2009班级管理学期末复习指导

1、2009班级管理学期末复习指导1依据教材进行复习。本课程采用郭毅主编，人民教育出版社出版的班级管理学（2002年5月第一版）。本教材是重庆电大指定公共事业管理专业（教育管理）本科的指定教材。此教材是教师教学、学生学习和考试的依据，无配套教材及其它参考书，可参考平时作业复习。2掌握基本理论，注意灵活运用所学知识。本门课涉及的内容不是很多，在期末复习阶段，应注意掌握教材的基本理论，各章节的重点内容主要应把握要点，并注意将所学理论与教育的实际问题结合起来。3在全面复习的基础上突出重点。期末复习阶段，应对教材的内容进行全面的整理与消化，但考虑到学生的实际问题，应注意在全面复习的基础上突出重点，这个重点

2、就是复习提要中提到的重要问题。要在重点问题上多下功夫。二、各章节的主要内容及要点第一编 班级管理与班级管理学第一章 班级管理了解：班级管理的构成及其特点。一般掌握：班级管理的产生与发展；班级管理的功能；班级管理的发展趋势。 重点掌握：班级的科学管理。第二章 班级管理学了解： 班级管理学概述一般掌握：班级管理学的研究方法第二编 班级管理者第三章 班主任的素质一般掌握： 班主任的政治思想素质。重点掌握：班主任的业务素质；班主任的身心素质。第四章 班主任的管理了解： 班主任的选用重点掌握：班主任的培养与评价。第三编 班级管理对象第五章 班级管理对象分析一般掌握：学生的双重角色。重点掌握：学生的个别差

3、异；学生对班级管理的适应。第六章 班级管理的内容了解：体育管理。一般掌握：课外活动管理。重点掌握：德育管理；智育管理。第四编 班级管理过程第七章 班级管理的计划与总结了解：班级管理计划的制定。重点掌握：班级管理计划的展开；班级工作的总结。第八章 班内土法事件的处理了解：班级常见的突发事件。重点掌握：班级突发事件的成因；突发事件的处理及善后教育。第五编 班级管理的原则和方法第九章 班级管理的主要原则了解： 方向性原则；全面管理原则。一般掌握：讲究方法原则；超前管理原则。重点掌握：心理管理原则；情感管理原则；民主管理原则；协同管理原则。第十章 班级管理的基本方法了解：加强思想教育。一般掌握：加强人

4、格修养指导。重点掌握：加强班级活动；乐与学生交朋友；充分发挥骨干的作用。三、考试复习题型及其它一、填空题（每空1分）1、班级的特点有_、_、_、_ _。2、青少年学生的逆反心理的表现特点有_、_、_。3、根据现代社会学理论，现代社会群体的三个组织特征：具有明确的_ _、具有严密的_ _、具有严格的_。4、班主任应具备一个合格教师具有的各种素质，即_ _、_ _、_ _、_ _、严谨求实的师风。5、18世纪法国启蒙思想家卢梭 认为教育的三要素（称之为“三种教育”）中“ ”（教育者有目的的活动）“_”（教育资料）都应配合所谓“ ”（受教育者才能和器官的发展），这叫“遵循自然”。6、班主任不仅是一个

5、班级学生品德、学习、健康和生活等方面的教育者、_和_，而且也是班级教育活动的主要实施者和各种教育力量的协调者。7、夸美纽斯在总结16世纪各教派所兴办的学校中实行班级授课制的初步经验的基础上，提出并全面系统地达成了_。8、_是学生品德心理构成要素中的基础部分，它是培养道德情感的前提，又是引起道德行为的向导，同时也是强化道德意识的_ 。9、研究者通过参与观察等形式，对特定情况下的教育制度、过程和现象进行科学的描述和揭示的研究方法是_。10、班级作为一个正式群体存在的，与其他社会组织一样，班级有其特定的：_ _、特定的_ 、特定的_、特定的_及特定的功能。11、总结是班级一个周期工作中的最后一个环节

6、，班级工作的总结过程包括_、_和撰写总结报告等几个阶段。12、中小学生的潜能是一个巨大的精神资源，如能及时正确地发现和培养，对班级工作的顺利开展将发生无可替代的作用，学生潜能的特点有_、_、_。13、班级管理学是研究班级管理过程中的成员个体及群体的 及其 ，以促进班级管理_的一门学科。14、良好的班级管理目标，一般应具有以下三个特点：_ _、_ _、 。15、班主任作为班级的直接管理者与领导人，其任务是艰巨而复杂的，_ 成为其掌握管理主动权的关键。16、_就是以学习代替思想教育，片面强调知识技能的传授，忽视了对学生意志品质和道德品质的培养，克服这种倾向就是克服当前中小学中存在的重智育轻德育的不

7、良倾向。17、 班主任选用遵循的原则：方向性原则、民主性原则、_、_、_。18、班主任选用工作必须抓好_、_、_、_四个环节。19、一般管理理论认为：管理要经过_、_、_、_、_等五个环节。20、.良好的班级管理目标，一般应具有以下三个特点： 、_、_。二、名词解释1、个性化2、班级管理学3、心理失衡4、全员自我管理5、目标预测教育管理法6、民主管理原则7、协同管理8、 比较研究法9、情景诱惑10、操行评定三、简答题1、简述班级管理的个性化功能的表现在哪些方面？2、简述班级管理的功能？3、简述班级管理学的研究方法？4、简述影响学生对班级管理适应的因素？5、简述班主任对班级智育管理中非智力因素调

8、节的具体方法?6、简述班级工作的检查与调节应该注意的问题？ 7、简述对班级管理过程中未来问题进行有效预测的方法?8、简述班主任管理过中奖励和惩罚的策略有哪些？9、简述如何克服以学代教的倾向？10、简述班级管理的协同原则?四、论述题1、举例分析，谈谈班主任应具备哪些心理素质？2、结合实际，谈谈如何对班主任常用技能的进行培训与提高？3、结合当前班级管理实际，谈谈班级管理活动的实施？4、结合班级管理实例，联系中小学生的心理特点，谈谈如何作好学生的心理管理？二编 班级管理者第三章 班主任的素质一般掌握： 班主任的政治思想素质。第四章 班主任的管理了解： 班主任的选用重点掌握：班主任的培养与评价。第三编 班级管理对象第五章 班级管理对象分析一般掌握：学生的双重角色。重点掌握：学生的个别差异；学生对班级管理的适应。第六章 班级管理的内容了解：体育管理。一般掌握：课外活动管理。重点掌握：德育管理；智育管理。第四编 班级管理过程第七章 班级管理的计划与总结了解：班级管理计划的制定。重点掌握：班级管理计划的展开；班级工作的总结。第八章 班内土法事件的处理了解：班级常见的突发事件。重点掌握：班级突发事件的成因；突发事件的处理及善后教育。第五编 班级管理的原则和方法第九章 班级管理的主要