小鸟飞翔说课稿

1、信息技术八年级上册第九课小鸟飞翔说课稿尊敬的各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是小鸟飞翔（板书课题）。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课进行说明。一、说教材： 本节课的主要内容是利用引导线引导小鸟在天空中曲线飞行。在FLASH动画制作中经常碰到一个或多个物体沿任意指定的路径运动的问题,沿任意指定路径运动是对物体直线运动动画的引申,通过学习引导层的使用，沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是FLASH动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。按照课程改革的教学理念，要注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，

2、而本课重点在于培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的三维目标，我将本课的教学目标确定为：1. 知识和技能目标：掌握场景的应用和影片剪辑的使用。理解引导层的概念，掌握制作引导线动画的方法与技巧。2. 过程与方法目标：了解引导线动画的相关知识。培养学生勤于动脑和动手的操作能力以及严谨的思维方式。3. 情感、态度和价值观目标： 一方面激发和维持学生的学习兴趣，使其具有主观的学习愿望；另一方面，学会观察社会生活中的现象；提高学生对动画制作的兴趣。在仔细研究教材和分析学生的心理特点的基础上，我认为本课的重点是影片剪辑

3、的使用、小鸟补间动画的制作和引导线动画的学习。难点是引导层的建立、引导线的绘制以及如何利用引导线引导小鸟沿曲线飞行。八年级学生求知欲强，喜欢主动尝试与独立思考，渴望表现自己，追求独立，但是易受外界影响和缺乏自我控制能力。学完前面两课，学生已经基本掌握了补间动画知识以及对Flash有了更深层次的了解，这节课的内容更能激发学生的学习积极性，但是需要让学生理解引导线动画。通过本节课的学习，学生应该进一步熟悉Macromedia Flash 8动画制作软件一些基本操作，并能够用Macromedia Flash 8工具制作简单的引导线动画。 二、说教法和学法信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特

4、点，即较强的实践性、应用性和明显的时代发展性，基于这一特点我提出以下教学方法：情境设置、 观察法、对比法、演示法、任务驱动法和分组教学法。首先是设置情境，展示上节课的学生完成的优秀作品，再播放添加小鸟飞翔动画之后的效果动画，通过对小鸟飞翔动画的观察，让学生发现问题，然后引入课题，然后教师进行指导、练习，并与老师的作品进行比较，从而发现问题并通过讨论解决问题。以任务驱动为主，以自主探究、合作学习为辅的教学方法，体现了新课标的理念。培养学生的自主学习、探究学习能力，体现了素质教育中学习能力的培养问题。过去学生的学习更多的是机械重复、简单训练、接受学习。学生的探究、实质参与教学过程、学生之间互动与合

5、作、交流与分享太少。我的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我计划通过这一课的学习，使学生掌握根据教学要求来发现问题、分析问题并得出结论的学习方法。三、说教学过程接下来，我将在“教学过程”中重点讲述5个环节(一)导入环节首先进入导入环节，我是准备这么导入的：小鸟展开翅膀，轻盈的身体在广阔的天空中舞出优美的曲线。那么，怎样使小鸟沿曲线运动呢？显然用我们前面学过的方法是没有办法完成的。那么这节课，让我们一起学习Flash引导线动画知识，利用引导线来继续完善作品美丽画卷，制作第三幕“小鸟飞翔”动画。(二)任务驱动环节首先播放“小鸟飞翔”Flash动画的最终效果，通过

6、对动画效果的分析，我们基本上可以将这个处理过程大致分为五个阶段：准备动画场景；制作小鸟飞翔的影片剪辑；添加引导线层，制作引导线；制作引导线动画；保存动画。这样以来我们就把这个复杂的问题简单化了，考虑到学生的不同情况，我们可以把学生分成几个小组进行分层教学：（1）动手能力稍差一些的学生只需针对每一阶段对照教材中相应的内容有目的性的来完成，但要根据自己的情况将本阶段的任务做好，不要急于求成。（2）动手能力稍好一些的学生要求他们能够按照教材中的内容尝试着添加其他的属性，看看结果会怎么变化。（3）动手能力强的学生要求他们完成任务后，帮助其他同学完成任务。（三）课堂练习环节打开上节制作的“荷塘月色.fl

7、a”，用Macromedia Flash 8给它加上“飘落的树叶”动画场景。（四）指导环节学生看教材讨论做的过程中，肯定有疑问，我在指导前要仔细观察，并能够提前预测：比如如何理解Flash制作软件中常见的一些概念名词，如何制作引导层、如何制作引导层动画等。 然后再进行分层次指导：对于共性问题要适当的给所有学生指出来，而对于个别学生遇到的一些细节性的问题，我会间接给他指出来，让学生自己找出问题所在，先独自解决，然后再加以辅导。而且整个过程应鼓励小组同学间相互讨论，相互合作，发挥团队作用，使学生充当小老师帮助其他同学。并且老师的演示应该贯穿于整个课堂教学。（五）展示评价环节我在观察学生做的过程中会不断的发现问题，不时的做出小结，引导学生按照正确的方法来做。同时可以小组为单位进行作品展示，师生互动，对学生做的整体情况进行评价，特别是对做的好的，有所创新的学生要给予表扬，而对做的差的也要给其鼓励，使得整个评价过程是肯定的，这样可以调动大家以后学习的积极性。四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面