观察写好习作最好的老师

1、观察，写好习作最好的老师在小学作文教学中，学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写，无从下笔”。或者干脆抄袭，究其原因，关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。而观察是人们认识事物的基础 ，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在写作教学中，要避免学生“闭门造车，低头写作文”，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。怎样培养学生的写作兴趣？我认为要做好以下几点：一、要善于激发学生观察的兴趣。老师在教作文时，总是笼统地告诉学生写看

2、到的、听到的、想到的。很多学生在拿起笔时却常常感到束手无策，不知道从哪儿下笔。所以，在教学作文时要先教会学生“找”内容，激发他们的写作兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小学生的好奇心很强，他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。因此抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物使之因好奇而产生兴趣，因有兴趣而乐于观察。兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。作文心理研究也指出，兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。那么如何激发学生的观察兴趣呢？1、结合课文进行仿写。可对课文中的文章进行仿写、写读后感、改写和续

3、写。如教学完人教版小学三年级上册语文第三单元时，结合口语交际“金秋时节的趣事”，我让学生写一写自己眼中的秋，仿照文章的结构，可以写秋的美景或在秋天里做的一件有趣的事，模仿是学生的天性，在他们的笔下，关于秋的习作精彩纷呈，他们用稚嫩的笔写出了对秋的喜爱。2、培养学生敏感的新视觉 罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物没啥写。要鼓励学生做生活的有心人，从身边看到的、听到的事入手。如：看见路边的风景，写出你的看法和感受；学校学生课间活动时的游戏，说说你的看法、想法；同学打架了，这是为什么？3、让学生学会按一定的顺序抓住特点进行观察显示在生活中学

4、会了观察，这就解决了学生在写作过程中的内容空洞的毛病。可多数学生在活动之后，写的文章却条理不清，内容一团糟。因此学生在明确了观察的目的和任务之后，还要注意观察的顺序，抓住特点进行观察。让学生明确观察的顺序，要根据不同的观察对象，观察的目的确定。观察景物一般采用空间顺序，可以定点观察，也可以移步换景；观察人物，可以从人物的肖像语言、行动等方面去观察，观察物件、动植物可按事物构成的几个方面去观察；观察运动着的事物，则应注意运动的全过程，注意时间上的变化。除此之外，还要抓住事物的特点，进行重点观察。要抓住事物的特点，先要对事物的全貌有个比较清晰的认识，然后从诸多方面考虑什么才是事物的特点。按一定的顺

5、序观察，学生抓住事物的特点，又能掌握观察事物的方法，写作时就能得心应手。比如我让学生写关于秋的作文时，我先让学生找出教材中写秋的课文；如秋天的雨、听听，秋的声音，再让学生细细体会，看看作者抓住事物的什么特点，采用什么样的顺序写，为学生提供写作的范例，最后才让他们联系生活中自己所看到的，学会抓住特点按顺序描写自己眼中的秋。这次作文同学们有的抓住秋季颜色的特点描述，有的抓住秋季的趣事进行描述，有的抓住秋季的特产进行描述。浓浓的乡土气息跃然纸上，真实的再现了美丽的秋。经过一段时间的指导与训练，学生逐渐形成了独立的观察能力和写作能力，不再依赖老师出题给题；有了写作的内容，学生不再感到写作文难，写作的积

6、极性也就大大提高了；有了写作的兴趣，写作能力就不难提高。二、 引导学生在观察中要善于展开联想的翅膀爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”因此要重视想象能力的培养，设法活跃学生的思路，启迪思维。平时学生看到的人、事、物、画面，教师应及时引导学生展开联想的翅膀。想象越丰富，才思才会敏捷，学生作文时的思路就会越开阔。学生想象的翅膀展开了，写作的源泉找到了，勤于动笔的写作激情也就产生了。三、观察时带着自己的真情实感，是提高写作兴趣的不竭之源，文章来自生活： 生活是真实的，作文也应该是真实的，是内心真实情感的流露，表达的是最真实的思想和感受。学生有了真实的生活体验，有感而发，才能有事可写，才能感受到写作的乐趣，写作兴趣才能永不枯竭。但是，作文教学常常出现这种状况：老师举一个事例，会在班里大部分同学的文章里同时出现。就是因为学生受老师的影响，埋没了自己的创作思想，感觉老师的感觉，忽略了自己最真实的体验。敢于说真话是一种十分可贵的品质，鼓励学生说真话、写真事是十分重要的。总之，我们要从观察入手，交给他们观察的方法，并及时进行训练。让学生在观察中积累写作素材，积累语言，积累写