:引人入胜，意境高远，出神入化，耐人寻味，含义无穷，余音缭绕。揭示心情方面:

18、赞美，崇敬，依恋，闲适，愉快，悲伤，沉郁，抑郁，怀乡，念远，缠绵，悱恻，愤懑，无奈。评价构思方面:跌宕起伏，对比鲜明，遥相呼应，错落有致，疏密相间，画龙点睛。2、诗歌意境诗歌意境一般用两个双音节词表述，这两个词语要能恰切地吻合景物的特点和情调。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。3、常见的思想感情（基调）类型：依恋、忧愁、惆怅、伤感、凄苦与寂寞、孤独、烦闷、恬淡、闲适、豁达与欢乐、愉悦、乐观、憎恶、激愤、愤懑与仰慕、热爱、激昂雄壮与悲壮、坚守节操与忧国忧民等。4、诗歌常见表现手法例说直抒胸臆：人生自古谁无死/生当作人杰借景抒情：由景生情，情因景现所以借，景在诗中出现，情也在诗中出现。

19、如：杜牧泊秦淮：烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。寓情于景：不直接写情，通过景让读者感受到情，全诗皆是景物描写，但一切景语皆情语，所以寓情于景。（表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”。仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。）如：杜牧山行：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。以情驭景：情感在前，景物都染上了情感色彩。2005全国卷唐李华春行即兴，碧云天，黄花地，西风紧，北燕南飞。晓来谁染枫林醉，总是离人泪。确定不了是以上哪一种就叫“情景交融”。托物言志（借物抒情）：就是借助于物的象征意义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀，物通常是具有特定象征意义的意象。托物寓理：一般是哲理诗。如观书有感题西林壁。衬托：正衬：如：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。千古风流人物，多少豪杰。周瑜，突出周在作者心中的地位。反衬：如：以动写静。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 乐景写哀情：杜甫绝句