2020年初中毕业生学业水平考试语文答案.docx

1、参考答案及评分标准评阅说明：1阅卷前务必认真研究试卷并讨论评阅说明，以减少评阅误差。2考生答卷时出现的错字、别字，每个扣0.5分，在所在题内扣，扣完该题分数为止（作文除外）。同一个错字、别字反复出现，不重复扣分。一、积累与运用1不舍昼夜2千树万树梨花开3谈笑有鸿儒 往来无白丁4无可奈何花落去 似曾相识燕归来5（1）C（2）评分要求：抄写要求准确、工整、规范。评分等级可分为三等：书写具备三个条件，可为一等（1分）；书写不足三个条件，可为二等（0.5分）；书写出现错误，不得分。（3）A（4）B6（1）sh j（共1分，每空0.5分） （2）D （3）B7（1）不足：画线词语意思相近；词语堆砌、累赘

2、；意思重复；不够简明。（1分，答出任意一点即可）（2）改正：克服重重困难后，出现在我们面前的将是无限绚烂的未来。克服重重困难后，出现在我们面前的将是无比璀璨的未来。画线部分保留其中一个。将“无限绚烂的”删除。将“无比璀璨的”删除。（1分，答出任意一点即可）二、阅读（47分）（一）文言文阅读（15分）（甲）8-12题（10分）8宋或北宋 文学家或政治家或史学家（共1分，每空0.5分）9（1）意趣，情趣 （2）茂盛 （3）道路或路途 （4）遮盖或遮蔽（共2分，每空0.5分）10（1）滁州周围群山环抱；环绕滁州的都是山；滁州四围多山；亦可答“滁州处于盆地中”或“滁州处于山地中央”。（共1分，意思对即

3、可）（2）蔚然深秀（1分）11示例：从“峰回路转，有亭翼然临于泉上者”可见，这是一座“造型奇巧之亭”；从“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”两句，可见这是一座“山水情趣之亭”；从“太守与客来饮于此”可见，这是一座“太守之亭”；从“饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”可见，这是一座“醉翁之亭”；从“峰回路转，有亭翼然临于泉上者”可见，这是一座“环境优美之亭”；从“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，奔者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可见，这是一座“宴饮之亭”（或“欢乐之亭”）；从“醉能同其乐”可见，这是一座“与民同乐之亭”。（共2分，结合1分，内容1分，意思对即可。这是一道开放性试题，依据原文，

4、鼓励有创意的发现，合理表达即可。）12写滁州风景优美，是为写太守与百姓出游做铺垫，写滁州百姓出游是为写太守做铺垫，说明此地政治清明，百姓生活安定和乐，这是太守励精图治、治理有方的结果，表达太守与民同乐的情怀。（共3分，意思对即可。写出三者之间的衬托关系，答出主旨“与民同乐”即可。）（乙）13-15题（5分）13C （1分）14客大呼挥椎/贼应声落马/马首裂（共2分，每处1分）15通过对大铁椎的动作描写和语言描写，（直接）表现出大铁椎的勇敢；通过贼的数量之多，衬托（侧面烘托、间接表现）大铁椎的勇敢；通过描写贼的凶狠，衬托（侧面烘托、间接表现）大铁椎的勇敢；通过宋将军的神态、动作描写，衬托（侧面烘

5、托、间接表现）大铁椎的勇敢。（共2分，答出任意一点，意思对即可）（二）现代文阅读（共27分）（甲）16-19题（16分）16（1）以竹竿做喻体，生动形象地写出陈老师的“瘦”“高”（“直”“挺拔”）的特点。（2）示例：他穿着一件白色羽绒服，两肩宽阔，整个人像球一样圆。（共4分，表达效果2分，至少突出两个特点，意思对即可；用比喻的修辞写一句话2分，其中比喻1分，突出人物特征1分。写出比喻句，突出人物形象特点，即可赋分。）17（1）石或石制（石质）；它不光算珠是石的，连排档、盘框也是石的。这是一块雕出来的石算盘。（2）黄杨木；大算盘，这是老师自己动手做的，黄杨木的珠子，足有碗底那么大。珠杆上扎着鸡毛

6、，用来固定珠子。（共4分，算盘质地各1分，特点各1分）18（1）动作描写，语言描写，神态描写，细节描写；（2）生动形象地写出陈老师打算盘的熟练自然，出神入化，表现出技艺的高超。（通过对同学的神态描写，写出他们的惊讶，对此感到不可思议；这里通过侧面描写，衬托陈老师打算盘的技艺的高超。）（共4分，描写方法2分，答出任意两种即可；作用2分，意思对即可。关于描写的作用，围绕“表现陈老师打算盘的熟练”回答，意思对即可。）19（1）原因：看到我们打算盘很勤奋，夜以继日，不断进步，对育人成果感到欣慰、满足和自豪。（2）好处：点明中心，表现出陈老师的认真负责；总结全文，升华情感。（共4分，原因2分，答出任意一

7、点即可；好处2分，其中内容1分，结构1分，意思对即可。）（乙）20-23 题（11分）20（1）对甲骨文字形体进行考古学研究。（2）举例子，列数字，打比方，作比较。（引用，作诠释，摹状貌等）（共3分，第一问1分；第二问2分，答出任意两种说明方法即可。）21“大概”表示推测，估计。因为实物埋于地下年代久远，出土时有残损，在文物考古时，难以得到精准的测量数据，所以用表示推测、估计的词语，这样用语，恰恰体现了作者严谨的科学态度，也体现了说明文语言的科学性、准确性、严密性。（共3分，“大概”表示推测，估计1分；表达效果2分，围绕“体现说明文语言的科学性、准确性、严密性”回答即可。学生只要能答出“大概表

8、示推测，估计，体现说明文语言的科学性、准确性、严密性”即可。）22反映客观事物的主要特征；形象地描摹实物的形状；简化、线条化表现实物形状；殷人对客观世界的细致观察。（共3分，答出任意三点，意思对即可。）23自然状况：中原地区气候比现在暖和。史实：有象活动，表明殷商人已经能够驯服和驾驭大象了，或吕氏春秋记载的“殷人服象，为虐于东夷”。（三）名著阅读（5分）24（1）C（1分）（2）示例：名医与大众医生对比（作比较），写出名医“用药与众不同”；“用药与众不同”，体现在药方不寻常，不用平常的药，只用难得的药；“药引”难得，常让人忙碌不已；药引难寻，大约后来还能购求到，这让作者感到很意外。（共2分，意

9、思对即可。需要依据语段，写出自己的见解，即可赋分。）篇名：藤野先生；事件：如，目睹清国留学生不学无术；在仙台颇受优待；结识藤野先生；学习期间，藤野先生帮我订正讲义；藤野先生纠正解剖图；藤野先生询问中国女人裏脚；藤野先生关心解剖实习；我被学生干事刁难；“匿名信”事件；“看电影”事件等。（共2分，篇名1分；举例1分，答出任意一点即可。）24（2）三、综合性学习与写作（58分）（一）综合性学习（8分）25（1）（提出问题）示例：您认为今天的成就和年少时期的求学波折有怎样的关系？设计（此问题）目的：通过李兰娟讲述成长经历和人生经验，我们可以得到指引，自我激励。（共4分，提问2分，提出的问题，必须依据摘

10、记，合情合理，酌情赋分。设计目的2分，言之成理即可；设计此问题目的，必须以“有助于成长”为前提，酌情赋分。）（2）示例：从“李兰娟少年求学经历”角度，发起“面对困难，要有永不放弃的精神”的倡议；从“李兰娟少年时很想读书，后来事业有成”角度，发起“立志苦读，早日成才”的倡议；从“性格坚毅的李兰娟又回到了学校，读完了初中”角度，发起“完善自我，超越自我，提高抗挫折能力”的倡议；从“面对非典（SARS）爆发，李兰娟迅速行动，有效控制浙江的疫情”角度，发起“勇挑重担，敢于担当”的倡议；从“李兰娟的实验室分离出新型冠状病毒的毒株”等科学贡献，发起“努力学习，用知识报国”的倡议。（共4分，结合2分，倡议内

11、容2分，言之成理即可。依据摘记，写出自己的合理倡议，酌情赋分。）（二）写作（50分）评阅说明：（1）评阅前，要进行试评，确立各等次的样例文；评阅时，要求三名教师独立评阅，分数取平均值，保留小数点后一位。（2）评阅全部试卷时，请以二等、三等之间的38分为基准，根据作文实际上下浮动。（3）评阅每份试卷时，首先确定等次，然后根据所评等次的基准分，上下浮动。（4）字迹规范美观、卷面整洁的作文在相应等次的基准分上加3分；字迹潦草、卷面不整洁的作文在相应等次的基准分上扣3分。（5）作文中出现无标题或写错标题，写真实校名或姓名等情况，要在相应等次的基准分上扣1-2分。（6）作文中出现低俗的、不规范的语言以及使用外语表达情况，要在相应等次的基准分上扣1-2分。（7）标点符号错误每两个扣1分，扣至3分为止；错字、别字每个扣0.5分，扣至3分为止。（8）评阅有争议的作文时，要慎重对待，要集体讨论、评定其等次和分数，要鼓励考生自由、有创意地表达。（9）学生作文不以美词美句作为加分条件，不可套作。评阅时对“用质朴的语言自然地表达；用个性化的语言表达生活或观点”的作文给予肯定。评阅时请注意：（1）作文（1）写作内容必须符合命题。（2）作文（2）不要求考生必须引用材料中的文字，但是所写的内容要与材料相一致。（3）作文（2）任选-一个角度或整合多个角度均可。26评分标准：（1）满分50分。（立意深刻、选材新颖