《狐假虎威》教学设计和教学及反思

1、狐假虎威教学设计和教学及反思 狐假虎威教学设计和教学反思 东史端镇陈庄小学 杨柳 教学内容 二年级上册语文第八单元 21 课狐假虎威 教材分析 狐假虎威是一个传统的寓言故事，写的是一只狡猾的狐狸如何骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。语文教参上的单元说明里提到“综合运用多种方法自主识字、自主阅读是本单元教学的重点”，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、生活经验等方法猜字阅读。 学情分析 本课生字较多，二年级学生需培养他们自主正音的好习惯，所以我在教学过程中，运用多种方法，引导学生识记字形。 二年级学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，加之本文语言生动有

2、趣，学生朗读的欲望很高。让学生通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼、轻松的环境中理解课文，识记生字词，明白寓言故事传达的道理。 教学目标 1.认识“假、威”等 17 个生字，读准 2 个多音字“转、闷”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色演一演“狐假虎威”的故事。 教学重难点 1.会运用多种方法识字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、揭示课题，谈话导入。 课前展示： 学生上台读一则寓言故事画蛇添足。 今天我们一起来学习一则有趣的寓言故事狐假虎威。（伸出右手跟着老师一起写） 1.板书课题：狐假虎威，领读课题。 问：“狐”指什么？（狐狸） “虎”指什

3、么？（老虎） “假”有几个读音？（两个读音：ji ji） 在这里读什么？ 二、识字解词 （一）播放配乐朗读课文地录音。 （学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 同学们想不想自己读一读这个故事？ 读之前看一看要求，谁来读要求？ 课件上出示： 1. 借助拼音读准字音，读通句子 2. 给每个自然段标上自然段序号 3. 读完一遍后坐好 （二）学习生字词。 (1)同学们读得都很认真，出示生字，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先来记住这些生字宝宝。 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。 （三）识字方法 1. 小老师领读 2.同桌互相读一读，听一听。 3.去掉拼音读一读。 看

4、来小朋友们都会读了，现在老师把拼音去掉，你还认识他们吗？我们来开火车，每个小朋友读一个字，每个字读两遍。开火车读 5.同学们，认识了这些生字宝宝，现在我们来做一个摘苹果的游戏。每个苹果上都有一个生字，只要我们读准字音，苹果就被摘下来了。（指名读） 6.顽皮的生字宝宝在苹果上开心地笑着，它们的字形你记住了吗？是怎么记的？ 学生交流。 （1） 借助形声字的构字规律识记。比如“嗓桑”“神申 伸”“违围” （2） 加一加：“扯、猪、纳、闷、骗、借”都可以用加一加的方法识记 （3） 与熟字作比较：比如“瓜爪”“爱受”“霞假” （4） 猜字谜：瓜熟蒂落瓜 一颗心住在门里面闷 倘若无人就走趟 7. 你们真厉

5、害！用了多种方法就记住了这么多的生字。老师相信课文里的词语你们也一定能读好！ （2）出示生字组成的词语： 狡猾 骨碌碌一转 扯着嗓子 百兽 违抗 胆子 爪子 吓跑 借着 狐假虎威 生字组成的词语会不会读？ 男生、女生比赛读。 （预设：男生声音响亮；女生动听。） （3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！ 读通句子。 （1）同学们，这些字词宝宝方躲进了我们的句子里，快来读一读 （2）指名汇报练读的效果。 （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 （4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！ 三、分

6、角色来朗读课文。 (1)同学们四人为一小组分角色练读，一个人当狐狸，一个人当老虎，其余两个人当旁白，可以在小组里一边做动作一边表演朗读。 （2）小组戴头饰展示 （3）师生评价 四、总结归纳。 1 .同学们，今天的课我们先上到这里，还想进行分角色朗读的孩子们我们下节课再来表演。 2.谁来说说这节课你有哪些收获？ 五 、布置作业 推荐阅读中国寓言故事 狐假虎威教学反思： 一、 注重学生的课外阅读 教学中将读书与识字紧密结合起来，鼓励学生多读书，在读中识字，在生活中识字。 二、 培养学生自主学习生字 对于二年级生字的教学，学生已经具有很强的自学生字的能力，我让学生在课前准备了生字卡片，在课上通过同桌交流，来分享交流不同的识字方法，比如“扯、猪、纳、闷、骗、借”都可以用加一加的方法识记，与熟字作比较：比如“瓜爪”“爱受”“霞假”并通过各种形式的读让学生在读中加深对字音的记忆，总之，老师应把更多的识字自主权交给学生。 三、 分角色朗读激发学生的学习兴趣 引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”学生边读边演，兴趣盎然。 需要改进的地方; 1. 在设计分角色朗读表演时，学生虽然很积极，但