第八章 班级管理[课资类别]

1、第八章 中学班级管理与教师心理（只包含班级管理的题） 本章内容占试卷总分值的10%，约10分。按考纲要求，本章内容的考试题型包括单项选择题和简答题，但在历年真题中也出现过辨析题。练习时，班级管理部分应把握的重点包括：培养班集体的方法、创设良好课堂气氛的条件、课堂问题行为产生的原因、处置与矫正课堂问题行为的方法以及课外活动的组织与管理等。教师心理部分的重点、难点主要包括教师心理特征、教师成长与发展的基本途径以及促进教师心理健康的理论与方法等。 一、练习题 （一）单项选择题（每小题2分） 1学校对学生进行教育管理的具体执行者是( )。 A教导处 B班主任 C任课教师 D校长 2教师在教学过程中灵活

2、地处理各类事件的“教育机智”，反映了教师劳动的( )特点。 A示范性 B复杂性 C长期性 D创造性 3教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这是说教师的观察力具有( )。 A客观性 B全面性 C精密性 D敏锐性 4“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有( )。 A连续性 B长期性 C创造性 D示范性 5通过艺术欣赏、艺术观摩，以及自身的艺术实践，使学生获得审美知识，树立正确的审美观点，发展对艺术的兴趣和创作才能的兴趣小组属于( )。 A技术小组 B学科小组 C艺术小组 D体育小组 6“教育有法，但教无定法”，这句话反映了教师劳动具有( )的特点。 A.连续性 B创造

3、性 C长期性 D示范性 8从工作性质上看，教师职业是促进个体( )的职业。 A.自然化 B现实化 C社会化 D自由化 9“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话反映了教师工作的什么特点？ ( ) A.艰苦性 B创造性 C主体性 D示范法 12.学生兴趣小组的纪律主要属于( )。 A.教师促成纪律 B群体促成纪律 C任务促成纪律 D自我促成纪律 13.学生管理的终极目的是( )。 A.学业成功 B人性完善 C适应社会 D身心健康 14.班主任了解学生最基本的方法是( )。 A.谈话法 B观察法 C问卷法 D实验法 15.教师的知识结构应具有( )，才可能更富有针对性地教育学生。 A.教育

4、知识 B科学知识 C学科知识 D普通知识 16.在组织班级教育力量中，班主任发挥的作用是( )。 A.辅导作用 B纽带和桥梁作用 C领导作用 D支配作用 17.班主任工作的中心环节是( )。 A.组织和培养班集体 B建立学生档案 C了解学生 D操行评定 18.课外校外教育与课堂教学虽然是由不同的主体组织的，但它们的共同之处在于( )。 A.都是受教学计划、教学大纲规范的 B都是学生自愿选择的 C都是有目的、有计划、有组织的 D都是师生共同参加的19.教师作为一种历史悠久的社会职业，其产生始于( )。 A.原始社会末期 B奴隶社会初期 C封建社会初期 D资本主义社会初期20.世界最早的独立的师范

5、教育机构产生于( )。 A.法国 B英国 C德国 D美国21.教师的劳动的( )，是由学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定的。 A.主体性 B复杂性 C示范性 D长期性22.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了( )。 A.深化课堂教学 B培养竞赛人才 C因材施教，发展青少年个性特长 D充分发掘学有余力的学生的学习潜力23.中国最早采用班级组织形式的是( )。 A.京师大学堂 B福建船政学堂 C京师同文馆 D南洋公学24.课外活动是课堂教学的重要补充，其优势在于( )。 A.增加师生互动 B巩固学生知识 C改进教学方法 D发展学生个性25.教师进修提高最经常、最普遍的

6、形式是( )。 A.参加自学考试 B参加函授、电大课程学习 C结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高 D脱产学习26.履行班主任的工作职能，最为重要的是( )。 A.教学意识 B育人意识 C成就意识 D创新意识27.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是( )。 A.目标管理 B常规管理 C平行管理 D民主管理28.班集体形成的主要标志之一是( )。 A.成立了班委会 B开展了班级工作 C形成了正确的集体舆论 D确定了班级工作计划29.当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于( )。 A.教师促成的纪律 B集体促成的纪律 C自我促成的纪律 D任务促成的

7、纪律30.对班主任来说，建立班集体最基本的工作环节是( )。 A.教育个别学生 B评定学生操行 C强化集体氛围 D了解和研究学生32建立班集体最重要的原则是( )。 A目标一致的原则 B可接受性原则 C和谐发展原则 D有利于教育的原则33研究表明，学生的座位安排对学生接受课堂教学的效果( )。 A.有影响 B没有影响 C几乎没有影响 D有实质性影响34.教师的劳动价值主要体现在教育劳动的( )。 A.个人价值和社会价值 B主体价值 C创造价值 D教育价值35以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是( )。 A.联合群体 B松散群体 C正式群体 D. 非正式群体36.教师提高研究

8、技能的三种途径是( )。 A.自主、合作、探究 B阅读、合作、行动研究 C学习、讨论、创新 D兴趣、发现、研讨37.规范是集体生活中不可缺少的( )。 A.内容 B方式 C途径 D准则38.有关专家型教师授课的特点，正确的是( )。 专家型教师的课时计划以学生为中心，简洁灵活 专家型教师有完善的维持学生注意的方法 专家型教师往往较注意课堂的细节 专家型教师有丰富的教学策略 A. B C D39.下列选项中说法错误的是( )。 A.教师是履行教育教学职责的专业人员 B教师的专业化尝试是从建立专门的师范培训机构开始的 C将每年的9月10日定为教师节是在1988年全国人民代表大会常务委员会上确定的D

9、对于非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定教师资格的，应当进行面试和试讲41创设良好课堂气氛的前提和基础是( )。 A.保持积极情感和教学热情 B公正评价并合理期望学生 C提升教学能力和人格魅力 D准确鉴定、分析并营造课堂气氛42.( )不属于产生课堂问题行为的环境因素。 A家庭因素 B大众媒体 C教师管理失范 D课堂内部环境43.某班级各类事务均由该班级同学自己决定，且运行良好高效，按班集体形成与发展的阶段，该班级处于( )。 A.集体组织规范的认同阶段 B集体心理的优化阶段 C集体主体性发展阶段 D集体成员个性发展阶段（二）辨析题（每小题8分，判断正误，并说明理由） 1非正式群体

10、对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。 2非正式群体在班级管理中只有消极作用。 3夸美纽斯是率先使用“班级”一词的教育家。 4现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。 5课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。 6在班级管理中班主任必须明确地确立班级的奋斗目标。（三）简答题（每小题10分） 1简述班集体的含义与结构。 2简述如何有效管理课堂。 3简述班集体的发展阶段。 4课堂问题行为的处置与矫正。 5简述培养班集体的方法。 6简述课堂管理的原则。 7简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服。 8简述课堂管理的影响因素。9简述课堂气氛的概念与类型。 11.简述影响课堂气

11、氛的因素。 12.简述教师教学能力的结构。 13.简述创设良好课堂气氛的条件。 14.简述教师专业化应该具备的条件。 15.简述课堂问题行为产生的原因。 16.简述课堂结构的含义与特点。 17.简述有效课堂管理应注意的问题。 18.简述课堂纪律的含义与特征。 19.简述课堂纪律的类型。 20.培养班集体的方法。 21.简述课外活动的意义。 22.简述班主任的作用。 23.简述专家型教师的特点。 24.简述班主任工作的内容。 25.简述班主任如何做好学生的教育引导工作。 26.简述建立教师威信的途径。 27.简述班主任工作的方法。 34.简述课外活动组织与管理的原则。二、参考答案 （一）单项选择

12、题（每小题2分） 1.B 2.D 3.D 4.B 5.C 6.B 8.C 9.D 12.B 13.B 14.B 15.A 16.B 17.A 18.C 19.B 20.A 21.C 22.C 23.C 24.D 25.C 26.B 27.C 28.C 29.C 30.D 31.D 32.D33.A 34.A 35.D 36.A 37.D 38.D 39.C 41D 42C 43.C （二）辨析题（每小题8分，判断正误，并说明理由） 1【答案要点】 说法错误。非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。 2【答案要点】 说法错误。非正式群体是

13、以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，其成员不受某种规章制度约束，具有强烈感情色彩。非正式群体对个体的影响是积极还是消极，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。因此，对于非正式群体既不能采取高压政策，也不能放任自流，要正确地引导其发挥积极作用，避免消极作用。 3【答案要点】 说法错误。夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础，而率先使用“班级”一词的教育家是埃拉斯莫斯。 4【答案要点】 说法错误。因为班级管理的对象是学生，所以班级管理应以学生为中心建立管理机制。 5【答案要点】 说法错误。课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛。 6【答案要点】 说法正确。班级是学校中开展

14、各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。班级形成的基础就是要有明确的共同目标。 （三）简答题（每小题10分） 1【答案要点】 班集体是在学校教学班的基础上，在教师教育指导和集体主义价值引导下，在共同活动中形成的社会组织和文化心理共同体，同时也是一种特殊的学生主体形式。 (1)班集体是规范化的社会组织。 (2)班集体是学生的文化心理共同体。 (3)班集体是特殊的学生主体。 2【答案要点】 (1)了解学生的需要。 (2)建立积极的师生关系和同伴关系。 (3)实施有效教学策略。 (4)建立课堂教学常规。 (5)控制班级规模。 (6)养成学生良好的学习习惯

15、。 3【答案要点】 班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄相同、文化程度大体相当的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班集体建设过程一般需要经历以下几个基本阶段： (1)集体组织规范的认同阶段。 (2)集体心理的优化阶段。 (3)集体主体性发展阶段。 (4)集体成员个性发展阶段。 4【答案要点】 对课堂问题行为的管理应以预防为主，引导和促进学生端正学习态度，帮助学生适应学习环境，逐渐减少问题行为的产生。但是当学生的问题行为已经发生时，应对行为主体进行行为矫正和心理辅导。因此，不管是对于个体的问题行为还是对于团体的问题行为，教师都可以尝试运用以下的方式对课堂问题行为进行管理。 (1)制订合适

16、的教学计划。教学计划中的教学目标、教学内容和教学方法要适合学生的程度和水平，使学生通过学习能够获得成就感，缓解学生的焦虑情绪，提高其学习的自信心，使其更快地适应课堂环境。 (2)帮助学生调整学习的认知结构。教师在教授新知识、新内容时，应交代清楚其来龙去脉，把新知识整合到学生已有的知识结构中，使其具备学习新知识的认知基础，从而减轻因学习新知识而产生的焦虑感。 (3)对于课业给予精确的指导。学生对于学习的盲目性容易导致问题行为的产生，而教师通过给予学生清晰的学习指导，使其了解要做什么，怎么做，如何得到帮助，从而减轻或消除因不确定性而产生的急躁、厌烦、焦虑等情绪，减少问题行为的发生。 (4)建立良好

17、的教学秩序。良好的教学秩序能够营造愉快、和谐的课堂氛围，使学生情绪平静、思维活跃，从而减少问题行为的产生。 (5)协调同伴间的人际关系。帮助建立良好的同伴关系，同时注意制止学生中存在的彼此伤害的行为，如讽刺、挖苦、嘲笑等。 (6)建立家校联系。家庭环境是导致学生课堂问题行为产生的重要因素。在对学生课堂问题行为管理的过程中，教师应主动与家长联系，相互配合，采取有效措施来纠正学生的问题行为。 (7)行为矫正与心理辅导。行为矫正是强化学生的良好行为、排除不良行为的一种行为疗法，需要师生密切配合。心理辅导主要通过改变学生的认知、信念、价值观念、道德观念来改变学生的外部行为。它对于复杂问题行为，尤其是由

18、内在刺激引起的问题行为效果比较显著。 5【答案要点】 (1)建立班级共同愿景和努力目标。 (2)开展班级共同活动。 (3)变革班级管理机制和调整角色结构。 (4)协调班级人际关系。 (5)强化集体问题解决过程。 (6)注重集体性评价策略。 6【答案要点】 (1)目标原则。 (2)激励原则。 (3)反馈原则。 7【答案要点】 (1)学校组织的沟通障碍主要有下列三种情况：主观方面的障碍，客观方面的障碍，沟通渠道方面的障碍。 (2)克服沟通障碍的方法：可以从许多方面改善沟通的状况，如在发送者和接收者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系；使用恰当的、准确的语言文字；选择最佳沟通媒体；注意信息的时效性；

19、重视对信息的反馈。 8【答案要点】 (1)学校的管理水平和质量。 (2)教师的管理能力和风格。 (3)班级的规模与性质。 (4)学生的行为与习惯。 9【答案要点】 (1)课堂气氛的概念： 课堂气氛是指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现，它以群体的心理状态表现出来。它是教学活动赖以进行的综合心理背景，课堂气氛具有认知和情感的特征。 (2)课堂气氛的类型： 积极的课堂气氛。 消极的课堂气氛。 对抗的课堂气氛。 11【答案要点】 (1)教师因素。包括：教师的领导方式，教师的情绪情感，教师的期望，教师的焦虑状况，教师的教学能力。 (2)学生因素。 (3)课堂物理环境因素。 12.【答案要点】 (1

20、)基础能力素养：智能素养（观察、思维、想象、记忆能力素养），语言表达能力素养，表达能力是影响教师教育活动成效的重要因素。 (2)专业能力素养：教学设计能力，组织管理能力，研究能力。 (3)心理素养。 (4)身体素养。 13.【答案要点】 (1)准确鉴定、分析并营造课堂气氛。 (2)保持积极情感和教学热情。 (3)公正评价并合理期望学生。 (4)提升教学能力和人格魅力。 (5)建立良好的师生、生生关系。 14.【答案要点】 (1)学科专业素养，指教师胜任教学工作的基础性要求。包括精通所教学科的基础性知识和技能，了解与该学科相关的知识，了解学科的发展脉络，了解该学科领域的思维方式和方法论。 (2)

21、教育专业素养。包括具有先进的教育理念，具有良好的教育能力，具有一定的研究能力。 (3)教师的人格特征，指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的优良个性品质包括热情慷慨、乐于助人、公平客观等。 15.【答案要点】 (1)教师因素：观念不当，管理失范，教学偏差。 (2)学生因素：适应不良，厌烦，挫折与紧张，寻求注意与地位，过度活动，性别差异。 (3)环境因素：家庭，大众媒体，课堂内部环境。 16.【答案要点】 (1)课堂结构的含义：课堂结构是在一定的教育思想的指导下为完成一定的教学目标，对构成教学的诸因素在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序。简单来说，课堂

22、结构就是课的基本组成部分（或称环节、阶段、步骤等）的展开顺序和时间分配。 (2)课堂结构的特点：整体性，有序转化性，自控调节性。 17.【答案要点】 (1)了解学生的需要。 (2)建立积极的师生关系和同伴关系。 (3)实施有效教学策略。 (4)建立课堂教学常规。 (5)控制班级规模。 (6)养成学生良好的学习习惯。 18.【答案要点】 (1)课堂纪律的含义：课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生行为，保证课堂目标的实现而制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。 (2)课堂纪律具有如下特征：约束性，标准性，自律性。 19.【答案要点】 (1)教师促成纪律。 (2)集体促成纪律。 (3)任务促成纪律。 (4)自我促成纪律。 20.【答案要点】 (1)确定班集体的发展目标。教师要精心设计班级发展的目标，目标的提出应由易到难、由近及远、逐步提高。 (2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。 (3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动纪律。 (4)组织形式多样的教育活动。教师要有明确的目标目的和要求，要精