心理咨询师考试全新考前强化模拟试题及答案（十一）

1、姓名：_ 班级：_ 学号：_-密-封 -线- 心理咨询师考试全新考前强化模拟试题及答案（十一）考试时间：120分钟 考试总分：100分题号一二三四五总分分数遵守考场纪律，维护知识尊严，杜绝违纪行为，确保考试结果公正。一、单项选择题：1.格赛尔的“双胞胎爬梯实验”运用的是（ ）a横断研究b纵向研究c聚合交叉研究d双生子研究2.序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于（ ）心理过程的研究a有意识b无意识c前意识d潜意识3.测量人格最常用的方法和形式是（ ）a自称量表b评定量表c投射测验d评价中心4.下列易受极端数据影响的统计量是（ ）a算术平均数b中数c众数d四分差5.在一组原始数据中，各个z分

2、数的标准差是（ ）a1b0c根据具体数据而定d无法确定6.在学习迁移的经典理论中，以官能心理学为基础的理论是（ ）a共同要素说b形式训练说c概括化理论d关系转换说7.下列婴儿对母亲的依恋中，哪一种是积极依恋（ ）a安全性依恋b回避型依恋c反抗型依恋d合作型依恋8.被试内设计的变异可以分为三部分：组间变异、区组效应和误差变异，其中组间变异可以检验（ ）a区组效应b不同实验处理的差异c被试内个体差异d残差9.关于成人认知发展，卡特尔提出了晶体智力与流体智力，不正确的是（ ）a流体智力决定于个人的禀赋，受教育和社会文化的影响较小b晶体智力在人的一生中一直在发展，25岁之后发展速度渐趋平缓c神经生理的

3、老化导致基础的认知能力退化，将导致晶体智力下降d通常信息加工能力，20岁以后发展到顶峰，30岁以后逐渐降低10.数学教师在教应用题时，一再强调让学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样作的目的是为了（ ）a牢记住题目内容b很好地完成对心理问题的表征c有效地监控解题过程d熟练地使用计算技能11.在假设检验中，取值越大，称此假设检验的显著性水平（ ）a越高b越低c越明显d越不明显12.单侧检验与双侧检验的区别不包括（ ）a问题的提法不同b建立假设的形式不同c结论不同d否定域不同13.“教学应该走在发展的前面”这一观点是（ ）的体现a关键期b敏感期c最近发展区d观察学习14.原有的认知结构对学习迁

4、移的影响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量，是（ ）的观点。a.相同要素说b.认知结构迁移说c.概括说d.关系转换说15.方差分析的主要任务是检验（ ）a综合虚无假设b部分虚无假设c组间虚无假设d组内虚无假设16.实施启发式教学的关键在于（ ）。a.反馈信息b.合理设置课堂环境c.创设问题情境d.作业难度17.同一组学生的数学成绩与语文成绩之间的关系为（ ）a因果关系b共变关系c函数关系d相关关系18.在200个学生中，答对某项目的人数是120人，则该项目的难度p值是（ ）a120b60c0.40d0.6019.初测用的测验并非正式测验，初编题目的数量根据要求应（

5、）最终所需要的数量a少于b等于c多于d有时多于、有时少于20.样本容量均影响分布曲线形态的是（ ）a正态分布和f分布bf分布和t分布c正态分布和t分布d正态分布和卡方分布21.随机化区组实验设计对区组划分的基本要求是（ ）a区组内和区组间均要有同质性b区组内可以有异质性，区组间要有同质性c区组内要有同质性，区组间可以有异质性d区组内和区组间均可以有异质性22.检验一个因素多项分类的实际观察与某理论次数是否接近，这种卡方检验是（ ）a配合度检验b独立性检验c同质性检验d符号检验23.t分布与标准正态分布的关系理解正确的是（ ）a中心相同，峰度不同b中心相同，峰度相同c中心不同，峰度不同d中心不同

6、，峰度相同24.单侧检验改为双侧检验时，拒绝虚无假设的可能性（ ）a变大b变小c无关d不变25、增加信号的先验概率，会使（ ）ad的值越大bd的值越小c越大d越小26.散点图中的散点在一条直线上，说明两个变量的相关为（ ）ar=1br=-1cr=1dr=027.两列数据均属正态分布，一列变量为等距或等比的测量数据，另一列变量为人为划分的二分变量，它们的相关是（ ）a点二列相关b二列相关c多列相关d列联表相关28.下列关于区分度与难度关系的描述正确的是（ ）a无关b难度越大，区分度越大c难度中等时，区分度最大d难度越小，区分度越大29.实验组-控制组的实验设计中常用的统计方法是（ ）at检验bf

7、检验cz检验d方差分析30.百分等级属于（ ）。a.称名量表b.顺序量表c.等距量表d.比例量表-心理咨询师考试二、多项选择题：1.错觉产生的原因可能是（ ）。a.物体轮廓对眼动方向和范围产生影响b.侧抑制改变神经兴奋分布的中心c.知觉理解性的作用d.误用知觉恒常性2.关于记忆的spi理论假定，记忆或记忆系统主要有（ ）a程序记忆系统b知觉表征记忆系统c语义记忆系统d初级记忆系统3.拉丁方设计的主要作用是（ ）。a.平衡实验中可能产生的各种误差b.降低实验误差c.收集更多的实验数据d.合理分配实验材料或者实验处理4.以下哪些因素会导致测验信度被低估（ ）a测验的题目难度过高b被试的同质性太高c

8、测验题目太多d测验的题目难度过低5.解决问题的策略有（ ）a算法b启发法c推理法d尝试法三、简答题：1.简述方差分析的适用条件。2.具体说明在测验实施过程中可能引起误差的被试方面的主要因素四、综合题：1.依据学习迁移理论，在实际的教学中，教师应该如何促进学生的学习迁移？2.以21名学生的语文成绩为样本，检验男生和女生的语文成绩有无显著差异。参照下列计算结果，作出简单统计分析报告。-心理咨询师考试参考答案一、单项选择题：1-5dbaaa6-10babcb11-15bccba16-20cddcb21-25caabd26-30cbcab二、多项选择题1.abd2.abcd3.abc4.abd5.ab

9、三、简答1、答：运用f检验进行的方差分析是一种对所有组间平均数差异进行的整体检验。进行方差分析有一定的条件限制，数据必须满足以下几个基本假定条件，否则由它得出的结论将会产生错误。（1）总体正态分布方差分析要求样本必须来自正态分布的总体。（2）变异的相互独立性总变异可以分解成几个不同的部分，这几个部分变异的在意义上必须明确，而且彼此要相互独立。（3）各实验处理内的方差要一致各实验处理内的方差彼此应无显著差异，这是方差分析中最为重要的基本假定。在方差分析中用msw作为总体组内方差的估计值，求组内均方时，相当于将各个处理中的样本方差合成，它必须满足的一个前提条件就是，各实验处理内的方差彼此无显著差异

10、。这一假定若不能满足，原则上是不能进行l3）测验经验，任何一种新的项目形式，由于被试比较陌生，就可能使测验成绩受影响。但是，如果提供足够的演示和练习，测验成绩就会提高。4）练习效应，任何一个测验在重复使用时，由于被试对内容和程序已经相当熟悉，因此会使成绩提高。5）反应倾向，独立于测验内容的反应倾向，也会使得本来能力相同的被试获得不同的成绩。6）生理变因，生病、疲劳、失眠等生理因素，以及在智力、情绪、体力等方面的生物节律也会影响测验成绩而带来误差。四、综合1、答：研究学习迁移的实践意义主要是在教学中促进学习的迁移，学习迁移的理论和实验研究为教学提供了促进学习迁移的方法。一、理解基本原理，促进原理

11、或法则的迁移“概括化原理”表明，两种学习间的迁移部分地是由于两种学习中的共同成分，其中主要是由于共同的原理造成的。在教学中相似的原理及法则的迁移是最常见的迁移现象。为促进原理的迁移，教学中应要求学生准确地理解基本原理，这是非常重要的。为了让学主理解基本原理，最初给予恰当的学习内容或练习课题，使学生充分掌握以至达到过度学习的程度是十分必要的。以后，不但要演算基本原理、练习题，也要练习解答复杂的应用题。如果既能理解又能演算任何一个应用题，这说明学生已明确地理解了基本原理。教师不要在学生还未充分理解基本原理的时候，就要求学生应用原理去解决应用问题，这样容易使学生造成混乱，很容易发生负迁移或机械地学习

12、。此外，学生在学习中自己总结出来的规律或法则更有助于学习的迁移。在教学中鼓励学生自己总结、归纳和概括学过的知识，充分掌握运用基本原理的条件、方法，使基本原理达到最有效的迁移。二、总结学习经验，运用学习方法学习迁移的定势说说明学习经验和学习方法对以后的学习有积极的影响。因此，总结学习经验，运用学习方法是促进学习迁移的另一有效方法。学习经验和学习方法多半都是学生自己总结出来的，也有教师在教学中有意传授或暗示的。一般包括认知策略，分析和综合的方法，识记和回记的方法，分析问题和解决问题的方案或技巧等。教学中，一方面教师要善于把学习的方法教给学生，如理解知识的最好途径，复习或巩固知识的方法，等等，另一方

13、面，要让学生不断地总结自己的学习经验，同学之间开展学习方法和经验的交流。结合座谈会、报告会等方式使学生尽快掌握学习方法，适应新的学习内容和学习环境。三、创设与应用情境相似的学习情境学习情境与日后运用所学知识内容的实际情境最好相类似，这样有助于学习的迁移。为此，在教学中，教师要尽量为学生设置与实际情况相近的情境。另外，还要在知识或技能的学习过程中考虑到实际运用情境中的种种情况。例如学习计算，不仅要让学生单纯地学会计算的法则，还应该使他们通过解决实际问题等学习活动学会在实际情境中解决计算问题。此外，课堂上开展的学习活动，在日后学生能将其活动应用于相类似的实际生活时才是有效的。譬如：在篮球训练中，不

14、能仅仅学会运球、传球等基本技能，而应通过比赛，有效地使基本技能向实际的综合性能力发生迁移。有许多技能的学习如讲演、表演、操作等，在类似于真实的情况下进行训练最为有效。近年来开展的许多室内模拟装置的训练，为培养和训练各方面技能的专门人才起到了既经济又有实效的效果。四、牢固掌握基本知识，促进新旧知识相结合根据知识学习的同化理论，一切新知识的学习都是在原有知识的基础上展开的。因此，牢固地掌握学过的知识将有助于新知识的学习。为了掌握学过的知识，就要使学习的时间和练习的次数达到一定的程度，使所学知识保持较高水平的可利用性、可辨别性和清晰性，使之在新知识的学习时，迅速而明确地找到与之相对应的旧知识，及时为新知识的学习提供适当的固定点。这就要求学生在学习中要对基本的概念或原理反复学习，勤于思考，熟练掌握。这方面的过度学习是有助于学习迁移的。教师在教学中也要加强基本知识的教学，使学生充分地理解和掌握知识的核心内容或主要内容，帮助学生建立稳定清晰的知识结构。2答：对