民办高职院校教师科研能力

1、民办高职院校教师科研能力 民办高职院校教师的科研能力 摘要科研能力是教师素质结构的重要组成部分，教师的科研能力 决定着民办高职院校科研工作的水平。文章从民办高职院校教师科研能 力的内涵及提升意义出发，分析民办高职院校教师科研工作的现状及原 因，提出了民办高职院校教师科研能力提升的建议对策：增强科研意识， 加强培训指导，完善科研管理制度，改善科研条件，优化外部环境等。 关键词民办高职院校教师科研能力提升 作者简介谢炳清（1955-）.男，江西高安人，广州城建职业学院 科技处处长，教授，研究方向为髙等职业技术教育、民办教育。（广东 广州 510925） 课题项目本文系广州城建职业学院xx-xx学年

2、立项课题“民 办高职院校教师科研能力提升研究”的研究成果之一 （课题编号： Zxx-10） G715 A 1004-3985 （xx） 29 一、民办高职院校教师科研能力内涵及提升意义 1. 民办髙职院校教师科研能力的内涵。民办高职院校教师的科研能 力，简言之，就是教师从事并完成科研活动的能力。主要体现在以下儿 个方面； 第一，创新能力。创新能力是指以创造性思维为基础的，发现 问题、提出问题和解决问题的能力。创新能力是衡虽高职院校教师科研 能力的首要标准，也是高职院校教师科研能力的内核。第二，文献信息 检索处理能力。借鉴前人的研究资料和研究结果，可以了解本学科研究 的现状，避免走弯路，启发新思

3、维。文献信息检索处理能力是指教师对 各种信息的获取、理解、分析、筛选和加工的能力。在以网络技术和多 媒体技术为核心的现代信息技术时代，文献信息检索处理能力是科学研 究活动中不可缺少的能力要素。第三，项目研究能力。它包括申报能力、 实施能力和表达能力。项目申报能力决定项目能否获得立项。项目组织 实施能力直接关系到项目能否按期完成。研究成果（论文、专著等）表 达能力则决定项目质最的优劣。 2. 提升民办高职院校教师科研能力的意义。第一，高职教育发展的 需要。校企合作、产学研结合是高职教育发展的最大特色和 _。 目前，我国髙职教育校企合作中面临的突出问题是“校热企冷”，其根本 原因是未建起校企气利双

4、贏机制，关键是髙职院校教师缺乏技术研发能 力，不能为企业解决生产实践中的技术难题和产品升级换代问题。因此, 提升高职院校教师的科研能力是促进校企澹度融合、培养高技术技能人 才的必然选择。第二，教师白身发展的需要。科学研究是教师提高业务 水平的亟要途径，是増强社会服务能力的重要前提。科研能力和成果是 教师个人能力价值的重要体现，在教师职称评定、业绩考核中，科研始 终是一项重要内容和基本指标。科研与教师的职业生涯发展息息相关。 只有在科研上有所突破，才能免遭被淘汰的厄运，才能有望获取职称晋 升、薪酬提高和外在赏识。第三，高职院校核心竞争力发展的需要。科 研水平的高低、科研能力的强 弱是衡掖民办高职

5、院校办学水平的重要标 志，也是民办高职院校核心竞争力的具体体现。教师的科研能力和水平， 科研项目和科研成果的层次和数量，直接反映民办高职院校的科研实力 和科研管理水平。只有提升教师的科研能力，才能有效地提升民办高职 院校的核心竞争力和综合实力。 二、民办高职院校科研工作现状及原因分析 经过十几年的建设和发展，民办高职院校的科研工作取得了一?定的 进展。但是，多数民办高职院校的科研工作尚处于起步阶段，总体科研 水平还不高。具体表现在：科研项目立项级别低且数瞌少，特别是国家 级、 _等高级别项目少；承担并完成的项目总体质量不高，缺乏有 深远影响的科研成果；发表学术论文总数少、高质量的论文不多，被

6、CI、SCI 收录的文章购更少；产学研合作项目数量少；科研成果转化率极 低：研究的特色和专长不突出。与公办高校相比，还存在相当大的差距。 民办高职院校科研水平不高的原因主要有以下儿点： 第一，科研意识薄弱。许多民办高职院校的领导和教师重教学、轻 科研，认为科研是本科院校特别是研究型大学的事，民办高职院校的人 才培养目标是高技术技能应用型人才，教师只要把课上好，教会学生实 践操作技能即可，搞不搞科研无所谓。一些教师只是为应付评职称而搞 科研，一旦目的达到，这种急功近利的科研也就宣告结束。教师科研意 识不强，严重制约着民办高职院校科研工作的开展和向纵深发展。第二， 教师科研能力不强。在民办高职院校

7、的师资队伍中，占最大比例的青年 教师仃科研欲望，但却往往心石余而力不足，在科研项目的申报、科研 论文的撰写 I?.常常无从下手。根据刘明星在高职院校教师科研素质培 养途径探析一文 中所作的调査，60%以上民办高职院校教师缺乏文献检 索和信息处理的能力，有相当一部分教师的论文停留在教育教学的经验 总结上，学术含最低；近 80%的教师从未参与过课题研究，90%以上没有 主持过市级以上的科研（教研）课题。第三，科研组织机构不健全，管 理制度不完善。相当多的民办商校没有专门的科研管理机构，科研工作 隶属于教务姓；科研管理制度不完善，有效的考核机制和激励机制没有 形成，致使教师缺少科研的动力与压力，不能

8、调动教师的科研积极性。 第四，科研投入不足，科研基础条件差。目前，相当多的民办高职院校 科研经费投入严重不足，有些院校甚至没有科研经费投入。科研经费的 严重不足，严重影响了教师进行科研活动的主动性和积极性。第五，纵 向课题申报受歧视，信息渠道不畅。在纵向课题立项中.政府科研管理 部门通常是先公办、后民办，科研信息的发布往往忽视民办高校，在省 部级及以上项目的申报上排除或限制民办高职院校申报，存在比较严重 的歧视性。第六，横向课题研究未得到重视。日前许多民办高职院校在 多渠道争取横向课题和经费方面没有足够重视，教师的技术研发能力薄 弱是根本原因。 三、提升民办高职院校教师科研能力的对策 1.转变

9、观念，増强科研意识。在信息化时代，科研已成为民办高职 院校教师增强知识深度，提高教学质景，提升社会服务能力，适应社会 经济快速发展的必要途径。许多国内外名牌大学的办学实践证明，科研 为教学提供了新动力、注入了新活力，使教学更加丰富多彩，更能吸引 学生，更仃质虽，更富内涵。教师学识水平与教学质暈的提高，没有科 研作支撑是不可能的：要成就名师、大师，办成高水平的一流大学，没 有高水平的科研成果更是不可想象的。民办高职院校的领导和教师应转 变观念，正确认识和处理教学与科研二者相互促进、相辅相成的关系， 牢固树立“科研兴教、科研强校”的观念，将教学、科研、社会服务有 机结合起来，在教学中发现问题，在科

10、研中解决问题，以教带研，以研 促教，提升社会服务能力，促进教师专业能力向职业能力的转化，促进 学校的发展，为地方经济社会发展服务。 2.苦练内功，加强培训 指导。科研能力提升的关健在于教师自身。只有教师本身具备科研的基 础，并把科研当作一件快乐的事，才会自觉地投入精力，也才会出科研 成果。民办高职院校教师应系统地学习教育理论知识，形成自己的综合 知识结构和综合能力结构，不断増强理论素养；应结合白己的专业所长 以及学校发展和专业建设的要求，选准研究方向，枳累研究成果。科研 能力是逐步枳累形成的，只有不断地积极投身科研，科研能力才会逐渐 提高。同时，学校应加强培训指导工作，一是应采取多元化培训手段

11、， 如请相关专家对教师进行培训指导，详细介绍各级各类科研项目申报、 管理 检査、鉴定、结题的具体要求和各级各类教科研成果的评奖、出 版资助的具体程序、中国知网等数字化期刊群的使用方法以及科研管理 工作的貝体流程等方面的内容，帮助教师掌握科学研究的基础知识和基 本方法，提髙捕捉科研课题的敏锐性，调动其科研的枳极性、主动性和 创造性；二是应建立“科研导师制”，发挥科研水平高的教师的传帮带作 用，组建一支由核心骨干教师组成的科研团队，在团队合作的过程中培 养和提高青年教师的科研能力；三是应支持教师参加冬种学术会议，提 供外出交流、学习、进修、考察的 机会和平台，以开阔教师的视野，掌 握最新研究动态，

12、启发他们的科学思维；四是应引导教师围绕民办高职 院校的现实问题开展研究，对学校的办学定位、人才培养模式与人才培 养规格进行探讨，对专业建设、课程设置、教学方法、教学手段改革进 行理论联系实际的探索，在研究实践中提高科研能力。 3. 健全科研管理机构，完善科研管理制度。民办高职院校应设立专 门的科研管理机构和专职管理人员，各教学单位也应设有专兼职科研管 理干事，负责本单?位的科研管理、课题申报、科研成果评奖、科研信息 公布等工作。同时，应建立完善科研管理制度。制定科学的科研业绩评 价标准以及考核制度，建立合理的科研量化考评机制，对教师科研活动 的参与、科研课题的申报与立项、科研论文的撰写与发表、

13、科研成果的 获奖等进行量化考核，将科研业绩考核结果与教师的职级晋升、职称评 定、业务考评、专业带头人的评定、进修培训的机会、国际交流的参与、 奖惩相挂钩，使科研真正渗透到学校的工作目标以及教师的专业发展中; 对在科研方面作出突出贡献的教师在精神上给予表彰，在物质上实行重 奖，让教师从科研中尝到“甜头，感到有“奔头”；学校应给教师定科 研任务，压科研担子，制定学术行为规范，加强科研过程的管控，对于 未能完成额定科研任务、违反学术规范、没按时结题乂没办理相关手续 者，应釆取必要的处罚措施，以有助于科研冃标的实现及科研质最的提 升。 4. 加大投入，改善科研条件。民办高职院校应加大对科研经费的投 入

14、，积极争取企业、行业的经费投入，设立科研专项经费，用于纵向科 研项目 的配套经费、学校项目经费、科研奖励经费支持：积极引导科研 骨干力景，主动面向区域经济建设，深入中小型企业，为企业生产第一 线提供技术性服务，将研究成果转化为生产力。同时，还应从实验室建 设、设备投资、资料建设和信息建设等方面入手，努力改善科研的硬件 条件：积极营造浓厚的学术氛围、宽松的政策环境、优良的群体结构、 良好的人际关系的软环境，努力提高学校的向心力、凝聚力，使教师对 未来发展充满希望，推动民办高职院校科研的发展。 5. 搭建平台，优化外部环境.(1)搭建多元合作平台。一是校企合 作平台。民办高职院校除了可以与企业联合

15、培养学生外，还可以让教师 深入到生产第一线，枳极参与到企业的技术改造、产品开发、成果推广 工作中，开展联合攻关或承接企业科研项目，为教师提升科研能力提供 实践的机会和条件。二是科研成果展示平台。应积极支持教师在有关专 业学术刊物上发表成果，在学术会议上交流成果。应争取创办学报或学 刊，为教师提供学术交流、成果发表及展示的平台。三是科研成果的转 化平台。科研形成的成果要真.正产生价值，就必须要推广、转化。成重 视成果的转化和应用，枳极探索成果转化的办法。(2)争取政府部门支 持。民办高职院校应加强与政府有关部门的沟通和联系.政府应认真落 实民办教育促进法和国家中长期教育改革和发展规划纲要 (xx2020)的规定，清理对民办教育的歧视性政策：在目