高职院校实践教学指导教师队伍建设初探 doc

1、高职院校实践教学指导教师队伍建设初探 doc 龙源期刊 高职院校实践教学指导教师队伍建设初探 作者：刘冶陶 ：教育与职业理论版xxxx年第09期 摘要文章从高等职业教育的培养目标着手，阐明了高等职业教育实践教学指导教师的基本素质要求，并提出了高职院校实践教学指导教师队伍建设的有效途径。 关键词高职院校 实践教学 教师队伍建设 作者简介刘冶陶，男，杭州职业技术学院教务处副处长，讲师，主要研究方向为高等职业教育。（浙江 杭州 310018） 中图分类号g715文献标识码a 文章编号1004-3985（xxxx年的企业实践经验，仅仅参加两个月培训的教师，往往是做不到的。 龙源期刊 （二）全面的专业知

2、识 具有全面的专业知识，有助于正确地指导学生掌握操作技能和技巧，使学生清楚地知道该工序要达到的目的和该工序标准的内在质量要求。因此，实践教学指导教师必须具备扎实全面的专业知识。 （三）良好的教学能力 具有良好教学能力的教师能将自己的经验、知识和技能传授给学生，能够合理地安排教学进程，使学生对技能的学习，能从简单到复杂，从单一到综合，从一般到特定。这样，才能进一步提高教学效果。 三、实践教学指导教师队伍建设的途径 （一）增加实践教学指导教师数量 1.从社会、企事业单位引进实践教学指导教师。（1）招聘专职的实践教学指导教师。根据教学计划规定的技能要求，引进具有熟练技术且有一定学历职称的实践教学指导

3、教师。（2）招聘兼职的实践教学指导教师。要求是技术熟练，并热心教育的各行各业专家、技师、能工巧匠。从企事业单位聘请的实践教学指导教师来自生产、管理、服务第一线，了解行业的最新动态和知识技术的需求点，可以给学校带来最新的信息，是学校与行业加强联系的重要渠道之一，同时也为学生的技能学习提供了更为广阔的空间。（3）聘用思想开放、理论水平高、实践经验丰富的退休工程技术人员和管理人员来实验实训室工作。通过发挥他们经验丰富，时间充裕、稳定的特点，使实践教学正常、有效地进行。 2.从学院的专业教师队伍中培养。没有一支专职的教师队伍，教学质量和教学水平无法得到持续的提高，教学改革和探索将无法开展。学院自己培养

4、专职的实践教学指导教师队伍仅仅靠两个月的“双师”培训是不行的，应通过以下途径进行培养：（1）学历进修。将现有学历不够，但技术熟练的实践教学指导教师送出去接受更高学历教育。这类进修由于受工学矛盾的影响，可以安排在业余时间进行。并且学成后学院应有明确的激励机制，如与职称晋升、增加工资等待遇挂钩。（2）专业技能培训。学院应制定有效的激励机制，鼓励教师下厂、下企业学技术、学技能，将专业教师送到企业接受专业技能培训对实践技能的教学效果提高最直接、最明显。（3）让专业教师参与实验实训室的建设。在本校进行实践教学内容与方式的改革实践，通过校本培训，培养实践教学指导教师队伍。如以教研室为单位，根据本专业岗位技能的要求，让每一位专业教师都参与实践教学的活动，从设计技能学习方案开始，经过对新设备、新技术的学习掌握，提高自己的技术和能力，将各实践环节有机联系起来，逐步建立完整的实践教学体系和配套的理论教学模式，最终创建