如何备好一堂课

1、基本信息学科：语文 年级：三年级 教龄：18 姓名：张德邴 单位：重庆市大足区珠溪镇中心小学 作业名称：如何备好一堂课 反思：如何备好一堂课 如何备好一堂课，经过本阶段的学习，我认为：对于一节阅读课来说，课外的功夫直接决定着其成功与否。一个优秀的教师，常常把大部分时间和精力都放在设计教学方案上，而四十分钟的课堂教学则是他对教材的理解，对学生的把握以及教学策略运用是否得当的验证。那么，怎样才能备好一节语文课呢？我认为，最起码要做到扎实，切实，朴实。“扎实”是就教师钻研教材而言，是不是真正“扎”进课文里去了，已经成了文中的角色；是不是“扎”到作者的思想，情感和语言技巧运用的实处了，自己已经被“文”

2、化了；是不是扎到学生现有基础，接受能力的实处了，已经首先成了学习主体的一员；“切实”就是要“切”教师个人对教材驾驭之“实”，要“切”学生对教材乐于接受且能够接受之“实”；“朴实”主要是指教师的教学风格，不搞花架子，不追求形式主义，一步一个脚印地完成教学任务。我觉得还应该做好以下几点：一、分析教材和学生，确定学生学习内1、读通教材读教本（初步体会设计主意图）读教学用书（重点把握教学重难点）读参考材料（深度感悟教学新理念）。 备课前，认真阅读整个章节的教材内容，并按照教材的基本要求，分析教材，领会教材，明确教学目标，确定教学重、难点及其内容的组织结构，分析教材中涉及到的语言点在日常生活中所应用的情

3、境，根据学生的认知特点及教学条件等灵活合理地处理教材。在分析教材的同时，还需认真分析学生的需求与发展，使两者统一起来，确定学生学习内容。而后结合实际教学需要，灵活地或有创造性的使用教材，对教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。2、读懂学生了解教材的整体结构，全面熟悉课程内容，“精读”教材，把握教材的系统性，揣摩每个例题的作用，搞清概念的引入、知识的应用与实际问题的关系，把握教材的实践性和思想性；分清知识的本未主次，估计知识的难易程度 。了解学生，学生是学习的主体，了解学生接受该部分知识是否有难度。二、确定教学目标在小学数学教学中，严格要求自己要按照新课程的总目标确定学生的能力

4、目标，根据学生的年龄特点以及教材中需要学生对规定知识学到怎样的程度，确定学生的学习内容和对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标。同时按照课标的要求，确定学生学习策略、情感态度、文化意识等方面的目标三、 结合实际，选择适当有效的教学方法人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式，同样的教学内容和学生，不同的教师，采取的方法不尽相同；同样的教学内容和教师，不同的学生，教师采用的方法也不同，而且在一节课中，各环节的处理方法仍是不同的。因此在备课时，我们应该反复琢磨教法，因为每种教学方法都不是十全十美的，都有各自的优点、缺陷和适用范围，超出了这个范围就不

5、适用了。这就要求我们教师在备课时，一定要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。四、确定教学过程和教学设计备一节课，要备的内容有：文本体式、学情分析、教学目标、教学环节。各个阶段的内容落点又要按一定的步骤来完成，细致划分出不同的步骤。完成各步骤就要思考不同的学习方式，思考完成该内容所采用的教学活动方法。例如：课堂如何组织学生开展学习活动、如何给学生提问、如何用多媒体技术辅助课堂教学等。教师的教学活动要与教学内容落点相匹配，站在学生的立场思考最终给学生呈现怎样的印象和感受。即以学生能够达到的理解力来引导学生完成教学。学生自己朗读后能理解的内容不备，老师说了但学生仍不能理解的内容不备。备课的过程中一定要关注如何从学生的角度使学生从一阶段的落点过渡到二阶段，如何从二阶段过渡到三阶段。从整体把握整篇课文内容。从学生的角度预设课堂教学中可能出现的不同情况以及采用的不同应对策略。 尽量做到每节课一小结，每