四年级下册科学教案8 2,做青蛙朋友大象版

1、四年级下册科学教案8 2,做青蛙朋友大象版 做青蛙的朋友教学设计 一、 教学内容 本节课是义务教育课程标准实验教科书大象版小学科学四年级下册第八单元一千个小侦探找青蛙的第二课做青蛙的朋友。 二、 教材分析 做青蛙的朋友是在本单元第一课一千个小侦探找青蛙侦探青蛙畸形的探究活动基础上，对前一个内容的拓展和延伸，不仅有动手制作、还有学生写出自己生活中经历的一件事，用探究的方法去分析。学会和掌握搜集事实和证据的方法。 三、 学情分析 学生在学习本节课时候，已经初步掌握了搜集事实和证据的方法。因此，本节课重点在培养学生创造能力，动手能力-亲自动手制作一只小青蛙，学会浏览图、搜索资料的方法。展示自己搜寻“

2、事实与证据”的经历。体验科学探究带来的快乐。 四、 教学目标 1、 知识与技能 每个学生都动手制作一只青蛙。 让学生学会能利用网络搜集自己所需的信息。 2、 过程与方法 探索制作青蛙的方法。 培养学生的动手能力和思考能力。 让学生学会通过多种手段和媒体拓展自己知识面的方法。 3、 情感态度价值观 在活动过程中，培养对青蛙的喜爱和保护意识。 提高学生小组合作意识。 五、 教学重难点 1、 能动手制作出一只小青蛙。 2、 学会和掌握搜索资料的方法。 六、 教学准备 1、 美工刀、剪刀、直尺、彩笔、硬纸、胶水等。 2、 我的科学经历-事实与证据表。 七、 教学过程 （一） 情境导入，激发兴趣 1.

3、教师：同学们喜欢猜谜语吧？我们猜个谜语。 2. 课件展示谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 3. 组织学生猜谜交流。 4. 课件展示各种各样的青蛙。学生谈感受。 5. 教师引导：同学们都希望做青蛙的朋友，怎么样表达你想做青蛙的朋友呢？（板书课题：做青蛙的朋友 ） 6. 学生交流表达，做一个青蛙。 设计意图：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。本环节从学生的心理特点和生理特点出发，安排了“猜谜语和青蛙图片展示”的情境，满足学生学习的需要，激发学生学习兴趣，让学生以饱满愉快的情绪进入学习。 （二） 做一个小青蛙 1. 老师引导：青蛙有哪些特征？ 2. 组织学生表达交流。

4、（颜色、身体形状、行走方式、生活习性等） 3. 教师引导：那就让我们自己动手做一只可爱的小青蛙吧！ 4. 教师向学生讲制作的要求： 安全要求，防止锋利的刀剪伤人。 鼓励学生分类做。（注意，难的制作也可以几个人合作。） 5. 学生分组制作。教师巡视，及时帮助解答学生的疑难问题，并激发他们提出新的问题，自己想办法来研究。（放音乐，在愉快的音乐声中动手制作) 6.举办青蛙展览会，分别介绍评价。 7. 同学们做的青蛙可真漂亮呀！你们可以登陆莫飞博士主持的“青蛙的一千个朋友”网站，了解更多有关青蛙的知识，这里有“保护青蛙艺术作品展区”，可以把我们的作品发到这里，让大家都来欣赏你们做的可爱的青蛙。 设计意

5、图：小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维过渡的，而抽象思维需要有感性材料为基础。通过制作一个青蛙，感受青蛙是人类的朋友，引发学生对青蛙进行深入地比较和思索，真正对所学知识达到领悟、理解和掌握。 （三） 我的科学经历 1. 教师引导：通过这一学期的科学探究，同学们肯定有令自己骄傲的搜寻事实与证据的经历”，也会有成功或失败的体验。 2.组织学生表达交流。 3.填写表格 我的科学经历事实证据篇。 4.展示学生的科学经历。 科学问题 我的猜想 搜集事实与证据的方法 得到的事实与证据 是否有失败的体验 这次科学经历给我的启示 6. 组织学生进行评价。 7. 教师根据学生的记录态度、记录的结果，对学生探

6、究的能力做出定性的评价。 设计意图：评价，有利于学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐发现生命的灿烂。正确适时的评价，有还能促使学生及时更正自己的错误、发扬优点。 （四） 总结评价 （1）这节课，我们学习了哪些知识？（学生交流，集体评价） （2）这节课你的表现如何？（学生交流，集体评价）(3) 教师小结：通过本课的学习，不仅要学生学会保护环境，而且还要学会科学探究的方法，尤其是搜集实施与证据的方法，关注更多的生活实例。 八、 板书设计 做青蛙的朋友 绘画、折纸、唱歌? 科学经历 九、 教学反思 1. 做青蛙的朋友是本学期最后一课，通过对青蛙的探究，来总结本学期学生们的科学探

7、究经历。我设计时，先让学生猜谜语，提高学生的学习兴趣，然后带学生到农民伯伯的稻田里去看青蛙，用大量的图片来展示稻田里的青蛙，强化学生对青蛙是益虫的认识。激起学生想和青蛙做朋友的欲望，为学生用自己最擅长的方法来表达自己想做青蛙的朋友奠定了基础，也收到了良好的教学效果，学生们有的唱歌，有的画画，有的折纸，还有的做青蛙的头饰?充分表达了学生们喜爱青蛙的心情，锻炼学生动脑动手的同时，达到了较好的教学效果。 设计的“我的科学经历”表格，让学生能科学地记录了本学期的科学探究经历，让学生在回顾中不知不觉地进行总结反思，为以后跟好地进行科学探究打下了结实的基础。 2.本课在时间安排上不够科学合理，做青蛙的朋友环节过长，科学经历的回顾时间短，特别是没有时间对学生的科学探究经历进行更多的积极的评价，肯定性的评价会让学生们体验科学探究的乐趣，激起学生学习科学的强烈需求。 3.本课在第一次教学时，选择的青蛙图片比较杂，可能是视觉上的原因，青蛙的外形、颜色、样子等，学生看了后，不仅不喜欢青蛙反而有种恶心的感觉，这种感觉怎能让他们想和青蛙做朋友呢？为了改变这种现象，我特别选择了稻田里的青蛙，荷叶上的青蛙，贴