高二语文粤教必修五讲义第四单元第15课陈情表Word含解析

1、第15课陈_情_表本课话题亲情一、从课本中积累“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”二、从生活中积累1因辛苦创办起的鞋厂倒闭，36岁的韦宏利在走投无路的情况下选择自杀，成了植物人。从未办过企业，已74岁的老父亲韦孝章却毅然接过儿子倒闭的工厂，经过辛苦努力，他不仅使工厂起死回生，且在短短四年的时间里为儿子还完了一百多万元的债务。更令人称奇的是，老人的声声真情呼唤，竟然让儿子从“睡梦”中苏醒了过来2孟佩杰，1991年出生，5岁亲生父母先后离世，8岁养母病瘫，养父不堪生活重负悄然出走，17岁背着养母上大学。从8岁开始用一双小手撑起整个家，12年里悉心照料养母并与其相依为命。“久病床前有孝女

2、”的故事感动全国，大家称她为“最美女孩”。三、从名言中积累1母亲的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在那里，怎能不甜？雨果2家庭是一项社会发明，其任务是将生物人转化为社会人。古德3家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时蕴藏着甜蜜的爱。萧伯纳4人人亲其亲，长其长，而天下平。孟子5父母的爱是天地间最伟大的爱。梁实秋一、作者简介至孝之人李密李密(224287)，西晋犍为武阳(今四川彭山东北)人，一名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章闻名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有辩才。晋武帝征其为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征，写下陈情表。二、背景回放无限衷情自心知李密原是蜀汉后主

3、刘禅的郎官。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母刘氏。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下，用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。李密当时以孝闻名于世。公元265年，晋武帝请李密出来做官，也是通过对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚胸怀。李密是亡蜀降臣，“伴君如伴虎”，他不能不有所顾虑；如若不应诏，会被认为是“矜守名节”，也会招来杀身之祸。李密无奈，就写了这篇陈情表，申诉自己不能应诏的苦衷。三、相关知识表：古代臣子向帝王上书言事或陈述某种意见的一种文体。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望以及陈说政治的请求和愿望。

4、表的内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”(文心雕龙)此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。表的基本特征是“动之以情”。一、通假字1夙遭闵凶 通“悯”，译为“所忧愁的事”2零丁孤苦 通“伶仃”，译为“孤独的样子”3祖母刘今年九十有六 同“又”，译为“表示整数后有零数”二、古今异义1九岁不行古义：不能走路。今义：不可以。2至于成立古义：到。今义：程度副词。古义：成人自立。今义：(组织、机构等)筹备成功，开始存在；(理论、意见

5、)有根据，站得住。3后刺史臣荣举臣秀才古义：优秀人才。今义：科举考试中最低一级考中者。4则告诉不许古义：申诉。今义：让别人知道。5臣之辛苦古义：辛酸苦楚。今义：身心劳苦。三、一词多义1行行年四岁，舅夺母志动词，经历少多疾病，九岁不行动词，走路、行走大行不顾细谨(鸿门宴)名词，作为、行为2志舅夺母志名词，志向听臣微志名词，愿望3曾臣侍汤药，未曾废离副词，曾经曾不若孀妻弱子 (愚公移山)副词，竟然4辞辞不赴命动词，辞谢停数日，辞去 (桃花源记)动词，告辞归去来兮辞(归去来兮辞)名词，一种文体5矜犹蒙矜育动词，怜悯不矜名节动词，自尊、自夸6拜谨拜表以闻动词，奉上拜臣郎中动词，授予官职7以臣具以表闻表

6、目的，来臣无祖母，无以至今日与“无”连用，意为“不能”是以区区不能废远连词，因此8于州司临门，急于星火介词，比是臣尽节于陛下之日长介词，给、向四、词类活用(一)名词的活用1名词用作动词历职郎署担任官职2名词作状语外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮在外；在内但以刘日薄西山一天天地臣不胜犬马怖惧之情像犬马一样(二)动词的活用动词的使动用法臣具以表闻使知道(三)形容词的活用1形容词作名词夙遭闵凶不幸的事沐浴清化清明的政治教化猥以微贱微贱的身份凡在故老年老而有功德的旧臣2形容词作动词是以区区不能废远远离五、文言句式(一)判断句1臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知(“非”表判断)2今臣亡国贱俘(语

7、意含有判断意味)(二)被动句而刘夙婴疾病(“婴”含有被动意味)(三)状语后置句州司临门，急于星火(正常语序“于星火急”)(四)省略句历职(于)郎署(省略介词)本文所陈之“情”有对祖母养育恩的报答之情，有对祖母缠绵病榻将不久人世的悲戚之情，有对圣上拔擢的感激之情，有对忠孝难全的狼狈之情，有对难以赴命的焦灼之情，有对朝廷催迫的不满之情，有在等候观望中的惴惴之情等，通过陈述这些复杂而深刻的“情”，来解说辞官的缘由，真挚地表达了作者与祖母“更相为命”的感情，以达到“愿乞终养”“辞不就职”的目的。一、阅读课文第12段，回答下面的问题。1下列各组句子中，全部表明朝廷对李密“优礼有加”的一组是()前太守臣逵

8、察臣孝廉诏书切峻，责臣逋慢郡县逼迫，催臣上道诏书特下，拜臣郎中寻蒙国恩，除臣洗马A B CD解析：选D诏书指责之重。地方官员催促之急。2下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A作者早年多遭不幸，是祖母不顾年迈体弱，抱病将其抚养成人，所以作者要为她养老送终。B作者非常愿意进朝去做太子的侍从官，但却苦于祖母无人照料，因此他希望太守能为其解决后顾之忧。C作者深知当政者讲究以孝治国，所以借为祖母尽孝之由，达到自己辞不就职的目的。D作者请太守和刺史转告朝廷，在为祖母送终之后，一定接受朝廷的委任去做太子的侍从官。解析：选BB项，“作者非常愿意进朝去做太子的侍从官”分析错误，事实上作者并不愿意进

9、朝做官。3下列各句对文章的阐述，不正确的一项是()A文章首先叙述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境，概括地写出了自己幼年时期的悲惨遭遇，落笔酸楚，奠定了文章悲凉的基调。B第二段首句“逮奉圣朝，沐浴清化”既是对晋朝的赞美，又表达了作者对晋武帝的感激之情；最后两句明确地提出了奉诏和赡养祖母的矛盾，为下文留下了悬念。C先是有一个名叫逵的太守专门考察了作者，认为作者对长辈孝顺，所以后来有一个名叫荣的大臣就举荐他为“秀才”。D文章简洁流畅，语言生动形象，如用“星火”形容形势急迫，用“奔驰”形容迫不及待，用“狼狈”形容进退两难，都异常生动形象。解析：选CC项，因果关系不成立。二、阅读课文第34段，回答下面

10、的问题。4下列句子编为四组，全都不属于李密“辞不就职”原因的一项是()况臣孤苦，特为尤甚本图宦达，不矜名节今臣亡国贱俘，至微至陋祖母无臣，无以终余年臣生当陨首，死当结草乌鸟私情，愿乞终养A BCD解析：选C写自己以前的情况。写自己现在的境地。写对晋武帝的感激之情。5下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是()A李密在这之前很少做官，显示了他无意以名誉节操来炫耀。B文字融入了作者强烈的感情，在述说自己与祖母深厚的感情时，主要是通过叙事来表达的。C对仗工整的对偶句式，铿锵有力，感情热切，具有很强的说服力。D文章中多次写到孝道，但并没有把孝情一一写到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同层次中和不同

11、的前提下出现。解析：选AA项，“李密在这之前很少做官”不正确，他年轻时就任蜀汉官职。6下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A前面两段侧重在叙事中动以深情，而后面两段侧重在陈情中陈之以义。B在陈情中既表述自己“愿乞终养”的决心，又表达了活着尽忠效力，死后亦当感恩图报的感情。C后面两段融情于理，特别是连用“凡在”“况臣”“且臣”“今臣”“但以”等词，曲折而有条理。第三段提出了以孝治天下的治国纲领，陈述了自己的从政经历和人生态度，并再次强调自己的特别处境，进一步打消武帝的疑虑，求得体恤。D最后一段明确提出陈情的目的是“愿乞终养”。作者用两个年龄数字作对比，意在表明孝比忠重要。解析：选D

12、D项，意在表明先尽孝后尽忠的愿望和原因。7下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 ()A李密提出“圣朝以孝治天下”，为下文申述要终养祖母而不能出仕立下最具说服力的理由。 B“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，可见李密陈情时并没有浮泛之语，而是用感人至深的语言来辞谢征召的。C第三段援引朝廷“以孝治天下”的施政纲领，感谢晋武帝对自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的知遇之恩，旨在表达自己忠孝两全的意愿。D全文自始至终围绕一个“孝”字大作文章，但又不离一个“忠”字。层层推进，措辞委婉，是一篇有感情色彩浓厚的抒情名作。解析：选CC项，“旨在表达自己忠孝两全的意愿”不对，他的目的就在于不去任职

13、。1融情于事，以情结文文章自始至终以感情为主线，一切从“情”出发，不假雕饰，不刻意渲染，却从自然流露中释放出辛酸和无奈。忠孝难两全，进退皆难，实在狼狈！国与家，官与私，时时牵绊，去留两难。对祖母的孝顺之情，对有司催促的不满之情，对朝廷的感激恭敬之情，贯串全文。2寓理于情，情理交融文章赋事、表情的同时又寓理于其中。作者小至于家，大至天下，晓以大义，明以大理。于家，自幼赖祖母抚育方能成人，我不能知恩不报；于天下，圣明晋朝都是以孝来治理天下的，凡年老之人，都受到朝廷的怜恤和照顾，何况我祖孙又是如此孤零困苦呢？依我和祖母的年龄也是尽节效力的日子长而报答奉养的日子短啊！凡此，句句含情，又句句是理，凡深明

14、大义之人，看后都会为其情所动，为其理所服。3骈散结合，音韵和谐本文语言骈散相间，参差交错，有极强的感染力。写“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”用“茕茕独立，形影相吊”来形容；言祖母病笃用“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”来形容，形象、贴切，其垂危之状如在眼前。全文用散处行笔流畅，无所滞碍；用骈处工致密丽，辞气恢宏，文辞极富魅力。我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血我以为这是一个自私的学子。求学的路很漫长，是一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都

15、无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？把自己的利益放在至高无上的位置的人，怎能成为为人类献身的大师？我也不喜欢父母重病在床时断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都能照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就、衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走

16、了，遗留给我们永远无法偿还的心情。你就永远无以言孝。有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦，也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信，也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分，也许是一桌山珍海味，也许是一只野果、一朵小花，也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋，也许是数以万计的金钱，也许是含着体温的一枚硬币但在“

17、孝”的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。佳作赏析从一些平常人家发生的事，毕淑敏领悟到“孝”的退化，发出了赶快为父母献上一份孝心的真诚呼喊。她用平凡的题材提醒天下的儿女：抓住机会，在父母健在之时，奉上一份真诚的孝心，无论丰厚还是微薄，只要献上就好。(时间：40分钟满分：55分)一、文言基础专练(24分)1下列句子中加点词的解释，全部正确的一项是(3分)()A夙遭闵凶夙：一向躬亲抚养 躬：亲自B晚有儿息 息：子女形影相吊 吊：安慰C逮奉圣朝 逮：及除臣洗马 除：除去D臣具以表闻 具：准备寻蒙国恩 寻：不久解析：选BA项，夙：早，昔；C项，除：授予官职；D项，具

18、：详细，详尽。2下列各句中加点词的意思，与现代汉语的意思相同的一项是(3分)()A臣少多疾病，九岁不行B郡县逼迫，催臣上道C欲苟顺私情，则告诉不许D臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知解析：选BA项，“不行”在句中的意思为“不能走路”，今义为“不可以”；B项，古今义均为“紧紧地催促”； C项，“告诉”在句中的意思为“申诉”，今义为“说给人，使人知道”；D项，“辛苦”在句中的意思为“辛酸苦楚”，今义为“劳累”。3下列各句加点词的活用类型与例句相同的一项是(3分)()例句：臣不胜犬马怖惧之情A历职郎署B是以区区不能废远C愿陛下矜悯愚诚D则刘病日笃解析：选DD项与例句均为名词活用作状语；A 项，

19、名词活用作动词；B项，名词活用作动词；C项，形容词活用作名词。4下列各句中加点虚词的意义和用法分析有误的一项是(3分)()A臣之进退之：用于主谓之间，取消句子的独立性B急于星火于：像C是以区区不能废远 是以：因此D但以刘日薄西山 以：因为解析：选BB项，“于”不是“像”的意思，而是“比”的意思。5补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)陈情表中申诉自己未敢违逆君命，但又不能离开祖母的进退不能的两难境地的句子是“，”。(2)陈情表中以乌鸦反哺为喻，来揭示全文主旨的句子是“，”。(3)陈情表中表现活着不惜性命为国出力，死后也要结草衔环来报答君王之恩的句子是“，”。答案：(1)欲苟顺私情则告诉不许

20、(2)乌鸟私情愿乞终养(3)臣生当陨首死当结草6把下面的文言语句翻译成现代汉语。(6分)(1)臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。(3分) 译文：(2)愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。(3分)译文：参考答案：(1)我没有祖母，不能到达今天；祖母没有我，没有办法度过剩下的岁月。(2)希望陛下怜恤我愚拙的诚心，准许我实现这个微小的心愿，或许能够使刘氏侥幸地寿终。二、阅读理解专练(19分)阅读下面的文言文，完成710题。李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解

21、衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟；门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮；茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。帝览之曰：“士之有名

22、，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于

23、是都官从事奏免密官。后卒于家。注犍为(Qin wi)，地名，在中国四川省。醮，改嫁。烝烝之性，热切的样子，形容对母亲的思念之情。游夏，孔子的弟子子游和子夏。安乐公，刘备的儿子刘禅。虫流，指死亡。7对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)()A慈父见背见背：死的委婉说法B躬亲抚养 躬亲：亲自C门衰祚薄 祚薄：福分浅薄D矜愍愚诚 矜愍：夸耀解析：选DD项，矜愍：怜悯、怜恤。8下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A“舅夺母志”，舅父强逼母亲改变守节之志。这里是改嫁的讳饰说法。B期功：古代丧服的名称。期，服丧一年。功，按关系亲疏分大功和小功，大功服穿九个月，小功服穿

24、五个月。C“内无应门五尺之僮”，作者李密是西晋时人，当时的一尺相当于现在的24厘米，这样“五尺之僮”也就是身高1.2米的小孩。D“牧伯”是古代主管牧业的官职。解析：选D“牧伯”是古代州官的称呼。9下面对文章有关内容的赏析，不正确的一项是(3分)()A李密先以简洁精练的语言写自己的孤苦，为“祖母无臣，无以终余年”做铺垫。B强调祖母刘“夙婴疾病，常在床蓐”，以突出李密的孝情不同于一般的祖孙之情。C陈情表的第一段，写自己与祖母刘的特殊关系和特殊命运，抒发对祖母的孝情。D李密在祖母去世之后，被迫到晋朝任洗马的官职，实现了“先尽孝，后尽忠”忠孝两全的夙愿。解析：选D“夙愿”指一向怀着的愿望。到晋朝为官，

25、并不是李密的愿望，故不对。10把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。(5分)译文：(2)从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。(5分)译文：参考答案：(1)祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母，夜里未曾脱衣，为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过之后才让祖母用。(2)他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县里的名声清廉谨慎，没有弹劾他。参考译文：李密，字令伯，犍为武阳人，又叫李虔。他父亲早死，母亲何氏改嫁。这时李密只有几岁，他性情淳厚，恋母情深，就因为思念母亲生了病。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘

26、氏一有病，他就哭泣，侍候祖母，夜里未曾脱衣，为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过之后才让祖母用。有时间就当众讲解阐述自己的学术理论而忘了疲倦，拜谯周为老师，谯周的门人把他和子游、子夏相提并论。(李密)年轻时在蜀国做郎官。多次出使吴国，有才能且擅长辩论，吴地的人很赞赏他。蜀国被(晋国)平定之后，泰始初年，皇帝征召他为太子洗马。李密因为祖母年岁大，无人奉养，就没有办法听从皇上的诏令。于是向皇上上书说：我因为命运坎坷，年幼遭遇不幸。刚生下来六个月，慈父就去世了。到了四岁，舅父强逼母亲改变守节之志。祖母刘氏怜悯我孤单病弱，亲自抚养我。我幼年经常生病，九岁还不会走路，孤苦伶仃，一直到成人自立。既没有叔伯，又

27、没有兄弟；家门衰微，福分浅薄，很晚才有儿子。外面没有什么近亲，家里没有可以照应门户的童仆；孤孤单单，只有自己的身体和影子互相安慰。而祖母刘氏一直被疾病缠绕，时常卧病不起；我侍奉她喝水吃药，不曾废止而离开。我的辛酸苦楚，不仅仅是蜀中人士以及梁州、益州的长官们明白知晓的，天地神明，实在也都看得清清楚楚的。希望陛下您怜悯我愚拙的诚心，满足我微不足道的心愿，或许刘氏能侥幸地安度残年。(若您成全)我活着应当杀身报效朝廷，死了也应当像结草老人那样在暗中报答陛下之恩。表文呈给皇帝，皇帝看了说：“李密的孝名，果然不假啊！”就停止征召他。后来刘氏病故，李密服丧完毕，以洗马的身份，到洛阳做官。司空张华问他：“安乐公(刘禅)怎么样？”李密回答说：“可以称作第二个齐桓公。”张华问他为什么这么说，李密说：“齐桓公任用管仲而称霸，任用竖刁而身死(国灭)。安乐公任用诸葛亮能抵抗魏国，任用黄皓而使国家灭亡，所以说他们成败(的原因)是一样的。”张华又问：“孔明说教为什么细碎？”李密说：“以前舜、禹、皋陶在一起说话，可以简洁雅致；大诰是和普通人说的，应该细碎。和孔明谈论的人没有一个可以与他旗鼓相当，所以(和普通人)说教有些细碎。”张华赞许他的说法。李密被派去做温地的县令，他憎恨厌恶做从事的人，曾经在给别人的信上说：“庆父不死，鲁难未已