高职院校大学生素质教育实施方案_0

1、高职院校大学生素质教育实施方案 高职院校大学生素质教育实施方案 摘要：高职院校的大学生能否成为祖国建设的生力军和建设者，不仅有他们自身的因素，也存在学校能否把握住学生的特点，客观、全面地看待他们，对其因材施教。对高职大学生这个特殊的群体，针对他们的特点，进行有的放矢的教育。本文认为高职院校的大学生整体的素质也反映出一个国家的国民素质，直接地关系到国家的未来和发展。高职院校大学生的素质教育重视起来，把他们培养成对社会有用的合格的人才，是当今时期高职院校的素质教育所面临的重要课题。 关键词：高职 大学生 素质教育 一、当前高职大生综合素质现状 我国高等职业教育院校的素质教育的历史跟其他性质的院校相

2、比较，时间较短。高职院校的学生综合素质从总体上来说和普通高等院校的学生是存在一定差别的。高职院校的素质教育要准确把握当代高职院校大学生的特点和状况，从实际出发，综合地评价高职院校大学生的素质现状。 总体来讲，他们是阳光的，有目标、有朝气、聪明反应快、活泼好动、做事情目的性明确、善于思考、热爱集体、社会活动面广、善于交流沟通。对待问题他们有自己的想法，也能正确地分析，求知欲强，思想活跃。由于是在高职院校学习，学生对于职业技能学习的要求更加地迫切，对就业和职业更加关心，参加实训教学和社会实践活 动有更高的积极性，他们更多的是关心职业资格证书的考取，以后的就业方向，他们自己学习和生活中的困难试图通过

3、各种方式来解决。 但是也存在着不足，虽然有很强的自立意思，但是意志品质相对薄弱，不符合与该年龄段相匹配的自我约束和自我控制能力水平。不少学生往往眼高手低，过高估价自我，做起来相差甚远，说起来头头是道。没有养成良好的行为、生活和学习习惯，个人修养和整体素质明显地不足，看待问题固执、偏激、抽象，比较理想化。相当一部分学生学习目标不明确，学习方法不对，学习动力不足，学习成绩偏低，适应不了高职院校的生活学习。茫然不知所措，心里火急火燎，有70 % 的新生不能合理地安排时间，结果把很多精力和时间浪费在宿舍睡觉玩牌、电话聊天、在上玩游戏等无聊的事情上。 二、高职大学生的成长变化 高职院校的大学生素质教育是

4、一个永久、系统、复杂的课题。在素质教育当中，我l 在挣扎的过程中，他们虽然不断的在提醒自己要努力地学习，但对个别任课老师的不满，和对于专业知识了解的不足，会让他们仅存的一点学习兴趣和进取心大打折扣，加上不适应高校学习的方式，丰富的课余时间不会安排。他们当中有很一大部分的人感到无助和迷茫，甚至会变得消极颓废。这段时间里，他们的思想很单纯，有很强的可塑性。他们适应的能力很强，容易接受新鲜事物，思想开朗，有自我意识、自立意识以及创新意识。同时因为缺少相应的经历，辨别是非能力差，容易受到不良思想的影响，政治上不成熟，缺少艰苦生活的磨练，自己选择能力不强，不能吃苦，怕累怕脏，自私自利，不愿付出，一旦有事

5、先替自己打算后路，不少学生还特别地娇气。 （二）磕磕绊绊的走过心理调试期。 这时的他们有较强的求知欲望，善于思考，思想变得异常活跃，但是看待问题仍然不成熟也不全面。他们开始计划自己的人生轨迹，经过一段时间的学习，成绩优异的学生往往有些不切实际的追求高层次工作条件和工作环境。成绩不理想，或是在学习生活上遇到困难的学生，则会放松要求，产生失落情绪，内心充满苦恼与矛盾，不知道以后的路该怎么样走下去，所以放任自流，他们从心里产生对外界干预的抵触情绪，我行我素，对集体活动漠不关心，对学校的纪律不以为然，但是对自己社会活动的范围愈加巩固，这种非正式群体，往往是不讲原则,只讲义气，严重的影响集体的凝聚力。

6、（三）走出迷茫，渡过了心理调适期。 这时学生对于学生社会观察的能力有所增加，能冷静地处理遇到问题，而且具有了自己的独立见解，有时也能够提出自己的不同意见。面对激烈的社会竞争，对自己的利弊能够冷静的权衡分析，合理的客观的给确定一个自己就业目标。一些学生的就业意识很好，自身也作了很充分的准备，在进入人才市场之前，能写好自荐书和求职信，有了明确的求职愿望和动机，不卑不亢，沉着冷静，这部分学生一般情况下都会找到适合自己的一份工作，也有少数的学生，他们本身非常注重自身的就业机会，但是却又为此烦恼，焦虑不安，忧心忡忡，在择业时，缩手缩脚，无所适从拘谨死板，不敢应聘，逃避现实。还有一些学生，则盲从、缺乏主动

7、，这部分学生的对于就业市场不了解，随大流，被动的接受安排。他们长时间的在老师和家长的保护下学习、生活。有较强的依赖感，缺乏独立意识，在就业决策时，丧失决策能力，出现思想上心理上的真空状态。 三、加强高职大学生素质教育的思考 1 、坚持“以学生为本”的教育 造成高职大学生素质现状存在的原因是多方面的，既有学生本人、家长、社会对高等职业教育的认识不足原因，也有高职教育学校教育质量不高，教育教学不适应，办学条件不足的原因，另外，还有对于高等教育改革的准备不足等因素，更有高职学生的工作不得力方面的因素。因此，高职学生素质教育不是一个单纯理论问题，而是实践中的一个重大问题。素质教育是一所高职院校实践教育

8、和理论教育 结合的集中体现，是校园精神以及校风校纪的核心。现代素质教育强调的是“以学生为本”的教育思想，前提是学校一切工作的质量，最终都要反映在学生素质的提高上面，学生是教育的主体，是具有主观能动性的人。特别是自我服务，自我管理，自我教育的主体，只有当学生的创造性、积极性以及主动性被充分调动，激发出来的时候，教育才能达到预期的效果。 2、突出创新素质教育 在高等职业教育的领域，传统专业的技术教育，一直处于主导的地位，素质教育只是作为一种思想上的理念，成为高职教育的一种“陪衬”，长期停留于形式之上。要贯穿于人才的培养的全过程，把素质教育真正的落实，素质教育必须根据不同学生的特点，全面提高为根本目的，以学生的生涯发展需要为出发点，以尊重学生的主动性和主体，开发学生的健全个性和智慧潜能为特征，以能力为核心要素的综合素质。促进每个学生主动的、活泼的、全面的得到教育。把素质教育作为一种职院发展和办学策略的战略任务来抓。 3 、提高老师的自身素质 对人素质的重构是教育改革的实质，学校教育的成败，最终取决于全体教师的态度。教书则成为老师职