如何培养学生良好的数学学习习惯

1、如何培养学生良好的数学学习习惯同维希望小学：夏国红 义务教育数学课程标准在“课程的基本理念”里提出：“要重视培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法”，并在“情感与态度”目标中提出：“养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。”综合教学实践，学生良好数学学习习惯的培养可分为课内和课外两块进行。 一、课堂内良好数学学习习惯的培养。1、学会倾听学会倾听老师讲课，倾听同学发言。尤其是刚入学的孩子这一习惯的养成特别重要，但孩子的持久性和自控性差，常常出现老师在讲台大讲，孩子在讲台下小讲或者根本不听讲这种情况。此时切忌停顿讲课对孩子进行批判，影响教学进度不说被批评的孩子面子上

2、也挂不住，往往是表面制止了学生的行为实际治标不治本。所以这时候可缓一缓或者智慧的处理一下，比如：走到孩子身边摸摸他的头，提问他身边的同学引起注意等。当然，要长期吸引孩子的注意力就要求老师的课堂设计新颖有趣，让学生多种感官结合起来，避免孩子的视听疲劳。 我们的课堂往往是老师提问孩子们都抢着说，即使叫个别的孩子回答其他的孩子抢着说。老师要明确告诉孩子，倾听别人说话，不打断别人的发言是对别人的尊重，自己要想得到别人的尊重首先要学会尊重别人，让学生明其理而知其行。养成倾听同学的发言，听清同学发言，联系自己的想法并能对同学的发言进行评论的好习惯。2、敢于表述课堂是一个思想火花碰撞的殿堂，也是培养学生自信

3、的好地方。要让学生产生：“我有问题”、“我有意见”、“我想说”的氛围，教师要营造宽松和谐的课堂气氛，有的时候学生的表述与授课内容相差很远也要给予肯定。例如，一位教师讲解平行四边形的面积，刚开始出示、两块面积一样的长方形和平行四边形的清洁区让学生选择，学生七嘴八舌的回答：选，小；选，少，这时候站起来一个孩子胆怯的说：“老师，我不知道哪块大点，但我愿意选大的”。全班嘘声四起，孩子更不好意思了，刚要坐下，老师接着问：“可以告诉老师为什么吗？”孩子说：“我们选了大的，其他班的就能少扫一点”。全班愕然，老师稍一犹豫，快步走到孩子身边，把他的头揽在怀里说：“孩子，你是一个品德高尚的人，老师为你骄傲”。全班

4、掌声响起。无疑这样的老师孩子们尊重，这样的课堂孩子们想说，敢说，愿意说。 、独立完成作业和自觉检查 好习惯的养成不可能一蹴而就，是一个漫长的过程，同时更是意志锻炼的过程。孩子养成独立完成作业和自觉检查的好习惯是他人生好习惯的开始。课堂独立完成作业是为了及时检查学习效果，好多老师孩子做作业时还在不停的讲，这是极端错误的行为，老师可以在孩子们身边走动及时发现问题，但不能发现问题就马上大声地指责孩子或者要求全班同学注意等等，老师的这些行为习惯恰恰是一面镜子，容易让学生养成边做边说甚至边做边玩的坏习惯。所以，孩子养成独立完成作业的好习惯应该从老师做起。作为教师除了教会学生做，还要教给学生检验的方法而不

5、是帮着学生检查，现在流行家长检查孩子作业并签字给老师看的社会现象，是不科学的，它容易让孩子养成依赖的思想，同时也是老师强加在家长身上的负担。我们要对孩子的作业多鼓励少批评，切忌用统一的标准来衡量孩子的作业，要用放大镜来发现孩子作业中的闪光点及时肯定，使孩子为自己的付出获得满足感和成就感，从而养成长期坚持检查作业的好习惯。 二、课外良好数学学习习惯的培养 课外缺乏了老师的监管怎样才能完成知识的延续学写数学日记。 几年前我刚对孩子们提出这一要求时，所有的孩子都张大了嘴巴：啊！数学也有日记，包括一些老师也发出同样的惊叹，但事实证明这样做效果很好。操作起来也简单：首先对刚学写的孩子只要求简单记录当天讲

6、授的内容，写不来把例题抄下来也行；接下来要求孩子们记录课堂中好玩的事件、同学或者自己出错的地方；（这两个环节无论写得好与坏一律给予充分的肯定）经过一段时间的训练后要求孩子们记录老师讲的重点，自己进行归纳，并分析错题原因，写出感受及收获。今年我接手了四年级的数学，他们刚写的时候弄出了很多笑话，我从没批评打击过他们，相反还把好玩的拿出来念给大家听，孩子们都很高兴，然后我告诉他们数学日记跟一般日记的区别，怎样写数学日记。比如，在讲乘法运算定律时孩子们的日记出现了很多他们自己的总结：交换律a+b=b+a像同桌换座位，分配律a（b+c）=ab+ac形象的记忆为：我爱爸爸和妈妈等于我爱爸爸我也爱妈妈。这些比喻虽然稍显稚嫩，但透露出孩子们喜欢用自己的话语来解释数学知识，通过这样的训练，孩子们不知不觉养成了对课堂知识进行反思的好习惯，他们不仅不觉得学习是负担，反而渐渐喜欢上了数学，并把平时严肃甚至枯燥的数学知识用自己的话说了出来，拉近了与数学的距离，觉得亲切了，喜欢了。我想，让