生物初级、高级重要分析初级中学_h

1、 版权所有翻印必究生物学科知识与教学能力（初级中学） 一、考情综述1.历年真题分析从 2011 年下半年全国教师资格笔试生物学科知识与教学能力统考至今，初中生物试卷结构比较稳定。真题分析来看，学科知识的比例与考纲相符，教学知识的比例在实际考 试中比例增加，而教学设计的考查比例降低，考纲和实际真题分析的情况如下表： 在 2014 年下半年开始，简答题由原来的 3 道改为 2 道，全部是专业知识的考查；材料分析题由原来的 1 题变为 2 题，全部为教学知识的考查，并且分值由原来的每题 25 分降到每题 20 分。 从历年真题来看，试卷难度基本一致。所不同的是 2014 年以前，初中生物选择题中有1

2、 道左右大学专业知识的考查，2014 年后，大学专业知识内容还未出现过。考查难度在中高考水平，重视基础知识的考查。教学能力重视教师技能和教学设计的考查，即重视实践。 （1）题型题量 学科知识考查题型和考纲一致，单项选择题 20 道和简答题 2 道；教学知识以单项选择题 5 道和材料分析题 2 道来考查；教学设计以 1 道教学设计题来考查。预测 2016 年下半年真题题型题量与 2016 年上半年保持一致。 （2）考点分布 全国教师资格统考初中生物学科考试内容分为两部分：学科专业知识和生物教学能力。 学员专用资料1报名专线：400-6300-999题型 单项选择题 简答题 材料分析题 教学设计题

3、 题量 25221分值 50304030分值比重 33%20%27%20%考试大纲 考试真题 模块 比例 题型 模块 比例 题型 学科知识 47% 单项选择题简答题 学科知识 47% 单项选择题 简答题 教学知识 20% 教学知识 33% 单项选择题材料分析题 教学设计 33% 教学设计题 材料分析题 教学设计 20% 教学设计题 合 计 100% 单项选择题：约 46%非选择题：约 54% 合 计 100% 单项选择题：33% 非选择题：67% 版权所有翻印必究学科专业知识 从教师资格考试统考开始至 2015 年下半年，我们通过真题分析发现初中生物专业知识的考点分布如下： 2016 年上半年

4、真题考点分布如下： 2016 年上半年初中生物真题中高中学段的专业知识考查比重增加。 生物教学能力 学员专用资料2报名专线：400-6300-999 版权所有翻印必究由上图可知，教学设计的考查在整个教学能力部分所占的分值比例很高，其次是教学技 能的考查。在这两部分，需要考生着重复习。 2.备考重难点总结（1） 分子与细胞 细胞的分子组成；细胞的结构；细胞的代谢；细胞的增殖；细胞的分化、衰老、凋亡和 癌变。 （2） 遗传与变异 遗传的细胞基础；遗传的分子基础；遗传的基本规律；生物的变异；人类遗传病；达尔 文的自然选择学说；现物进化理论。 （3） 植物的结构与功能 植物的结构；植物的生长与发育；植

5、物的生殖；植物的激素调节。 （4） 人体及动物的结构与功能 人体的结构与功能；动物的运动和行为；人及动物的生殖和发育；动物生命活动的调节； 人体的内环境与稳态。 （5） 生物的多样性与进化 生物多样性的内涵；生物分类的方法；原核生物、原生生物、真菌、植物、无脊椎动物、 脊椎动物的主要特征及其与人类的关系；生命的起源与进化；保护生物多样性的意义和措施。 （6） 生物与环境 生态因子；种群；群落；生态系统；人类与生态环境。 （7） 健康常识 青春期的发育与卫生保健；传染病的病因、传播途经和预防措施；计划免疫；威胁人体 健康的当代主要疾病；酗酒、吸烟和吸毒的（8） 生物技术 ；常用的急救方法。 基因

6、工程；克隆技术；胚胎工程；酶工程；发酵工程；生物技术的安全性与问题： 转基因生物的安全性；生物（9） 生物学实验 对人类的威胁；生物技术中的问题。 学员专用资料3报名专线：400-6300-999 版权所有翻印必究（10） 中学生物学课程。 （11） 基本教学技能。 （12） 生物学教学方法。 （13） 中学生物学实验。 （14） 生物学教学设计。 （15） 生物学教育评价。 （16） 生物学教育科学研究。二、经典真题【2016 上-初中生物】下列细胞器不参与胰岛素合成的是（）。A.溶酶体 C.高尔基体B.核糖体 D.粗面内质网【答案】A。解析：胰岛素是分泌蛋白。蛋白在核糖体上合成，在内质网进

7、行加工，经高尔基体小泡运输到细胞膜，以胞吐方式排出细胞。整个过程需要线粒体提供能量，故只有 酶体没有参与该过程，答案选 A。【2016 上-初中生物】关于温度对酶活性影响的实验，下列叙述不正确的是（ A.实验过程中，应将酶与底物分别保温后再混合B.0左右的低温降低酶活性，但其空间结构保持稳定C.超过酶的最适温度，酶将因为肽键被破坏而逐渐失活 D.从生活到热泉生态系统中的生物体内最可能找到耐高温的酶 【答案】C。解析：探究温度对酶活性的影响过程中，应将酶与底物分别保温后再混合，溶）。保证实验变量的唯一性，使实验更加准确，A 正确；在 0左右时酶失活但不会破坏酶的空间结构，酶的活性可以恢复，B 正

8、确；超过酶的最适温度，温度过高时会破坏酶的空间结构使酶失活，C 错误；热泉生态系统中的生物体自身温度高，酶的最适温度相应就高，在热泉生态系统中的生物体内最可能找到耐高温的酶，D 正确。【2016 上-初中生物】南瓜的果实中白色（W）对黄色（w）为显性，盘状（D）对球状（d） 为显性，两对基因独立遗传。下列不同亲本组合所产生的后代中，结白色球状果实最多的一组是（）。A.WwDdwwddC.WwDdwwDDB.WWddWwddD.WwDdWWDD【答案】B。解析：A 项，白色球状果实的频率为 1/21/2=1/4；B 项，杂交产生的全部都是白色球状果实；而 C、D 项，不会有白色球状果实产生，所以

9、答案选 B。【2016 上-初中生物】下列现象，属于动物行为的是（ ）。 A. 鲸的呼吸 B. 天鹅的飞翔B.蛙的冬眠 D.家兔的心跳【答案】B。解析：动物在其生活过程中，所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，称为动物的行为，如取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为、攻击行为等。蛙的冬眠属于先天性行为，A、C、D 三项都是动物进行的正常生理活动，故选 B。学员专用资料4报名专线：400-6300-999 版权所有翻印必究【2016 上-初中生物】某教师在“水分进入植物体内的途径”一节内容的教学中，为了引导学生思考，设计了 6 个提问。其中 3 个问题都提问了生物课代表。该教师的教学行为

10、不符合的课程基本理念是（ A.面向全体学生C.提高生物科学素养）。B.倡导探究性学习 D.注重与现实生活的联系【答案】A。解析：初中生物课程的基本理念是：提高生物科学素养，面向全体学生和倡导探究性学习，高中生物课程基本理念还包括注重与现实生活的联系。本题中教师将一半 的机会都给了课代表一人，不符合面向全体学生的要求。答案为 A。【2016 上-初中生物】材料： 某教材“生物检索表”一节介绍了二岐式检索表，这是一个教学难点。教师采用游戏教 学法，设计“猜人”游戏帮助学生学习二岐式检索表。游戏规则：（1） 挑选一名学生面向大家站好，在心里默想班级某一个同学的特征；（2） 大家依次举手用一般疑问句向

11、他提问这个同学的特征，例如：“他是男生吗？”这 个同学只能回答“是”或者“不是”；（3） 根据提问和回答，最先猜出结果的同学获胜。获胜的同学将得到奖励。 游戏过程：（1） 选择一个同学走上讲台，面向大家，确定所想的同学；（2） 下面的学生争先恐后的举手依次提问，由讲台上的同学回答；（3） 根据问题情况大家竞猜，直至猜中结果。教师根据回答在黑板上进行记录：果然，大家很快就猜出了这是班里的哪个同学。回想这个过程，学生立刻明白了二岐式检索表中最重要的一句话：检索表的每一个阶段，从两种相对的特征中选取一种。通过游戏 师很好地突破了本节课的教学难点。问题： （1） 分析该游戏教学的优点。（10 分） （

12、2） 结合材料，指出教学中使用游戏教学法时的注意事项。（10 分） 【参考答案】（1）巧设游戏，能够激发学生的学习兴趣，引起学习动机。教学法，教学生通过“猜人”游戏，更易理解二岐式检索表的内容，使知识化难为易，很好地突 破了教学难点。提高了学生学习的积极性，学生积极主动参与到课堂学习中来，很好地体现了学生的“主体性”。学员专用资料5报名专线：400-6300-999 版权所有翻印必究启发学生思维，学生“爱学、乐学、主动学”，逐渐形成正确的学习方法和良好的学 习习惯。（2）教师课前要做充足准备，根据教学内容的特点选择适当的游戏，游戏难易适中， 贴近学生生活。本材料中教师选择“猜人”游戏，学生容易掌握又能很好地解释二岐式检索表。游